I Taller Regional

Asistencia Técnica Articulada 2019

Infraestructura
educativa
PROPÓSITO DE LA ATA 2019

Directores, jefes de AGP y especialistas de las

GRE/DRE y UGEL se empoderan en su rol para
movilizar recursos y gestionar la puesta en
marcha del plan de implementación 2019 del
CNEB atendiendo las necesidades y
demandas de la región en el marco de la
gestión descentralizada, participativa y
orientada a resultados.
 ¿Cuándo se realiza?

F M A M J J A S O N

1er Taller ASESORÍAS 2do Taller ASESORÍAS Taller de

regional regional balance
4 días 4 días macroregional
4.02 al 28.02 17.06 al 05.07 3 días
PROPÓSITOS DEL 1ER TALLER REGIONAL
Directivos y especialistas de UGEL:

• Establecen cómo es una gestión de la DRE y UGEL orientada

al logro de aprendizajes del Perfil de egreso – 5 aprendizajes
al bicentenario.

• Diseñan una matriz de planificación con elementos que les

servirán de base para elaborar o ajustar sus planes de
implementación del CNEB.

• Proponen la organización y estrategias para la asistencia

técnica a las IIEE en el marco de su plan de implementación.

• Establecen las próximas acciones a realizar en el proceso de

elaboración del plan de implementación.
 PRODUCTOS

 
• Matriz de planificación del proceso de
implementación del CNEB.

• Propuesta de organización y estrategias de

asistencia técnica a las IIEE y programas educativos.

• Cronograma de acciones.
 METODOLOGÍA

• Reflexión crítica sobre la gestión centrada en el logro de aprendizajes (rol del

equipo de especialistas de las DRE y UGEL).

• Trabajo colaborativo para el logro de los productos y resultados esperados.

• Protagonismo de los participantes a través de interacciones en debates,

búsqueda de información y acuerdos grupales.

• Atención a aspectos afectivos de los actores involucrados.

 DESARROLLO DEL PRIMER TALLER REGIONAL

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4

Nuestro plan de
implementación para el
Gestión para el logro logro de aprendizajes
de aprendizajes
Comprensiones sobre
Orientaciones para la
el proceso de
Infraestructura asistencia técnica a
Asistencia técnica para planificación y su
las IIEE sobre
el logro de los objetivos relación con la
educativa planificación y
propuestos evaluación
evaluación formativa
formativa.
Nuestro plan de
implementación para
el logro de
aprendizajes
Próximas acciones
El ciudadano que queremos

Aprendizajes al
bicentenario 2021

Ciudadanía

Comunicación efectiva

Vida saludable

Resolución de problemas

Cultura digital
Enfoque de ciclo de vida

Aprendizajes a lo
largo de la vida

Continuidad, articulación, transitabilidad

Principales cambios para promover a través de la implementación curricular
Visión compartida – Vivencia de valores y actitudes: enfoques transversales – Espacio de reflexión y aprendizaje
Prácticas de gestión
• Visión institucional compartida y
consensuada, basada en necesidades de
aprendizaje y características del contexto.
• Convivencia escolar basado en
interacciones democráticas y respetuosas
de los derechos humanos, que propician el
desarrollo de valores en toda la comunidad
educativa.
• Acompañamiento pedagógico, centrado en
el aprendizaje.
• Escuelas abiertas que dialogan con los
saberes de la comunidad para fortalecer los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
• Comunidades de aprendizaje basadas en la
colaboración, la autoevaluación profesional
y la formación continua.
Cultura escolar
Perfil de egreso
Estudiantes proactivos, éticos, críticos,
reflexivos y responsables de su proceso de
aprendizaje, con un desarrollo socio emocional
que les permita convivir de manera armoniosa,
respetando la diversidad y comprometiéndose
con la transformación de su comunidad.
Prácticas pedagógicas
• Planificación consensuada, centrada en
las características, las necesidades de
aprendizaje y los intereses del
estudiante y su contexto.
• Clima propicio para el aprendizaje
respetuoso, democrático, solidario e
inclusivo.
• Mediación pedagógica que promueve la
construcción del aprendizaje basada en
interacciones positivas y en una
atención diferenciada.
• Evaluación formativa orientada al
desarrollo de aprendizajes.
• Uso de los diversos espacios para
generar experiencias de aprendizaje.
Implementación del CNEB

