Tehnologii și strategii didactice specifice

disciplinei chimie

Instruirea a formatorilor locali privind

implementarea curriculumului la Chimie

1
 Ghici substanța

Proprietăți da/nu
Elev Profesor

3
 METODA INSTRUMENT

Competențe Conlucrarea activă în

comucaționale echipă

Abilități de METODE Implicarea activă

colaborare INTERACTIVE a fiecărui elev

Responsabilitate Spirit de inițiativă

 ,
 Metode interactive:
- discuţia euristică;
- brainstorming-ul
- masa rotundă
- realizarea unor proiecte
colective.....
-
Strategiile didactice vizează combinarea creativă şi
eficientă a metodelor, materialelor, mijloacelor şi
formelor, combinate şi organizate într-o ordine
cronologică de către profesor în scopul realizării
obiectivelor propuse.

6
 Strategia - soluţii de ordin structural-procesual,
dar şi metodic, determinând o anumită ordine de combinare a
diferitor metode, procedee, materiale didactice şi forme de
grupare a elevilor.
Fiecare eveniment sau secvenţă parcursă şi fiecare decizie
care determină pasul următor valorifică informaţiile dobândite
despre modul de realizare a etapelor parcurse anterior

7
 Produse de învățare recomandate:
Clasa VII
- întrebare cauzală formulată,
răspuns formulat;
- exercițiu rezolvat;
- fișă de lucru completată;
- poster elaborat;
- lucrare practică / experiență
de laborator / experiență de
laborator digitală realizată
conform instrucțiunilor;
- raport de activitate
experimentală elaborat;
- joc didactic realizat;
- test de evaluare
formativă/sumativă rezolvat
- proiect elaborat și prezentat;
Clasa VIII
- enunț argumentat notat/formulat;
întrebare cauzală formulată, răspuns
formulat;
- algoritm elaborat;
- fișă de lucru completată;
- ecuație chimică modelată;
- schemă de transformări chimice
elaborată/completată/realizată;
- exercițiu rezolvat;
- problemă rezolvată pe baza
algoritmilor;
- experiment/lucrare
practică/experiență de
laborator/experiență de laborator
digitală realizată conform
instrucțiunilor;
- raport de activitate experimentală
elaborat;
- pictograme ale produselor chimice
identificate și explicate;
- reguli de utilizare inofensivă a
unui produs chimic explicate;
- joc didactic realizat;
- proiect elaborat și prezentat;
- test de evaluare
formativă/sumativă rezolvat.
Clasa IX
- enunț argumentat notat sau
formulat;
- întrebare cauzală formulată;
- algoritm elaborat;
- exercițiu rezolvat;
- fișă de lucru completată;
- ecuație chimică alcătuită;
- schemă de transformări
chimice elaborată/
completată/realizată;
- problemă rezolvată pe baza
algoritmilor studiați / prin
aplicarea algoritmilor în
situații noi;
- experiment/lucrare practică /
experiență de laborator /
experiență de laborator
digitală realizată conform
instrucțiunilor;
- raport de activitate
experimentală elaborat;
- joc didactic realizat;
- proiect elaborat și prezentat;
- test de evaluare
formativă/sumativă rezolvat.
8
 Produse de învățare recomandate:
Clasa X
Exerciții: enunț argumentat notat
sau formulat; întrebare cauzală
formulată; lanț logic elaborat;
algoritm elaborat; exercițiu
rezolvat;
fișă de lucru completată; schemă de
transformări chimice
elaborată/completată/realizată;
ecuație chimică modelată conform
parametrilor etc.
