“ASISTENCIA TÉCNICA Y SOPORTE

PARA
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS
CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIAL-CEBE”
 
DEFINICIONES CLAVES DEL CNEB

COMPETENCIAS

EL CNEB se
estructura en
ESTANDARDE base a cuatro CAPACIDAD
APRENDIZAJE definiciones
curriculares

DESEMPEÑO
 PLANIFICACION CURRICULAR

Planificación anual
LARGO PLAZO Organización secuencial U.D.

Presentándose de manera general

Tipos
Unidad didáctica
CORTO PLAZO
Sesiones de
aprendizaje
 Propósito de aprendizaje: son las
competencias y enfoques transversales
 Elementos de la
Planificación
Anual
Organización de las unidades
didácticas y enfoques transversales
Ejemplo
II. Propósito de aprendizaje – Organización y distribución del
tiempo
I Bimestre
UNIDAD 1 :NOS REENCONTRAMOS Y NOS UNIDAD 2 : RESPETAMOS NORMAS QUE NOS
RELACIONAMOS DE MANERA ARMONIOSA AYUDEN A LA CONVIVENCIA PACIFICA
SESION PROPIAMENTE SESION PROPIAMENTE
AREAS COMPETENCIAS DICHA TALLERES A.P. DICHA TALLERES A.P.
Construye su identidad   X  
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
P.S. común X X     X  
Se comunica oralmente en su lengua materna X     X    
C Lee diversos textos escritos en su lengua materna       X    
Resuelve problemas de cantidad       X    
M Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X       X  
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
CYT conocimientos       X    
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo, con las que le son
RELIGIÓN cercanas       X    
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos   X     X  
Se desenvuelve de manera autonoma a través de su motricidad X X     X  
E.F. Asume una vida saludable     X     X
Competencias
Transversales* Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS X     X    
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD    
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO    
ENFOQUES ENFOQUE AMBIENTAL   X
TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS X X
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE EXCELENCIA    
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X  
PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCIÓN
(PCI)
Proyecto Curricular de la Institución

Es el instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos del CEBE.

Consiste en adecuar y contextualizar el Currículo Nacional a las necesidades

educativas especiales, intereses, características y potencialidades de los estudiantes
del CEBE y su entorno.

El PCI debe ser elaborado a través de un trabajo colegiado entre los profesionales
del CEBE para luego ser socializado en la comunidad educativa.
Diversificación Curricular

1° Hacer un diagnóstico de las

demandas educativas,
considerando las n.e.e. 3°Elaborar el PCI
seleccionando las
2°Características e intereses de 2°Incluir aportes del competencias que
los estudiantes analizando las proyecto educativo requieren
dificultades y las regional o local, si lo diversificación, es
características del contexto al hubiera. decir, que respondan
que pertenecen: familiar, del a las NEE y al
aula, institución educativa o contexto.
programa, local, regional y
nacional.
¿Qué contiene?

Matriz de aprendizaje

Plan de estudios*

Orientación pedagógica para la

planificación y evaluación*

(*R.VM. N° 011-2019-MINEDU).
¿Cómo elaboramos la Matriz de Aprendizaje?
 Matriz de Aprendizaje

1° Revisar, actualizar y analizar la respuesta educativa planteada en el Plan de Orientación Individual –

POI de todos los estudiantes, por año o grado según el nivel correspondiente.
Nivel de Inicial

POI POI POI POI POI POI

Nivel de Primaria

POI POI POI POI POI POI POI POI

 Matriz de Aprendizaje

2° Analizar las competencias, capacidades, y desempeños en todas las

áreas curriculares de los programas curriculares de inicial y
primaria.

3° Determinar el nivel de desarrollo curricular de las

competencias para el año o grado según el nivel
educativo (Desempeños) que se espera lograr en el
año.
 
Ejemplo de nivel del desarrollo curricular para el año o grado:

La docente del nivel de inicial del aula de 4 años, analiza el POI de todos los estudiantes (6 niños) para
determinar el nivel de desarrollo de las competencias propuesto para el año, es decir que competencias
predominan en su aula.

