ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN BUCURESTI

FACULTATEA DE ADMINISTRATIE SI MANAGEMENT PUBLIC

A N A L I Z Ă C O M PA R AT I V Ă

SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT ROMÂNESC VERSUS

SISTEME DE ÎNVĂŢĂMÂNT EUROPENE

Studenți
 
Mitică Geogiana
Garaiman Cristina
Prof univ.Sabie Oana
Vrote Andreea
Grupa:234
 SISTEMUL DE ÎNVATAMÂNT

Sistemul de învatamânt reprezinta principalul subsistem al sistemului de educatie, care se refera

la organizarea institutionala a învatamântului.
În cadrul sistemului de învatamânt sunt reunite institutiile specializate implicate în procesul de
educatie, cercetare si cultura, responsabile de realizarea în mod organizat, planificat si
metodic a dezideratelor educative.
Sistemul de învatamânt, în sens larg, cuprinde “ansamblul institutiilor care participa la
organizarea arhitecturii scolare, adica la derularea generala a studiilor pe cicluri, orientari,
filiere.”
Privit din aceasta perspectiva, sistemul de învatamânt are un caracter deschis incluzând pe
lânga institutiile scolare si universitare cu caracter formal si institutiile specializate în
instruire nonformala, cum ar fi centrele de pregatire profesionala, cluburile, taberele scolare,
programele de radio/televiziune scolara/universitara, pe de o parte si pe de alta parte, diferiti
agenti sociali cu care scoala stabileste relatii de tip contractual (scolile militare, scolile
profesionale, biserica) sau consensuale ( familia, comunitatea locala).
În sens restrâns sistemul de învatamânt cuprinde institutiile scolare (scoala primara,
gimnaziul, liceul, învatamântul profesional si superior), organizate pe trepte, cicluri si ani de
studii. Privit din acest punct de vedere, sistemul de învatamânt este definit ca sistem scolar,
“specializat în realizarea functiilor pedagogice ale sistemului de educatie la nivelul
procesului de instruire, în cadrul concret al activitatii didactice/educative.”
 SISTEMUL EDUCATIONAL DIN FRANTA

Se caracterizeaza printr-o puternica prezenta centrala a statului in organizarea si

finantarea educatiei.
Sistemul educational francez este reglementat de Department for National Education,
Higher Education and Research. Acesta guverneaza in cadrul definit de Parlament, care
stabileste principiile fundamentale ale educatiei.
Statul joaca un rol major in guvernare deoarce, prin traditie indelungata, sistemul
educational din Franta este centralizat. Statul defineste detaliile curriculei la toate
nivelurile educatiei. Organizeaza procedura de admitere a cadrelor didactice, defineste
continutul, recruteaza profesori cae devin functionari publici, le ofera cursuri de
formare continua. Recruteaza si instruieste inspectorii responsabili cu controlul calitatii
sistemului de invatamant. Este principalul organism de finantare a sistemului de
invatamant public si subventioneaza “scolile private contractate”, care primesc
aproximativ 20% dintre elevi. Invatamantul public este laic si gratuit.
In ceea ce priveste invatamantul in Franta, exista un numar de asemanari dar si de
deosebiri in comparatie cu sistemul de invatamant din Romania. La fel ca in Romania,
scolarizarea incepe la 6 ani, iar invatamantul obligatoriu dureaza 16 ani. Sistemul de
invatamant este structurat pe niveluri astfel: invatamantul prescolar care este facultativ,
cuprinde copiii intre 2 si 6 ani, impartiti in trei grupe de varsta: mica, mijlocie si mare
Invatamantul primar este obligatoriu, cuprinde copiii intre 6 si 11 ani. Spre deosebire
de invatamantul romanesc, nu exista semestre, iar scoala elementara acopera ciclul
de initiere fundamentala si ciclul de aprofundare. Ciclul de initiere fundamentala
incepe foarte devreme ( ultimul an al scolii materne ) si se continua pe parcursul
primilor doi ani ai scolii elementare. Ciclul de aprofundare se deruleaza pe
parcursul a trei ani.
Efectivul elevilor dintr-o clasa in invatamantul pre-elementar este de 27 de elevi, atat
in sectorul public cat si in cel privat.
Invatamantul secundar cuprinde colegiile care sunt obligatorii. Acesta este organizat
in doua cicluri, fiecare cu durata de doi ani: ciclul in observare ( clasele a 6-a si a 5-
a ). Toti elevii primesc un invatamant comun, care corespunde unui orar saptamanal
de 22, 30 de ore; ciclul de orientare ( clasele a 4-a si a 3-a ) elevii au posibilitatea ca
la sfarsitul anului al 3-lea, sa-si aleaga o orientare, potrivit dorintelor.
Exista diferite clase cu diferite specializari ca de exemplu clasele a 4-a si a 3-a din
invatamantul general unde elevii au obligatia de a alege o disciplina optionala;
clasele a 4-a si a 3-a tehnologige care propun un invatamant mai putin abstract si
clasele de insertie au scopul de a facilita integrarea sociala a elevilor si reusita lor
scolara, in asa fel incat la terminarea clasei a 3-a sa poata obtine cel putin
certificatul de aptitudine profesionala ( CAP ).
SISTEMUL DE INVATAMANT DIN ROMANIA
In Romania, educatia reprezinta o prioritate nationala. Sistemul de
invatamant este administrat : la nivel national de catre Ministerul
Educatiei Nationale, la nivel central, in cooperare cu alte
ministere si structuri institutionale subordinate Guvernului, la
nivel local de catre inspectoratele scolare judetene, ca institutiile
locale subordinate.
Cadrul juridic general pentru organizarea, administrarea si
functionarea invatamantului in Romania se stabileste prin: legea
educatiei nationale, legi obisnuite si ordonante guvernamentale,
procedurile si reglementarile specific se stabilesc prin hotarari si
ordine ale Guvernului Ministerului Educatiei Nationale.
STATUL ASIGURA DREPTURI EGALE DE ACCES LA TOATE NIVELURILE SI FORMELE DE INVATAMANT
PREUNIVERSITAR SI SUPERIOR, PRECUM SI INVATAREA PE TOT PARCURSUL VIETII, FARA DISCRIMINARE,
ATAT PENTRU CETATENII ROMANI, CAT SI PENTRU CETATENII CELORLALTE STATE MEMBRE ALE UNIUNII
EUROPENE

