Les méthodes de

collecte
des données
quantitatives
 Mesurer les variables de façon claire et précise

 L’observation structurée
Les méthodes
 L’entrevue dirigée
de collecte des
données  Les questionnaires

 Les échelles

 Les mesures physiologiques

 Démarche systématique qui consiste à observer et à
décrire des comportements particuliers ou des
L’observation évènements à l’aide de formes standardisées dans
structurée
(systématique) lesquelles le chercheur inscrit ce qui doit être observé,
pendant combien de temps et la façon dont les
données seront enregistrées
L’observation s’appuie sur l’enregistrement de ce qu’on voit
et ce qu’on entend plutôt que sur les réponses fournies des
participants.

Cette méthode peut s’avérer nécessaire lorsque l’emploi d’autres

méthodes convient peu ou ne lui convient à la collecte
des données.

Par exemple: avec des groupes qui ne peuvent pas répondre

directement, évaluer certains comportements des élèves, servir
de méthode complémentaire
 Les systèmes d’observation

Grille d’observation

Système d’observation systématique destiné à recueillir

des faits et dans laquelle sont déterminées de façon
explicite les critères permettant de classer les différents
comportements ou les unités d’observation

Le chercheur décide….

- la durée et la fréquence du comportement

- la fréquence du comportement
Grille d’observation
DES ACTITUDES OUI NON

Lever les yeux sur le

côté droit
Les réponses sont
allongées
Se gratter le nez

Couvrir ta bouche
La fidélité des donnés et des analyses
 Interaction verbale au cours laquelle
l’intervieweur contrôle le contenu et
le déroulement des échanges, ainsi
L’entrevue
que l’analyse et l’interprétation des
dirigée
(structurée) mesures
La nature des questions á poser, leur formulation et
leur ordre de présentation sont déterminés d’avance

L’entrevue dirigée doit avoir des questions fermées

 Instrument de collecte des données qui exige
du participant des réponses écrites à un

Le ensemble de questions
questionnaire Le questionnaire recueilli de l’information factuelle sur des
évènements ou des situations connus, sur des attitudes, des
croyances, des connaissances, des impressions et des opinions.

Le questionnaire peut avoir des questions fermées ou ouvertes

 Le chercheur a la possibilité d’utiliser un questionnaire déjà
existant sur le sujet ou de créer son propre questionnaire.

 Si c’est un questionnaire existant, il faut l’adapter

(ajouter ou supprimer des questions, traduire l’instrument,
etc.

 Les participants peuvent remplir le questionnaire

eux-mêmes parfois sans assistance
 La construction du questionnaire

1. Définir les objectifs

2. Constituer une banque de questions

3. Formuler les questions

4. Ordonner les questions

5. Réviser le questionnaire

6. Prétester le questionnaire

7. Rédiger l’introduction et les instructions

1. Définir les objectifs

• Fixer les objectifs à atteindre

• Préciser les thèmes à explorer

• Déterminer le nombre de questions ou d’énoncés pour chacun des

thèmes et les classe par ordre de priorité

Il faut tenir en compte les questions de recherche et les

hypothèses.

2. Constituer une banque de questions

Faire des recherches dans la documentation existante, chercher

des questionnaires ou d’extraits de questionnaires qui
correspondent aux objectifs poursuivis.
3. Formuler les questions

Formuler des questions et les adapter.

Décider si les questions…

 des faits ou sur des opinions
 fermées ou ouvertes
 directes ou indirectes

Le questionnaire peut être mixte

Des règles pour la formulation des questions

 Aisément compréhensibles

 Claires et concises

 Permettre d’obtenir des réponses précises

 Avoir une seule idée par question

 Éviter de suggérer des réponses conforme à des normes sociales

 Les termes techniques doivent être bien définies

 Pas comprendre de mots prêtant à interprétation ni avoir un charactère

péjoratif ou tendancieux

 Pas contenir de double négation

 Des questions fermées

Des questions dont la réponse doit être choisie dans une liste préétablie

 Des questions dichotomiques

Offrir le répondant le choix entre 2 réponses

Travaillez-vous à plein temps ?

1. ___ oui
2. ___ non
 Des questions à choix multiple

Inviter le répondant à répondre parmi une série de réponses possibles,

disposées selon un ordre déterminé

Quand avez-vous fait prendre votre pression artérielle la dernière fois ?