SOPORTE LÍNEA DE ACCIÓN - ACTIVIDADES RESULTADOS

• Normas técnicas Corto plazo Mediano Plazo Largo Plazo

Políticas y • Lineamientos
normas • Planes
Personal DRE/UGEL
Planificación y Asistencia Técnica • Online fortalecidos para facilitar
Presupuesto Virtual • Offline la implementación del Cambios en las
• Talleres
Currículo prácticas de gestión
Asistencia Asistencia Técnica • Visitas de asesoría
técnica y Presencial • GIA / pasantías ▪ Visión institucional compartida
Gestión formación y consensuada
Logística Formación a • Convivencia Escolar
directivo - DIGC • Diplomados
Equipos directivos ▪ Clima institucional
Formación a •
fortalecidos para liderar ▪ Acompañamiento y monitoreo
Acompañamiento
docentes - DIGEDD • Programas una gestión efectiva para ▪ Comunidades de aprendizaje
la implementación del
Gestión
•
CNEB
Financiera Herramientas curriculares para docentes Estudiantes
Recursos • Material de orientación para familias logran el perfil
educativos • Material impreso para estudiantes
• Material concreto para estudiantes
Gestión de Equipos docentes Cambios en las
Recursos Humanos fortalecidos para alinear prácticas pedagógicas
• Campaña comunicacional - BIAE ▪ Planificación
Comunicación •
sus prácticas pedagógicas ▪ Clima del Aula: Interacciones Aprendizajes del
Campaña comunicacional - Evaluación
e incidencia en el marco del CNEB ▪ Mediación pedagógica Bicentenario
• Campaña comunicacional - Logros
▪ Evaluación formativa
• Uso de los diversos espacios ▪ Ciudadanía
Gestión de
• Registro de la trayectoria del estudiante ▪ Comunicación efectiva
Asuntos Legales educativos
Monitoreo y (Matrícula y Evaluación) - SIAGIE ▪ Vida saludable
Familias sensibilizadas ▪ Resolución de problemas
evaluación • Seguimiento a indicadores priorizados
con la educación de ▪ Cultura digital
• Análisis de resultados y recomendaciones sus hijos

Sistematización • Estudios clave y generación de evidencias

e investigación • Sistematización de experiencias exitosas
Líneas de acción de la gestión de la implementación curricular

Asistencia técnica Procesos de asistencia técnica - formativo como

y formación respuesta a necesidades de actores educativos

Estudios sobre prácticas

educativas y de gestión, y Investigación y Recursos Recursos que facilitan la
recuperación de experiencias sistematización educativos implementación del CNEB
exitosas para su difusión

Líneas de
acción
Recojo de información
Políticas, normas y
Monitoreo y para la toma de decisiones y
Politicas y evaluación retroalimentación oportuna
lineamientos para favorecer la
normatividad
implementación curricular

Acciones informativas y de sensibilización para

Comunicación promover la aceptación de CNEB y su implementación
Actores educativos que intervienen en el proceso de implementación curricular

IE, programas,
y Red MINEDU
educativa rural

Gobierno
UGEL
Regional

Gobierno
DRE
Local

Familia /Comunidad / Otros actores

 Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
Normativa técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
formación

ASISTENCIA
TÉCNICA
DRE DRE UGEL IE
MINEDU

Mediante resolución directoral, designan al equipo de implementación

El MINEDU articula las políticas,
normas y estrategias de
intervención de sus diferentes
direcciones, para emitir
consensos y unificar estrategias,
en el marco de la
implementación del CNEB.
curricular integrado por especialistas de los niveles y modalidades El equipo directivo organiza,
educativas de manera coordinada. planifica acciones y garantiza el
cumplimiento de los compromisos
de gestión escolar (CGE)
Los equipos de implementación curricular, elaboran el Plan regional y local establecidos en las normas
de implementación curricular que surge del diagnóstico o análisis del vigentes.
contexto.
La IIEE y programas educativos
El plan contendrá, como mínimo, propósitos, estrategias y resultados tangibles, de incluyen en sus instrumentos de
acuerdo a las características del territorio regional y local, en coherencia con el gestión, acciones que garanticen la
Plan de implementación del CNEB-Minedu. implementación del CNEB.

El diseño y aprobación del Plan de Implementación del CNEB de la DRE / UGEL

culminará aproximadamente el primer trimestre del año 2019 y será elaborado de
PROGRAAS manera coordinada.
FORMATIVOS MINEDU
 Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
Normativa técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
formación

ASISTENCIA
TÉCNICA ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA
MINEDU TÉCNICA DRE TÉCNICA UGEL TÉCNICA IE

Curso Virtuales
Plataforma Talleres regionales Desarrollan acciones de
Talleres locales
PerúEduca acompañamiento.