In primul rand, in Romania , sistemul de invatamant este organizat pe niveluri, asigurand

coerenta si continuitatea instruirii si educatiei, in concordanta cu particularitatile de varsta
si individuale. Sistemul national de invatamant cuprinde: invatamantul prescolar,
invatamantul primar ( clasa I-IV ), invatamantul secundar care cuprinde : invatamantul
gimnazial, secundar inferior ( clasa V-IX ); invatamantul liceal, secundar superior ( clasa X-
XII / XIII ); profesional anii I-II / III ; invatamantul postliceal, invatamantul superior
(invatamantul universitar de scurta durata ( colegii de 3 ani ) si de lunga durata ( 4-6 ani );
invatamantul post-universitar ( master, studii academice , doctorat ) si se mai pot adauga
educatia permanenta, invatamantul deschis la distanta, invatamantul particular, pentru
minoritati si invatamantul special.
 SISTEMUL PORTUGHEZ DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Sistemul portughez de învăţământ nu este împărţit în trimestre sau semestre,

anul şcolar fiind abordat ca un tot unitar (din septembrie şi până în iunie.
Structura studiilor
Şcoala începe de obicei la 8.30 şi se termină la 14.30. După-amiaza nu sunt
ore dar anumite şcoli oferă workshopuri opţionale. Sistemul educaţional
public portughez se divide in 3 cicluri distincte:
1. Educaţia elementară (elementary): 6 clase de la 6 la 12 ani (clasele 1-6)
2. Educaţia secundară (secondary): 4 clase de la 12 la 16 ani (clasele 7-10)
3. Bacalaureatul: 2 clase de la 16 la 18 ani (clasele 11-12)
După finalizarea educaţiei secundare (la sfârşitul clasei a 10-a), elevii pot
părăsi şcoala cu un certificat de absolvire a ciclului secundar sau pot
continua educaţia la liceu pentru doi ani.
 METODE DE EVALUARE