Analiza la competencia: Construye su identidad

POI POI
POI POI POI POI

18 meses 3 años
24 meses

Ciclo I Ciclo II
Nivel de la competencia que predomina
Ejemplo 1: Aula Alegría de 4 años, del nivel inicial
El aula de tiene 6 estudiantes, al revisar los POI se identifica que el nivel de desarrollo de la competencia
propuesto para el año es el siguiente: a 3 estudiantes les corresponde desarrollar competencias de 24 meses,
a 2 estudiantes el de 18 meses y a 1 estudiante el de 3 años, en este caso, el nivel de desarrollo de la
competencia a lograr para el periodo lectivo sería el de 24 meses (ciclo I)porque es el que predomina en el
aula.

Desarrollo curricular de
Competencias / Capacidades N° estudiantes la competencia (POI)
1. Construye su identidad 2 18 meses
- Se valora a sí mismo. (ciclo I)
- Autorregula sus emociones.
3 24 meses
- Reflexiona y argumenta éticamente.
(ciclo I)
- Vive su sexualidad de manera integral y responde
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. 1 3 años
(ciclo II)
 5° Elaboración de la Matriz de Aprendizaje
Área Competencias/ Nivel
Desempeños
Curricular capacidades curricular
 
 Personal social
 
Psicomotricidad

Comunicación

Castellano como
segunda lengua

Matemáticas

Ciencia y tecnología
ADAPTACIONES CURRICULARES
 LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES EN EL
CURRICULO NACIONA DEL A
EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB)
Las adecuaciones curriculares para estudiantes con n. e. e.
asociadas a discapacidad, se relacionan directamente con la
planificación y la ejecución curricular del aula de referencia,
concretándose progresivamente y adaptando la propuesta
educativa a las necesidades específicas de los estudiantes.
Desde esta perspectiva, las adecuaciones curriculares de
aula intentan dar respuesta a las necesidades educativas de
un grupo y constituyen el conjunto de decisiones educativas
para responder a discapacidades determinadas.

Los términos citados como adecuaciones, adaptaciones y/o ajustes pueden usarse como sinónimos.
NIVELES DE ADAPTACIONES
CURRICULARES (CNEB)

A NIVEL CURRICULAR: Prioriza competencia aquellas aprendizajes funcionales, realiza

adaptaciones en los desempeños
.

A NIVEL PEDAGÓGICO: Considerar en la planificación y evaluación las adaptaciones

en las estrategias metodologías o didácticas que facilite participación Activa del
estudiante en el Proceso de Aprendizaje

NIVEL DE ACCESO: Cambios o modificaciones en la organización de los espacios,

adaptar inmobiliario

R.V. N°024-2019-MINEDU. NT “Orientaciones para la implementación del CNEB” (8.1.2)

Ejemplo de precisión
Se ha precisado
Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna (nivel inicial –ciclo II) TEXTO por
CUENTO

Desempeño (3 años) Desempeño precisado

Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona el nombre
de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Recupera información explícita de un cuento oral. Menciona
el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.

Leyenda
Rojo: precisado
1° Ubicamos el nivel de desempeño real del estudiante
2° Precisamos el desempeño
3° Adaptamos el desempeño si se requiere o hay necesidad
Ejemplo de adaptación

Se ha precisado el
Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna (nivel inicial –ciclo II)
texto: cuento

Desempeño (3 años) Desempeño adaptado

Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le
gustaron.
Recupera información explícita de un cuento oral. Se modifica parte
del desempeño
Menciona Señala el nombre de personas y personajes
con apoyo iconográfico (imagen palabra), sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con ayuda de
imágenes sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

Se omite
permanentemente,
Se incorporó el apoyo no logrará emitir
Leyenda: específico (con apoyo palabras.
iconográfico).
Rojo: precisado
Morado: adaptación
Gracias