Talleres regionales Grupos de

interaprendizaje Grupos de
regionales interaprendizaje locales Promueven espacios de trabajo
colegiado: Grupos de
Interaprendizaje-GIAS y talleres.
Taller macroregional de
balance Asesorías Acompañamiento a las
IIEE y programas

PROGRAMAS Pasantías
FORMATIVOS MINEDU
 Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
Normativa técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
formación

MINEDU DRE
ASISTENCIA IIEE y Programas
UGEL
TÉCNICA DRE

Cursos virtuales en la Promueven el uso pedagógico

plataforma PeruEduca Supervisión de la entrega Promueve y orienta el
oportuna de los recursos de los recursos educativos
uso pertinente de los
educativos disponibles .
recursos educativos
Cursos virtuales del
CNEB en formato
offline Orienta el uso Fomentan la elaboración de
pedagógico de los material educativo con recursos
Asegurar la distribución de la zona.
Distribución de recursos educativos oportuna de los recursos
materiales en el marco
de la normatividad educativos a la IE
vigente.
Promueven el aprovechamiento de
las potencialidades del entorno
Herramientas como espacios de aprendizaje.
curriculares
 Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
Normativa técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
formación

MINEDU DRE
ASISTENCIA IIEE y Programas
UGEL
TÉCNICA DRE

La UGEL, en coordinación con la Reuniones, jornadas, encuentros

Define las estrategias y
recursos
comunicacionales, y las
incluye en el Plan de
implementación del CNEB.
La DRE, en coordinación con
el MINEDU, incorpora
estrategias, recursos y
campañas de comunicación en
sus respectivos planes
regionales
DRE, incorpora estrategias,
recursos y/o campañas de
comunicación en sus respectivos
planes locales.
y/o asambleas dirigidas a las
familias para brindar mayor
información sobre el CNEB .
Actividades orientadas a la
difusión de aspectos claves de
CNEB en la comunidad y/o
localidad.

La UGEL identifica, registra Actividades dirigidas a cada actor

y difunde buenas prácticas educativo con el fin de fortalecer
pedagógicas y de gestión, la apropiación del CNEB, el buen
en el marco de la clima institucional y el trabajo
implementación curricular. colaborativo.
 Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
Normativa técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
formación

MINEDU DRE
ASISTENCIA IIEE y Programas
UGEL
TÉCNICA DRE

Planifica, orienta, define Aplica instrumentos que Aplica instrumentos que

indicadores y recoge
información sobre los cambios
producidos por la
implementación del CNEB, de
manera concertada.
permiten el seguimiento,
análisis y evaluación de la
implementación del CNEB
para la toma de
decisiones.
permiten el seguimiento,
análisis y evaluación de la
implementación del CNEB
para la toma de
decisiones.
Monitorean y evalúan la
implementación del CNEB, a
través de sus instrumentos de
gestión, con el propósito de
tomar de decisiones y acciones
de mejora

Normativa
formación
MINEDU
Desarrolla estudios
contribuyan a analizar el
proceso de implementación
del CNEB.
Sistematiza experiencias de
buenas prácticas.
Valida el CNEB, a partir de
investigaciones.
Fomenta la sistematización
en alianza con otras
entidades.
Asistencia Comunicación e
Recursos Monitoreo y Investigación y
técnica y incidencia
educativos evaluación sistematización
DRE
ASISTENCIA IIEE y Programas
UGEL
TÉCNICA DRE
Realiza estudios relacionados con el CNEB y su
Promueven la
implementación a nivel regional y local, en
sistematización de
coordinación con el MINEDU. buenas prácticas.
Sistematiza las buenas prácticas en las IIEE y
Generan espacios de
programas educativos. reflexión sobre los
procesos y resultados de
aprendizaje de los
estudiantes, así como la
Promueve la investigación y sistematización de propia práctica docente
experiencias en el marco de la implementación
curricular.
Líneas de acción

Políticas y normas

Tiene por objetivo formular políticas, elaborar documentos normativos y planes que permitan
orientar el proceso de implementación del CNEB a nivel nacional, regional, local y de II.EE,
programas o redes educativas con el propósito de desarrollar una gestión eficiente.

