Psicología General. Actualizada

PSICOLOGÍA GENERAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

TDEA
ENFOQUES: CONDUCTISTA, PSICO-DINÁMICO, HUMANISTA Y COGNITIVO
CONDUCTUAL COGNITIVA HUMANISTA DINÁMICA
AUTORES Watson, James, Pávlov, Bruner, Bandura, Ellis, Rogers, Maslow, Perls, Sigmund Freud, Anna
Skinner. Beck. Grof, Frankl, Fromm. Freud, Kenberg, Bion,
Escuela del Yo, Adler,
Jung.
IDEOLOGÍA Se propone aplicar en Trata el problema de El humanismo se Psicoanálisis: Se plantea

el estudio de la cómo logran las entiende como una que el aparato psíquico.
observación y personas una determinada concepción El determinismo
experimentación del comprensión de sí del ser humano y a la psíquico. Consciencia e
comportamiento mismas y de su medios vez, en si mismo como Inconsciente.
humana a través del y conocimientos, actúan método. Psicología dinámica: las
condicionamiento y sus en relación con su El ser humano como fuerzas que interactúan
respuestas en el medio medio. esencia. para generar
ambiente y/o entorno. • Estudia las comportamientos y el
El comportamiento representaciones desarrollo de la
externo. mentales, personalidad. Conflicto
con tendencias hacia el entre las estructuras para
constructivismo. desarrollar la
personalidad.
ENFOQUES: CONDUCTISTA, PSICO-DINÁMICO, HUMANISTA Y
COGNITIVO
CONDUCTISMO
PRINCIPIOS BÁSICOS:
1. CONDUCTISMO METODOLÓGICO AL HECHO DE BUSCAR TRANSFORMAR EL OBJETO
DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE “MENTE” A “CONDUCTA”.
2. EL CONDUCTISMO RADICAL ES EL QUE AFIRMA QUE LO SENTIMIENTOS,
SENSACIONES Y OTROS EVENTOS PRIVADOS NO PUEDEN SER USADOS PARA
EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO, SINO QUE HAN DE SER EXPLICADOS EN UN
ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO.
3. LA DIFERENCIA ENTRE EL PRIMERO Y EL SEGUNDO, ES QUE EL CONDUCTISMO
METODOLÓGICO PROPONE IGNORAR LOS ESTADOS INTERNOS PORQUE SON
INACCESIBLES, EL RADICAL DICE QUE ES PORQUE SON IRRELEVANTES. SKINNER
(CONDUCTISMO RADICAL) RESALTO LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR RELACIONES
FUNCIONALES ENTRE LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y EL COMPORTAMIENTO.
COGNITIVO
4. LOS CONDUCTISTAS ENFATIZAN EL APRENDIZAJE. LA FORMA CLAVE
DE ESTE ES EL CONDICIONAMIENTO, YA SEA CLÁSICO (WATSON) U
OPERANTE (SKINNER); AMBOS UNIDOS SE LES LLAMA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE.
5. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO SE ENFOCA EN EL ESTÍMULO,
MIENTRAS QUE EL OPERANTE SE OCUPA MÁS DE LA RESPUESTA .AMBOS
TIPOS DE CONDICIONAMIENTO SON FORMAS DE APRENDIZAJE
ASOCIATIVO EN DONDE SE FORMAN ASOCIACIONES O CONEXIONES
ENTRE ESTIMULO Y RESPUESTA.
6. EL OBJETIVO DE LA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO ES PREDECIR Y
CONTROLAR DICHO COMPORTAMIENTO.
7. ESTUDIA LAS REPRESENTACIONES MENTALES, CON TENDENCIAS
COGNITIVO
CONDUCTUAL
1. El comportamiento se puede estudiar de una manera sistemática y
observable independientemente de los estados mentales internos.
2. Cualquier persona puede ser potencialmente entrenada para realizar
cualquier tarea, independientemente de su origen genético, rasgos de
personalidad y pensamientos internos, dentro de los límites de sus
capacidades físicas, solo se requiere del condicionamiento correcto.