1. __ il y a moins de six mois

2. __ il y a 6 à 12 mois

3. __ il y a plus d’un an

4. __ il y a plus de deux ans

5. __ je ne l’ai jamais fait prendre

 Des questions par ordre de rang
Inviter le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance
Le nombre d’énoncé ne devrait pas dépasser de 10

À votre avis, que devriez-vous faire pour vois maintenir en bonne santé ?
Placez les énoncés suivants par ordre d’importance, 1 étant le plus important

___ faire plus d’exercice

___ apprendre à me détendre, à moins m’inquiéter
___ perdre du poids
___ prendre moins de médicaments
___ consommer moins d’alcool
___ améliorer mes habitudes alimentaires

:
 Des questions à énumération graphique

Demander le répondant d’indiquer leur appréciation d’un sujet

quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont opposés.
Le nombre doit être impair pour que on ait un point neutre au centre

Sur une échelle de 1 à 7, indiquez votre degré de satisfaction à l’égard de

l’actuelle politique du gouvernement en matière de santé
 Les listes de pointage

Demander le répondant d’effectuer un choix parmi une liste

d’énoncés

Cochez les domaines qui vous intéressent les plus :

__ sociologie __ sciences infirmières

__ éducation __ psychologie
 Des questions filtres

Elles servent à diriger le répondant vers celles qui s’appliquent à sa

situation

Fumez-vous ?

__ oui

__ non (passez à la question 5)

 Les caractéristiques des Les caractéristiques des
questions fermés questions ouvertes

 Courtes

 L’ensemble des possibilités

 Pas de catégories de
significatives pour l’étude réponses, le répondant est

 Succession logique à leur choix libre de répondre ce qu’il veut

de réponses

 S’exclure mutuellement
4. Ordonner les questions

Disposer les questions dans un certain ordre

 Les questions appartenant à un même sujet doivent être
regroupées
 Placer les questions générales avant les questions particulières
 Les questions qui intéressent directement le participant
viennent en premier
 Si le questionnaire contient des questions ouvertes ou des
données démographiques, elles sont placées à la fin.
 L’enchainement des questions, l’apparence générale du
questionnaire, sa longueur et l’espace réservé aux réponses
5. Réviser le questionnaire

Préparer une ébauche de questionnaire que l’on soumet à

l’appréciation de personnes expertes en la matière. La version
révisée sert de prétest auprès d’un échantillon de la population cible
6. Prétester le questionnaire

Effectuer le prétest. Le prétest est l’épreuve qui consiste à

vérifier l’efficacité et la valeur du questionnaire auprès d’un petit
échantillon de personnes semblables à celles qui seront évaluées.

Cette étape permet de déceler les défauts du questionnaire,

d’apporter de corrections et d’estimer le temps requis pour y
répondre.

Si des changements d’importance sont apportés,

il faut procéder à une deuxième test
7. Rédiger l’introduction et les instructions

Rédiger une courte introduction où se présente l’étude et s’invite les

participants à répondre au questionnaire.

Si le questionnaire est envoyé par poste ou de façon électronique, une

page d’introduction doit être ajoutée pour indiquer :
 le but de l’étude
 le nom des chercheurs
 le temps requis pour répondre au questionnaire
 la manière de le remplir et de le retourner (des instructions claires sur
la façon de répondre aux différentes types de questions sont
annexées)
La transmission du questionnaire

Décider la modalité de l’application.

3 modes de transmission du questionnaire

1. La distribution personnelle en main propre

2. La poste

3. L’internet

Les questionnaires envoyés devraient avoir une

présentation identique et être postés à des
endroits similaires
 Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs
énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux
et destinés à mesurer un concept ou une
caractéristique personnelle

Les échelles C’est utile pour évaluer des variables psychosociales

(l’échelle de mesure) et des variables physiologiques

 Un énoncé pivot lié à l’attitude ou au phénomène à évaluer

 Une série de chiffres qui indiquent des degrés sur l’échelle
 Des catégories de mots d’ancrage qui définissent les degrés
Les principales échelles

• L’échelle de Likert

• L’échelle différentielle sémantique

• L’échelle visuelle analogique

• La classification Q
 L’échelle de Likert

Échelle additive qui consiste en une série d’énoncés exprimant un

point de vue sur un sujet. On demande aux participants d’indiquer
leur degré d’accord ou désaccord en choisissant entre des
catégories de réponses possibles pour chaque énoncé.