Rezolvarea problemelor: problemă
rezolvatăpe baza algoritmilor
elaborați; problemă rezolvată prin
transpunerea algoritmilor în situații
noi de învățare.
Activitate experimentală:
experiment/lucrare practică
realizată conform instrucțiunilor;
raport de activitate experimentală
elaborat;
experiență de laborator (E)
realizată, experiență de laborator
digitală realizată.
Activitate creativă: schemă de reper
realizată;situație modelată conform
parametrilor indicați; studiu de caz
realizat; proiect realizat și prezentat.
Clasa XI
Exerciții: enunț argumentat notat sau
formulat; întrebare cauzală
formulată; lanț logic elaborat;
algoritm elaborat; exercițiu rezolvat;
fișă de lucru completată; schemă de
transformări chimice elaborată/
completată/realizată; ecuație chimică
alcătuită conform parametrilor
indicați.
Rezolvarea problemelor: problemă
rezolvată pe baza algoritmilor
elaborați; problemă rezolvată prin
transpunerea algoritmilor în situații
noi de învățare.
Activitate experimentală:
experiment/lucrare practică realizată
conform instrucțiunilor; raport de
activitate experimentală elaborat;
experiență de laborator/digitală
realizată.
Activitate creativă: schemă de reper
realizată; situație modelată conform
parametrilor indicați; studiu de caz
realizat; proiect realizat și prezentat.
Produs de evaluare: test de evaluare
formativă/sumativă rezolvat.
Clasa XII
Exerciții: enunț argumentat notat sau
formulat; întrebare cauzală formulată;
lanț logic elaborat; algoritm elaborat;
exercițiu rezolvat; fișă de lucru
completată; schemă de transformări
chimice
elaborată/completată/realizată; ecuație
chimică alcătuită conform parametrilor
indicați.
Rezolvarea problemelor: problemă
rezolvată pe baza algoritmilor
elaborați; problemă rezolvată prin
transpunerea algoritmilor în situații
noi de învățare.
Activitate experimentală:
experiment/lucrare practică realizată
conform instrucțiunilor; raport de
activitate experimentală elaborat;
experiență de
laborator/digitală realizată.
Activitate creativă: schemă de reper
realizată; situație modelată conform
parametrilor indicați; studiu de caz
realizat; proiect realizat și prezentat.
Produs de evaluare: test de evaluare
formativă/sumativă rezolvat.
9
 Clasa VIII
E 1. Descrierea unor mostre de substanțe simple și compuse.
E 2.Calcularea masei, cântărirea/măsurarea probei ce corespunde unui număr anumit
de moli de apă, carbonat de calciu, zahăr etc. G.2
E 3. Investigarea reacțiilor de combinare și de descompunere, identificarea semnelor
acestor reacții.
E 4. Obținerea oxigenului prin descompunerea peroxidului de hidrogen, captarea și
identificarea lui.
E 5. Cercetarea și descrierea mostrelor de diferiți oxizi.
E 6. Obținerea hidrogenului prin interacțiunea metalelor cu acizi, captarea și
identificarea lui.
E 7. Identificarea acizilor și bazelor cu ajutorul indicatorilor acido-bazici, indicatorului
universal și scalei pH.
E 8. Proprietățile chimice generale ale acizilor.
E 9. Proprietățile chimice generale ale bazelor.
E 10. Proprietățile chimice generale ale oxizilor (oxid de calciu cu apa, oxid de cupru
cu acid clorhidric/sulfuric).
E 11.Proprietățile chimice generale ale sărurilor.
E 12. Investigarea unor proprietăți fizice și chimice ale apei.

