ANÁLISIS DE REACTIVOS PARA

PRUEBAS DE EJECUCIÓN
MÁXIMA
Elaboró MIE. Wendy Kú Baak

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak

Análisis de reactivos según prueba:

Índice de discriminación
Ejecución Confiabilidad
típica Validez * contenido (juicio de expertos)
* constructo (análisis factorial)

Índice de dificultad
Ejecución Índice de discriminación
máxima Confiabilidad
Validez

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 ÍNDICE DE DIFICULTAD
Es el cálculo de la proporción del
número total de quienes respondieron
la prueba y que tuvieron correcto el
reactivo.

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 En otras palabras…
La materia de Desarrollo de instrumentos lo
respondieron 30 alumnos,

¿Cuántos de estos alumnos respondieron

correctamente al ítem 1 del examen?

Recuerden: el índice de dificultad se hace para

cada ítem del examen. Si tengo 20 ítems, es
hacer un análisis por cada uno de esos ítems.

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REGLAS DE INTERPRETACIÓN
El índice varía de 0 a 1.

0= nadie contestó correctamente.

1=todos contestaron
correctamente.

Mientras más se acerque a uno,

más fácil es el reactivo.
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 Rangos para establecer la dificultad
de los reactivos
Índices Grado de dificultad

0-0.39 Alta (reactivo

difícil)

0.40-0.79 Moderada
0.80-1 Baja (reactivo fácil)

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 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN
Indica qué tan adecuadamente diferencia un
reactivo entre quienes obtienen puntuaciones
altas y quienes obtienen puntuaciones bajas
en una prueba completa.

Un buen reactivo es cuando la mayoría de las

personas que obtienen puntuaciones altas lo
responden en forma correcta y la mayoría de
los que obtienen puntuaciones bajas lo hacen
en forma incorrecta.

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 Considerando el examen de DIE, en general:

Grupo de
altas Grupo de
puntuaciones bajas
puntuaciones

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak

 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN

Grupo de Grupo de
altas bajas
puntuaciones puntuaciones
REACTIVO 1

¿De estos 2 grupos, quién DEBERÍA responder

CORRECTAMENTE el reactivo 1?
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REGLAS DE INTERPRETACIÓN
El índice varía de 0 a 1.

0= mala discriminación.

1=buena discriminación.

Mientras más se acerque a uno,

mejor será el índice de
discriminación.
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 REGLAS DE INTERPRETACIÓN
0= la misma proporción de sujetos del grupo superior e
inferior aprueba el reactivo. Por lo tanto el reactivo no
está funcionando para diferenciar entre los evaluados.

10 estudiantes con 10 estudiantes con

altas puntuaciones bajas puntuaciones

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 REGLAS DE INTERPRETACIÓN
1=todos los miembros del grupo superior respondieron
correctamente el reactivo y todos los miembros del
grupo inferior lo hicieron de manera incorrecta.

10 estudiantes con 10 estudiantes con

altas puntuaciones bajas puntuaciones

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 REGLAS DE INTERPRETACIÓN
1
 - =todos los miembros del grupo superior fallaron el

reactivo y todos los miembros del grupo inferior lo

aprobaron. Este reactivo es del peor tipo.

10 estudiantes con 10 estudiantes con

altas puntuaciones bajas puntuaciones

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 CONCLUSIÓN GENERAL
El índice mínimo de
discriminación recomendable es
de 0.30.

El índice de dificultad se

aprobará dependiendo del índice
de discriminación del reactivo.

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 Reglas generales
 Si el reactivo tiene una dificultad alta, pero tiene
un buen índice de discriminación. Se acepta el
reactivo. Es la situación ideal.

 Si el reactivo es difícil y no discrimina. Se rechaza

el reactivo o en su caso cambiarlo.

 Si el reactivo es fácil, pero discrimina. Se acepta

el reactivo, aunque podría mejorarse para
aumentar su dificultad.

 Si el reactivo es fácil y no discrimina, se rechaza

el reactivo. Es el peor caso.
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Referencias
Aiken, L. R. (2003). Test psicológicos y
evaluación. México: Prentice Hall. 11va edic.

Cohen, R. J. y Swerdlick, M. (2006). Pruebas y

evaluación psicológica. México: Mc Graw Hill.

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 Ejemplo
En una prueba diagnóstica de Psicología general del
cuarto semestre, el índice de discriminación del reactivo
cinco es de -0.70 y su índice de dificultad de 0.32.
¿Cómo se interpreta el índice de discriminación del
reactivo? ¿Es adecuada o no esta discriminación?
Justifica tu respuesta
¿Cómo se interpreta el índice de dificultad del reactivo?
¿Es adecuada o no la dificultad del reactivo? Justifica
tu respuesta
Siguiendo los dos índices, ¿se acepta o se rechaza el
reactivo?

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak

 Respuesta
¿Cómo se interpreta el índice de discriminación
del reactivo? ¿Es adecuada o no esta
discriminación? Justifica tu respuesta (-0.70)
NO está discriminando el reactivo entre los
grupos altos y bajos, porque tiene un valor
negativo.
Lo que significa que más personas del grupo
de los puntajes inferiores están obteniendo
puntuaciones altas y los de puntajes altas son
los que menos están respondiendo
correctamente.

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak

 Respuesta
¿Cómo se interpreta el índice de dificultad del
reactivo? ¿Es adecuada o no la dificultad del
reactivo? Justifica tu respuesta. (0.32)
El reactivo tiene una DIFICULTAD ALTA, ya
que está más cerca del cero.

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak

Respuesta
Siguiendo los dos índices, ¿se acepta o se
rechaza el reactivo?
Se ELIMINA el reactivo, ya que no discrimina
y tiene una dificultad alta.

Elaboró MIE. Wendy M. Kú Baak