Généralement, les choix concernent l’accord ou la fréquence d’utilisation

ou d’application

 Un score global est calculé pour chaque répondant en

additionnant les scores obtenus pour chaque énoncé
 Nombre moyen de 10 à 20 énoncés
 Pas de consensus quand au nombre de catégories de réponses
 L’échelle différentielle sémantique

Technique utilisée pour mesurer les attitudes. Elle est constituée d’un

ensemble d’échelles pour lesquels on demande aux répondants de

classer les concepts sur une échelle de sept points représentant un

continuum bipolaire
 L’échelle visuelle analogique

Technique utilisée servant à évaluer l’intensité d’une expérience

subjective

Inviter à indiquer l’intensité de leur symptôme ou leur sentiment en

traçant un trait sur une ligne horizontale ou verticale de 100mm,
où, à chaque extrémité, des mots d’ancrage décrivent le degré
d’intensité d’un stimulus

Par exemple : la douleur, la fatigue, la nausée, la qualité du

sommeil, la gravité clinique des symptômes, etc.
 La classification Q
Technique permettant de caractériser les attitudes, les
préférences et la personnalité des répondants à l’aide d’un
processus de comparaison par mise en ordre de rang
 Technique servant à collecter des données biophysiques à
l’aide d’instruments, appareils médicaux ou d’analyses
de laboratoire.
Elles comprennent entre autres le prélèvement sanguin, la pression
artérielle, les tests de laboratoire, les rayons X,
Les mesures l’électrocardiogramme.
physiologiques
Les mesures biophysiques donnent parfois des indications sur des variables
psychologiques

Pour quantifier les phénomènes physiologiques les plus subjectifs …

il faut demander le participant d’évaluer leur intensité ou les changements

qui se produisent sur le plan de la sensation (doleur, fatigue…)
 Technique Delphi

Méthode qui consiste en une série d’envois et de retours de

questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un
D’autres groupe d’experts sur un sujet particulier. Elle permet de
méthodes recueillir les opinions d’un grand nombre d’experts de
de collecte différents pays sans que ceux-ci aient à se déplacer.
des
données  Envoyer aux experts un questionnaire qui porte sur un sujet précis
 Procéder ensuite à l’analyse des questionnaires retournées
 Envoyer aux experts un 2ème questionnaire pour réexamen,
puis d’autres, jusqu’à l’atteint d’un consensus
 Le consensus s’établi sans interactions entre les répondants
 La vignette

Brève description d’un événement ou d’une situation à

laquelle les répondants doivent réagir en donnant leur
opinion sur un phénomène à l’étude.

Ce mesure est utile pour apprécier des comportements dans des

situations inhabituelles, pour évaluer des attitudes, des stéréotypes
ou de préjugés.
 Les situations relatés peuvent être réels ou hypothétiques
 Les questions posées à la suite de la présentation de vignettes
peuvent être fermées ou ouvertes
 Les participants expriment leur appréciation du contenu des
vignettes sur une échelle
Les perceptions d’acceptabilité de jeunes adultes
envers la sexualité des femmes âgées

Les participants ont répond à un questionnaire portant sur leurs

perceptions à l’égard de la capacité des femmes âgées à avoir des
contacts sexuels et à accepter divers comportements à caractère sexuel.

1. santé physique et cognitive ….. 1 2 3 4 5

2. déclin physique ….. 1 2 3 4 5
3. déclin cognitif …… 1 2 3 4 5
4. déclin physique et cognitif ….. 1 2 3 4 5
 La traduction d’une échelle doit permettre la comparaison des
concepts entre des répondants appartenant à des cultures
différentes. Ce genre de comparaison est possible à condition que
la signification donnée aux concepts dans l’échelle originale
La traduction
et validée dans l’autre langue soit la même pour les deux cultures.
et l’adaptation
d’échelles
Ill faut tenir en compte…
 Les exigences linguistiques
 Les particularités culturelles
 Les particularités psychométriques