10
 Clasa VII
E1. Identificarea unor proprietăți fizice ale substanțelor: starea de
agregare, culoarea, solubilitatea în apă. –G1
E2. Identificarea semnelor reacțiilor chimice: schimbarea culorii /
mirosului, degajarea luminii / căldurii/ unui gaz, formarea sau
dispariția unui precipitat.
E3. Compararea proprietăților fizice ale metalelor și nemetalelor
(starea de agregare, culoarea, luciu), în baza mostrelor de
substanțe.
E4. Construirea modelelor bilă-ax ale moleculelor de hidrogen,
oxigen, azot, clor, apă, clorură de hidrogen.
E 5. Separarea substanțelor dintr-un amestec de fier și carbon /sulf
prin acțiunea magnetului.
E 6. Decantarea unui amestec de apă și nisip; lapte de var.
E 7. Filtrarea unui amestec de apă și cărbune.
E 8. Decantarea unui amestec de ulei și apă, utilizând pâlnia de
separare.
11
 Clasa IX
E 1. Investigarea reacțiilor de schimb ionic cu formarea unui precipitat.
E2. Investigarea reacțiilor de schimb ionic cu formarea unui gaz.
E 3. Investigarea reacțiilor de schimb ionic cu formarea apei. G.3
E 4. Investigarea proprietăților fizice ale metalelor.
E 5. Investigarea proprietăților chimice ale bazelor alcaline.
E 6. Investigarea proprietăților chimice ale oxidului și hidroxidului de
calciu.
E 7. Investigarea proprietăților chimice ale aluminiului și compușilor lui.
E 8. Investigarea proprietăților chimice ale fierului și compușilor lui.
E 9.Identificarea ionului de clorură.
E 10. Identificarea ionului de sulfat.
E 11. Identificarea ionului de amoniu.
E 12. Identificarea ionului de carbonat și a oxidului de carbon (IV).

12
 Clasa X real
E: Cercetarea mostrelor de substanțe anorganice utilizate în activitatea cotidiană (metale,
nemetale, baze, săruri, oxizi, acizi etc).
E: Investigarea reacțiilor de diferite tipuri (exemple: stingerea sodei alimentare cu acid
acetic, descompunerea prafului de copt/apei oxigenate, substituția cuprului din soluție de
sulfat de cupru etc.).
E: Investigarea experimentală a reacțiilor chimice de diferite tipuri.
E: Cercetarea influenței diferitor factori asupra procesului de coroziune a fierului.
E: Investigarea caracterului acido-bazic al unor substanțe utilizate în viața cotidiană;
efectului acizilor, bazelor asupra indicatorilor.
E: Investigarea experimentală a condițiilor decurgerii reacțiilor de schimb ionic.
E: Cercetarea experimentală a proprietăților chimice generale ale acizilor, bazelor, sărurilor.
E:Identificarea ionilor: SO42-, PO43-, CO32-/ HCO3-, Cl-, NH4+ , Ba2+, Ca2+, Al3+, Fe2+, Fe3+,
Cu2+.
E: Cercetarea mostrelor de metale, aliaje, minerale. G 4
E: Investigarea experimentală a proprietăților chimice generale ale oxizilor bazici, bazelor,
sărurilor, a proprietăților amfotere a hidroxidului de aluminiu și explicarea lor prin ecuațiile
moleculare, ionice (complete și reduse).

13
 Clasa XI real
E : Cercetarea mostrelor de substanțe organice utilizate în activitatea cotidiană; a procesului de arderea
diferitor compuși organici (etanol, parafină, celuloză); identificarea caracteristicilor comune și diferite.
E: Determinarea compoziției calitative a substanțelor organice (C, H) după produsele arderii (celuloză/zahăr).
E: Determinarea compoziției calitative a propanului/ parafinei
după produsele arderii.
E: Compararea mostrelor de produse din polietilenă, polipropilenă, policlorură de vinil, cauciucuri și
elaborarea recomandărilor privind utilizarea lor.
E: Identificarea caracterului nesaturat al compușilor organici în produse utilizate în activitatea cotidiană
(guma de mestecat, uleiul de porumb, de floarea soarelui etc.). G5
E: Compararea mostrelor de produse din polistiren și elaborarea recomandărilor privind utilizarea lor.
E: Oxidarea etanolului cu oxid de cupru (II).
E: Acțiunea etanolului asupra proteinelor (lapte, ficat de pui, albuș de ou).
E: Identificarea alcoolilorpolihidroxilicicu hidroxid de cupru (II).
E: Identificarea derivaților fenolului în comprimate de aspirină/ citramon, mostre de mase plastice etc, cu
soluții de clorură de fier (III).
E: Identificarea aldehidelor.
E: Investigarea acțiunii aldehidei formice asupra proteinelor.
E: Examinarea mostrelor de materiale din rășini pe bază de fenol și elaborarea recomandărilor privind
utilizarea lor.
E: Detartrarea/înlăturarea calcarului/petelor de rugină cu acid acetic/ sare de lămâie.
E: Analiza marcajelor de pe produse alimentare, cosmetice; identificarea esterilor utilizați și formularea
concluziilor.