Políticas Lineamientos Orientaciones Normas técnicas

Líneas de acción

Asistencia técnica y formación

La AT es una estrategia de soporte, para fortalecer capacidades y brindar herramientas para atender de manera específica un
proceso crítico en la gestión educativa. Debe ser articulada, integrada y diversificada según el territorio y orientada a la gestión del
proceso de implementación del currículo.

La formación es un proceso que consiste en fortalecer las competencias profesionales de docentes, directivos y especialistas de
DRE y UGEL a partir de programas formativos continuos que responden a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y a las
necesidades de los actores educativos.

Asistencia Técnica Articulada Formación

Talleres Visitas Cursos virtuales Acciones formativas

Con Con
Balances directivos docentes
Líneas de acción

Recursos educativos

Implica la elaboración, distribución y uso de materiales que contribuyan con el desarrollo de competencias de
los estudiantes en apoyo al proceso de implementación deben dar soporte al proceso de enseñanza
aprendizaje y facilitar la diversificación del Currículo y fortalecer la práctica docente

Guías Orientaciones Herramientas Materiales

Líneas de acción

Comunicación e incidencia

Busca promover una disposición favorable hacia el CNEB y su implementación, a través de un conjunto de
mensajes, recursos, estrategias, actividades y/o campañas que permitan informar, sensibilizar y movilizar el
compromiso de diversos actores como especialistas de las DRE y las UGEL, directivos, docentes,
estudiantes, familias, Gobiernos regionales y locales y sociedad civil.

Campañas Kits virtuales Videos Sitios Web

Líneas de acción

Monitoreo y evaluación

Proceso de recoger, analizar y reportar información sobre el proceso y los resultados de la implementación
del CNEB a nivel de IE o programa educativo, UGEL, DRE y Minedu, para la toma de decisiones oportunas y
comprobar el cumplimiento de metas y de resultados, así como, reportar lecciones aprendidas sobre la
implementación y puesta en práctica del CNEB.

Sistematizaciones
Planes de monitoreo Reportes finales Balances
Líneas de acción

Investigación y sistematización

Consiste en propiciar la realización de estudios y sistematizar experiencias sobre la implementación del

CNEB de manera diversificada a nivel de DRE, UGEL, IIEE y programa educativo para obtener información
cuantitativa y cualitativa que oriente y enriquezca la tomar decisiones para la mejora del CNEB y su proceso
de implementación

Estudios Diagnósticos Validaciones Sistematizaciones

Cambios en nuestro entorno

Nuevos tipos de
trabajo que
demandan
nuevos
aprendizajes
Masificación de
Reconocimiento
las tecnologías
y revaloración de
de la información
los saberes de
y la
diversas culturas
comunicación
Aceleración
masiva de la
producción de
conocimiento
Diversidad de
identidades
socioculturales y Crisis de valores
ambientales
Problemas Bajos resultados
ambientales de aprendizajes a
producidos por nivel nacional e
nosotros mismos internacional
 Diversificación Curricular

Todos los estudiantes del Perú con aprendizajes comunes

y, con aprendizajes diferenciados en función de sus propias
realidades.

UNIDAD: En el Perú la educación es derecho fundamental, por tanto,

se necesita una educación con un horizonte común para todos los
peruanos.

DIVERSIDAD: el Perú es un país diverso, por lo que requiere, además,

una educación que considere todas las diferencias y sea pertinente a
ellas
 Diversificación Curricular
La diversificación curricular es el proceso de contextualización del CNEB (unidad nacional) a las realidades
regionales y locales, adecuando los aprendizajes, que esta realidad demanda, a las características de los
estudiantes, así como a sus entornos socioculturales, lingüísticos, económicos, productivos y geográficos
específicos.

Este proceso de diversificación

se concretiza en:
• El Currículo Regional
• Lineamientos de
diversificación a nivel local
• Proyecto Curricular de la
institución educativa
• Programación anual,
unidades didácticas, sesiones
de aprendizaje
 Diversificación curricular: El currículo regional