3. Las conductas observables de estímulo-respuesta y establece que todos los
comportamientos se aprenden mediante la interacción con el entorno.
COGNITIVO
CONDUCTUAL
5. La conducta anormal se rige por los mismos principios que la normal.
6. El principio básico del enfoque conductual en psicopatología es que la conducta
trastornada consiste en una serie de hábitos desadaptativos condicionados (clásica o
instrumentalmente) a ciertos estímulos. En consecuencia, el tratamiento adecuado
consistirá en la aplicación de los principios del aprendizaje para extinguir esos
hábitos.
COGNITIVO
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PROBLEMAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA:

1. MONISMO Y DUALISMO
2. INNATISMO E EMPIRISMO
3. SUBJETIVISMO Y OBJETIVISMO
4. DETERMINISMO Y LIBERTAD
COGNITIVO
COGNITIVO
COGNITIVO
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COGNITIVO
COGNITIVO CONDUCTUAL:
• Su fundamentación se basa en considerar que las situaciones que suceden se deben a
una serie de circunstancias y/o características personales actuales (momentáneas) o
estables. Es una explicación que damos a lo que ocurre mediante nuestros pensamientos
o creencias se manifiesta en emociones o sentimientos y son éstos los que impulsan
nuestras conductas y reacciones manifiestas.
• La labor del psicólogo bajo este enfoque o corriente, consistiría en analizar e intervenir
en nuestros patrones de pensamiento o sistema de creencias disfuncionales, operando y
corrigiendo nuestras emociones, conductas y/o respuestas fisiológicas.
COGNITIVO
COGNITIVO CONDUCTUAL:
• Esta terapia que aborda los problemas que una persona padece desde puntos de
vista interrelacionados entre sí: lo que una persona piensa (lo cognitivo); lo que
una persona hace, (lo conductual); y lo que una persona siente, (lo emocional).
COGNITIVO
COGNITIVO CONDUCTUAL (T.C.C)
Las 3 fases de la T.C.C:
1) la evaluación: se examina cuidadosamente el caso mediante la entrevista y observación clínicas,
registros, auto - registros y diversos instrumentos estandarizados. se formulan hipótesis acerca de los
problemas que presenta la persona y se trazan los objetivos del tratamiento.
2) la intervención: se emplean técnicas terapéuticas orientadas al logro de los objetivos planteados.
3) el seguimiento: se evalúa la efectividad del programa terapéutico en el mediano y largo plazo y se
realizan los ajustes necesarios para el mantenimiento de los cambios positivos.
Lo anterior, bajo la premisa y perspectiva biopsicosocial: “no son las situaciones las que determinan
como nos sentimos y como actuamos, sino lo que pensamos acerca de ellas".
COGNITIVO
COGNITIVO CONDUCTUAL (T.C.C)
Fundamentos teóricos de la T.C.C:
1. Aprendizaje clásico (Pávlov, Watson)
2. Aprendizaje operante (Skinner)·
3. Aprendizaje social (Albert Bandura)·
4. Aprendizaje cognitivo (Albert Ellis, Aaron Beck)
COGNITIVO
HUMANISTA
PRINCIPIOS BÁSICOS:
1.LA MANERA EN QUE UN SUJETO INTERPRETA LOS ACONTECIMIENTOS ES
MÁS IMPORTANTE QUE LOS ACONTECIMIENTOS MISMOS.
2.ÉNFASIS EN EL LIBRE ALBEDRÍO Y EN LA RESPONSABILIDAD POR LAS
PROPIAS DECISIONES.
3.ÉNFASIS EN LA INTEGRIDAD DE LA PERSONA, POR CONTRAPOSICIÓN A
CUALQUIER INTENTO DE REDUCCIONISMO.
4.LAS PERSONAS TIENEN LA CAPACIDAD DE CONVERTIRSE EN LO QUE
DESEEN Y DE LLEVAR LA VIDA MÁS ADECUADAS PARA ELLAS.
COGNITIVO
HUMANISTA
5. LA EXPLORACIÓN DE SU MUNDO PRESENTE (PACIENTE) SIEMPRE
ACOMPAÑADO POR EL TERAPEUTA.