Evaluarea la universităţi este de trei feluri: continuă, periodică si finală. Continuă insemnă
proiecte, teste pe parcusrul semestrului, activitatea la curs, cea periodică constă în 2-3
teste stabilite anterior de profesor, iar finală este examenul final.
Se poate alege de la început ce fel de evaluare doreşti, însă există posibilitatea dacă se alege
evaluarea continuă să se rămână la cea finală (examen) în cazul în care nu se obţine notă
de trecere sau se doreşte o nota mai mare.
Testele naţionale evaluează şi monitorizează aplicarea curriculum-ului stabilit, testând doar
principalele două discipline –limba de instruire şi matematica.
În timp ce elevii cu CES din Portugalia iau şi ei parte la testarea naţională, aceia care
urmează un curriculum puternic personalizat adaptat specific la cerinţele lor speciale sunt
evaluaţi în conformitate cu acel curriculum.
De asemenea, şcolile portugheze pot scuti anumiţi elevi de la testarea naţională. Cu toate
acestea, participarea la testare este în principiu obligatorie pentru toţi elevii, cu excepţia
celor migranţi sau itineranţi care ajung în ţară în timpul anului şcolar în care în mod
normal ar fi testaţi sau cu mai puţin de un an înainte.
Procesul de notare este supravegheat de către profesori special pregătiţi din afara şcolii.
Evaluarea formativă este responsabilitatea individuală a profesorilor care păstrează
dialogul cu elevii şi colaborează atât cu colegii lor profesori – în special cu cei din aceleaşi
departamente curriculare, cât şi cu consiliul clasei care trasează şi coordonează proiectele
curriculare pe baza curriculum-ului naţional – şi, unde este cazul, cu serviciile specializate
de susţinere a învăţământului, părinţi sau tutori.
 
METODA SCAMPER:

Este un instrument de stimulare a creativităţii folosit pentru a genera idei şi a le sintetiza în

funcţie de diferite criterii.De obicei se aplică pentru îmbunătăţirea unui produs sau
crearea unuia nou şi este o variantă mult simplificată a metodei TRIZ. Denumirea
metodei este abrevierea unor acţiuni care constituie o fisă de verificare a parcurgerii
etapelor necesare pentru generarea şi analiza ideilor.
SCHIMBĂ
Înlocuiește o parte a problemei, produsului sau experienței grupului tău țintă cu altceva. Poţi
schimba lucruri, locuri, proceduri, oameni,  idei şi chiar şi emoţiile
Schimbarea sistemului de notare. In prezent in Portugalia sistemul de notare este de la 0-
20, consider ca ar fi mult mai motivant pentru elevi sa primeasca note intre 1-10, acestora
fiindu-le mai usor sa atinga performante.
COMBINĂ
Gândește-te să combini două sau mai multe părţi din provocarea ta pentru a crea un alt
produs sau proces. O mare parte din gândirea creativă presupune combinarea unor idei
cu elemente care nu au nici o legătură pentru a crea ceva nou.
Consider ca o buna metoda de reusita a elevilor si studentilor din Portugalia ar fi combinarea
teoriei cu practica, deoarece in Portugalia, dupa terminarea studiilor multi studenti nu isi
gasesc un loc de munca aproximativ 5 ani, conform studiilor effectuate, acest lucru fiind
din cauza faptului ca in Portugalia cunostintele nu se pun in practica pe timpul studiilor.
ADAPTEAZĂ
Adaptează o idee existentă pentru a rezolva provocarea. Ține minte că toate
ideile noi și invențiile sunt împrumutate, până la un anumit nivel.
Sistemul de invatamant din Portugalia ar putea imprumuta o buna practica
din invatamntul francez si sa adapteze idea ca elevii sa aiba posibilitatea de
a urma un invatamant facultativ in cadrul unor “ateliere de practica”. Sa
existe si clase cu regim specific, care pregatesc elevii pentru obtinerea unei
anumite diplome inca de la inceputul liceului
MODIFICĂ / MĂREȘTE
Gândește-te să mărești sau să exagerezi ideea. Așa poate creşte valoarea
percepută sau să îți ofere opinii noi despre ce componente sunt cele mai
importante.
O propunere de modificare pentru invatamantul portughez ar fi modifcarea
anului scolar, acesta sa nu mai fie perceput ca un tot unitary din septembrie
pana in iunie, deoarece ar fi mai motivant sa stie ca au terminat un
semestru, ca au obtinut anumite note, pe care le pot mari in semestrul viitor. 
 
BIBLIOGRAFIE:

Barbu Elena, Chapelan Mihaela., Sisteme de invatamant in 21 de tari, volumul 1,

Biblioteca pedagogica “I.C. Petrescu”, 1999.
Diaconu Mihai, Ioan Jinga (coordonator)., Pedagogie, Editura ASE Bucuresti, 2004.
http://ebooks.unibuc.ro/StiinteEDU/CrengutaOprea/cap1.pdf
.http://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia
http://eures.anofm.ro/index.php
www.eurydice.org
http://fr.wikipedia.org/wiki/Échelle_de_notation_ECTS
Legea Educaţiei Naţionale din 2012