14
 Clasa VII Clasa VIII Clasa IX
N 1. Tehnici de lucru cu N 1. Legătura reciprocă N 1. Rezolvarea
substanțele, vasele, utilajul în dintre principalele clase problemelor
laboratorul de chimie (luarea de compuși anorganici. experimentale la tema:
probei, cântărirea, măsurarea N 2. Prepararea unei ”Reacții de schimb ionic”.
volumului de lichid, încălzirea, soluții de clorură de sodiu N 2. Rezolvarea
observarea structurii flăcării). cu o anumita parte de problemelor
N 2. Investigarea fenomenelor masă a substanței experimentale la tema:
fizice (evaporarea apei; mărunțirea dizolvate. „Metalele și compușii
cretei; dizolvarea zahărului; lor”.
topirea, solidificarea parafinei; N 3. Rezolvarea
modificarea formei sârmei de problemelor
cupru/ aluminiu) și fenomenelor experimentale la tema
chimice (arderea „Nemetalele și compușii
lumânării/chibritului, interacțiunea lor”.
sodei alimentare cu oțet).
N. 3. Purificarea sării de bucătărie.

15
 Clasa X real
Nr.1 Prepararea soluțiilor cu o anumită
parte de masă necesare pentru laboratorul
de chimie.
Nr 2 Probleme experimentale la tema
„Disociația electrolitică".
Nr. 3 Obținerea și proprietățile
nemetalelor (a oxige­nului și a
hidrogenului).
Nr. 4 Obținerea și proprietățile oxidului
de carbon (IV).
Nr. 5 Rezolvarea problemelor
experimentale la tema „Nemetalele”.
Nr. 6 Rezolvarea problemelor
experimentale la tema „Metalele”.
Clasa XI real
Nr. 1 Identificarea carbo­nului,
hidrogenului și halogenilor în compușii
organici.
Nr.2 Identificarea compușilor hidroxilici
în produse utilizate în activitatea
cotidiană.
Nr.3 Studierea proprietăților chimice ale
acidului acetic.
16
Sarcină de lucru:
Elaborați fișa de lucru pentru
experiențele de laborator propuse.

17
 Utilizarea TIC
1. Secvenţe video (demonstrarea experienţelor, fenomenelor etc.) – reprezintă
demonstrarea video a experienţelor chimice ChemDraw, ChemLab etc.
Secvenţele video : material instructiv înainte de a reproduce experimentul.
2. Jocuri – pot fi cu caracter distractiv (Elements – au condiţia de a determina intrusul; Formula –
are sarcina de a pune participantul în situaţia de a alcătui corect formulele chimice; etc.). Avantajul
jocurilor electronice constă în atractivitatea lor, ele acordă posibilităţi suplimentare de acumulare a
cunoştinţelor şi deprinderilor de lucru, uneori inconştient.
3. Modalităţi de verificare şi evaluare a cunoştinţelor - pot fi realizate prin intermediul testelor,
jocurilor etc. Evaluarea la calculator este mai obiectivă, transparentă.
4. Programe specializate:
- baze de date (enciclopedie electronică, sisteme periodice cu informaţie despre elemente, etc.);
5. Reţeaua Internet (World Wide Web):
- accesul la baze de date, selectarea informaţiei necesare şi transferul ei spre solicitant;
- excursii virtuale;
- activitatea diferitor organizaţii (ex.: ecologice - www.greenpeace.org; pedagogice:
www.prodidactica.md; de producere şi livrare a veselei şi substanţelor chimice:
www.sigma-aldrich.com) etc.
- bibliotecile online de specialitate (ex.: http://www.sciencedirect.com,
http://www.chemweb.com, http://www.rsc.org).