En el proceso
LAS 31 COMPETENCIAS del CNEB para garantizar que el estudiante logre los
El Currículo Regional se construye aprendizajes del Perfil de egreso.
a partir del CNEB, considerando:
CONTEXTUALIZAR las competencias, en base a estudios previos sobre la
realidad regional.
INCLUIR cuando sea necesario nuevas competencias.
Criterios:
Enfoque por competencias • Responder a necesidades y demandas de los estudiantes de una región a
las que el CNEB no responda.
Perfil de egreso
• Basarse en el enfoque por competencias.
Como premisas: Competencias • Articularse al Perfil de egreso.
elementos de • Construir estándares de aprendizajes que permitan evaluar la
sustento Estándares de aprendizaje competencia y describir desempeños por grado
pedagógico Enfoques transversales
Lineamientos generales sobre inclusión, interculturalidad y bilingüismo.
 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL
1. EQUIPO CURRICULAR 2. PLAN DE TRABAJO 3. DIAGNÓSTICO
(ESTUDIOS)

• Potencialidades, demandas del contexto y desafíos

Profesionales con que se constituyen en demandas educativas.
conocimientos • Identificación de las características e intereses de los
curriculares estudiantes.
requeridos, que • Incorporación de las poblaciones educativas que
representen a los requieren de una Educación Intercultural Bilingüe.
niveles y • Incorporación de las poblaciones educativas con
modalidades discapacidad, talento y superdotación.
• Incorporación de las evaluaciones nacionales y
educativas.
regionales del desempeño de los estudiantes.
 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL
4. INCORPORAR PER 5. CONTEXTUALIZAR Y/O 6. CONSULTA
INCLUIR

Identificar, a partir los

Elaborar un plan de
Incorporar y puntos anteriores, las
consultas y espacios
actualizar las competencias y capacidades
participativos, involucrando
recomendaciones del del Currículo
a los Consejos
Proyecto Educativo Nacional de la Educación
Participativos Regionales y
Regional Básica que se esperan
las instancias públicas y
diversificar (contextualizar
privadas de la región.
y/o incluir)
PROCESO DE APROBACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL

Preparar una versión Contar con la opinión

preliminar que permita la favorable del
revisión por parte del Ministerio de
Ministerio de Educación Educación
 Infraestructura
educativa

!GRACIAS!
ANEXOS
Características del CNEB

1• Presenta un perfil de egreso que recoge y dialoga con 4 Cuenta con estándares de aprendizaje que expresan los
las demandas que tiene la educación a nivel nacional y niveles de desarrollo de cada una de las competencias.
el mundo contemporáneo.
5 Plantea la evaluación formativa como eje central del
2• Incorpora enfoques transversales, vinculados a proceso de construcción del aprendizaje.
actitudes y valores, que deben atravesar el desarrollo
6 Propone la diversificación como proceso indispensable
de las competencias y las prácticas institucionales en su
para atender la diversidad y las necesidades de
conjunto.
aprendizaje.
3• Su enfoque es el de un currículo por competencias,
7 Presenta orientaciones para el desarrollo de
expresadas en expectativas que enfatizan la idea de
competencias y los procesos de evaluación.
continuidad y progresión a lo largo de toda la
escolaridad.
Gestión de la implementación

Cogestión

II.EE.
Asistencia técnica
y formación

Directivos, docentes,
PPFF Estudiantes
Lidera, orienta,
Equipo monitorea a
MINEDU DRE- GRE Equipo UGEL II.EE. de
manera
diferenciada Redes de II.EE. y
Reconocimiento
programas educativos
a buenas prácticas

Trabajan articuladamente con

Otros sectores Sociedad civil

e instituciones Comunidad
Plan de implementación del Currículo

LÍNEAS
DE ACCIÓN Políticas y Asistencia técnica Recursos Comunicación Monitoreo y Sistematización e
normas y formación educativos e incidencia evaluación investigación

Asistencia Técnica Virtual

Online Offline
• Herramientas • Elaboración de
Asistencia Técnica Presencial curriculares para instrumentos y
• Normas Taller Asesoría
docentes
• Campaña • Seguimiento a
plataformas
técnicas
• Material de comunicacional - indicadores • Sistematización de
ACTIVIDADES
• Lineamientos Formación a directivos - DIGC orientación para BIAE priorizados Asistencia Técnica
Presencial
familias
• Planes
Formación a docentes - DIGEDD
• Material impreso • Desarrollo de
Acompañamiento Programas para estudiantes propuestas de
• Cursos virtuales estudios
• Talleres presenciales
• Fortalecimiento de “redes”
• Curso para docentes de secundaria.
• Trabajo colegiado en la IE

Personal Ministerio Personal DRE/UGEL Equipos directivos Equipos docentes Familias

fortalecido para capacitar fortalecidos para facilitar fortalecidos para liderar fortalecidos para alinear sensibilizadas
PRODUCTOS con la educación
en implementación del la implementación del una gestión efectiva para la sus prácticas pedagógicas
CNEB Currículo implementación del CNEB en el marco del CNEB de sus hijos
¿Cómo verificamos el desempeño de la Implementación del CNEB?