6. UNA PRINCIPALES CONTRIBUCIONES FUE LA VISIÓN POSITIVA DEL
INDIVIDUO: BIENESTAR HUMANO Y SU CONVICCIÓN DE QUE LA
HUMANIDAD ES CONFIABLE Y ES PROGRESIVA: NO SE CONCENTRA
EXCLUSIVAMENTE EN LOS TRASTORNOS, SINO QUE ESTÁ INTERESADA
EN AYUDAR A LAS PERSONAS A REALIZAR SU POTENCIAL.
7. EL EXISTENCIALISMO, PROPONE QUE EL INDIVIDUO DEBE SER VISTO
EN EL CONTEXTO DE LA CONDICIÓN HUMANA, Y LAS CONSIDERACIONES
MORALES, FILOSÓFICAS Y ÉTICAS SON PARTE DE LA RELACIÓN.
COGNITIVO
COGNITIVO
HUMANISTA
COGNITIVO
COGNITIVO
PSICOLOGÍA DINÁMICA: Según Mónica Schnitter (2006)
La psicología dinámica, es dinámica en el sentido de las cosas objétales, no solo es
dinámica pulsional y de las instancias psíquicas, se fundamenta en una visión
representacional, relacional y evolutiva de la constitución del ser humano como persona.
es en este sentido en que se puede afirmar que es una teoría de la personalidad. Por lo
tanto el término de psicología dinámica es ambiguo y genérico. hemos indicado que
cualquier que cualquier rama de psicología humana puede ser calificada, como dinámica,
pues estudia no solo los aspectos estructurales del comportamiento sino sus dimensiones
funcionales, evolutivas e interrelaciónales.
COGNITIVO
PSICOLOGÍA DINÁMICA:
1. inconsciente, consciente y preconsciente. El consciente , formado por las percepciones, los pensamientos y
los recuerdos y se rige por el principio de la realidad. Freud utiliza a menudo el término consciente como
sinónimo de conciencia, salvo cuando se trata de la conciencia moral.
2. Preconsciente: se constituye por pensamientos, recuerdos y aprendizajes, de los cuales no somos
conscientes, pero podemos hacer uso de ellos de forma voluntaria.
3. Inconsciente: es formado por las pulsiones y deseos innatos y reprimidos, cuyo único nexo de unión con la
vida son los sueños. También los actos fallidos forman parte del inconsciente. Se habla de censura cuando
existe una represión interna en la persona.
COGNITIVO
Ello, yo y superyó: son conceptos fundamentales en la teoría del psicoanálisis con la que Freud intentó
explicar el funcionamiento psíquico humano.
1. Ello , es la parte oculta de la personalidad y intelecto; viene siendo la primera manifestación de la
mente humana, es decir, el estado mental del recién nacido. Se rige por el principio de placer.
2. Yo , es lo que está en contacto con la realidad, viene siendo algo así como la parte consciente del
ello, o una parte más exterior, o la que se ha modificado por estar en contacto con la realidad
presentada. Se rige por el principio de realidad.
3. Superyó , es la parte ética y moral que ha sido desarrollada en el hombre. Está en continua lucha
con el ello y su misión fundamental es presionar al yo.
COGNITIVO
Las catexias y las contra – catexias: En el psicoanálisis se presenta una interacción entre dos
fuerzas que actúan recíprocamente: las catexias, son las fuerzas impulsora; y las contra - catexias,
son las fuerzas controladoras
El olvido es producido cuando una catexia se opone a una contra -catexia.
Los actos fallidos o lapsus: Son mecanismos que posee el cuerpo para revelar el conflicto que
sucede en la persona. Freud trata de demostrar que los actos fallidos son igual a los síntomas, o sea
que reflejan el conflicto entre la intención consciente y lo reprimido. No necesariamente, implican
enfermedad. <
COGNITIVO
COGNITIVO
COGNITIVO
• HUMANISTA:
COGNITIVO
COGNITIVO
• DINÁMICA:
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