Indicadores de Indicadores Estudios

instalación permanentes propuestos
Tiene como énfasis el Hacen foco en el monitoreo y Adicionalmente a los indicadores
seguimiento y monitoreo de evaluación de resultados de los se propone propiciar estudios
aquellas variables relacionadas objetivos del Plan de sobre la Implementación del
con los procesos y mecanismos Implementación, conducen a la CNEB de manera diversificada a
que conducen a la apropiación institucionalización del currículo nivel Minedu, DRE, UGEL, IE y
que los actores educativos hacen en las IIEE o programas programa educativo, aportando
del Currículo o de los factores educativos, pudiendo constituirse evidencia cuantitativa y
que se levantan como obstáculos en una base de evidencia que cualitativa que contribuya a
o detienen el avance hacia el contribuya al desarrollo cíclico de tomar decisiones para mejorar
logro de los objetivos. mejoramiento del currículo. el CNEB y sus procesos de
implementación.

Criterios de selección de indicadores:

• Indicadores relevantes, factibles y con impacto político.
• Información sustentada en el MBDD y MBDDi.
• Aplicación en los niveles educativos de inicial, primaria y secundaria, en
sus diversas modalidades.
• Información estandarizada (general) + información específica.
• Recolección de información optimizada con instrumentos existentes
(Semáforo, CGE, MPE, ENEDU, ECE, entre otros.).
Indicadores de la Implementación del CNEB
Eficiencia en los recursos: Eficacia y calidad en las actividades y productos:
• % de especialistas con recursos asignados para la realización de la asistencia a la • Número de normas y lineamientos aprobados oportunamente para la
IE implementación del CNEB
• % de acompañantes, gestores o tutores con recursos asignados para la • % de especialistas, directivos y docentes que se certifican en el curso virtual del
realización de la asistencia a la IE CNEB
• % de acompañantes, gestores, tutores o promotoras con pago oportuno en el • % de especialistas, acompañantes, gestores o tutores con participación efectiva
mes en los talleres (75% de asistencia)
• % de personal en regiones (especialistas y CAS) contratados de acuerdo al perfil • % de especialistas, acompañantes, gestores o tutores que reciben visitas de
Indicadores •
de la norma técnica a tiempo (marzo)
Número de especialistas que certificaron el curso virtual de CNEB en el 2018 •
asistencia técnica/GIA o microtalleres conforme al protocolo
Número de herramientas curriculares diseñadas en los plazos establecidos
de instalación • Número de especialistas que participaron al menos en un taller de
fortalecimeinto de desempeños de especialistas a cargo del Minedu en el 2018
• Número de herramientas curriculares disponibles en la web, según plazos
establecidos
• % de locales escolares de EBR con aulas en buen estado
• % de materiales a nivel nacional que al cierre de enero han llegado a DRE/ UGEL
para el inicio del año escolar Percepción y satisfacción de beneficiarios:
• % de especialistas, directivos y docentes que valoran positivamente el CNEB
• % de especialistas que se sienten satisfechos por la intervención recibida
• % de IIEE cuyos directores y docentes se sienten satisfechos por la
intervención recibida
• % de especialistas que se consideran capaces para implementar el CNEB

Efectividad de la estrategia: Utilidad y sostenibilidad:

• % de especialistas que gestionan de manera efectiva la implementación del • % de especialistas declaran que la intervención recibida fue útil para el

Indicadores •
CNEB
% de directivos con nivel satisfactorio en monitoreo y seguimiento de la •
desempeño de su labor
% de IIEE cuyos directores declaran que la intervención recibida fue útil
permanentes •
práctica pedagógica
% de directivos con nivel satisfactorio en planificación institucional •
para el desempeño de su labor (Semáforo Escuela)
% de IIEE cuyos docentes declaran que la intervención recibida fue útil
para el desempeño de su labor (Semáforo Escuela)
• % de docentes que logran un desempeño satisfactorio en la dimensión de
enseñanza - aprendizaje del MPE • Numero de DRE/UGEL que incorporen el plan de implementación del
• % de especialistas que mejoran su nivel de conocimiento sobre los conceptos CNEB en sus documentos de gestión institucional (plan de monitoreo y
claves del CNEB evaluación)