18
Alte domenii de utilizare a TIC:
1
2
3
4
5

19
 Proiecte transdisciplinare, STEAM /
STEM.

Clasa VII Clasa VIII Clasa IX

Arborele chimic al Reacțiile chimice în Tabelul Periodic – alfabetul
Familiei și valorile lumea înconjurătoare. materiei.
personale. Top 10 substanțe Apele din Republica Moldova:
Pașaportul unei anorganice din viața prezent și viitor.
substanțe. mea. Istoria unei monede.
Creșterea cristalelor Apa - miracolul vieții. Recordurile nemetalelor și ale
de clorură de sodiu. Reclama unui produs compușilor lor.
chimic. Chimia - știință, artă și magie.

20
 Proiecte transdisciplinare,
STEM.
Clasa X real
• Reflectarea fenomenului periodicității
în natură, societate, în viața cotidiană.
Carbonul - între diamant și funigine.
Magia structurilor perfecte.
Reacțiile chimice la baza activității
umane.
Camelionii chimici
Soluțiile/pH-ul în activitatea cotidiană.
Apele minerale – un depozit variat de
ioni.
De la nisip la energie solară.
Metalele care au schimbat/influențat
istoria omenirii.
• Recorduri chimice.
Carbonatul de calciu: de la perlă până
la guma de mestecat.
STEAM /
Clasa XI uman
Alcanii – ca sursă de energie: avantaje și
dezavantaje.
• Gumele de mestecat – produși cu
caracter nesaturat.
• Ambalajele polimerice - între
comoditate și dezastru.
• Problemele ecologice/de securitate
personală legate de
utilizarea arenelor.
De la gazul natural la markere
Alcoolii și premiul Nobel.
Combustibilul ecologic.
Istoria unei oglinzi.
Parfumurile: din antichitate păna azi.
Aromamarketingul - tehnologia
vânzărilor contemporane.
21
 Proiectul „Reclama unui produs chimic”, clasa a VII-a
Etapele prezentării Sugestii de realizare (pe exemplul unei substanțe)
Legenda Elevii se anunță, că sunt membrii Uniunii Agricultorilor din Cehia.
Ridicarea Buna ziua. Am onoarea să mă aflu în acest auditoriu, plin de agricultori profesioniști, care folosesc
statutului în activitatea sa produsele chimice, prietenoase mediului ambiant.
auditoriului
Preambul: istoria Reprezint compania „Chima-MOL” – liderul regional în producerea substanțelor anorganice pentru
firmei agricultură.
Actualitatea Este bine cunoscut faptul, că bolile cauzate de fungi și mucegaiuri, uneori compromit în întregime
problemei roada livezilor și viilor, contribuie la micșorarea roadei, acumularea toxinelor în plante.
Soluţii standard Tradițional, pentru combaterea fungilor se folosește sulfatul și hidroxidul de cupru în diferite forme
(dezavantaje) și sub diferite denumiri comerciale: zeama bordoleză, hidroxid de cupru, cuproxat, etc.
Dezavantajul utilizării acestora constă în acumularea excesului de ioni de cupru în plante, acțiunea
corozivă a compușilor cuprului asupra tehnicii agricole, prețul ridicat al preparatelor de import.
Propunerile Compania „Chima-MOL” propune o soluție de alternativă: Sulfat de fier (II). Cercetările
personale experimentale au demonstrat, că acesta are proprietăți fungicide bune, nu este toxic pentru oameni
(avantaje) și animale domestice. De asemenea, spre deosebire de sulfatul de cupru (II), sarea de fier inhibă
dezvoltarea filoxerei – insectei dăunătoare, extrem de periculoase pentru vița de vie. Noi producem
sulfatul de fier (II) prin tratarea fierului vechi cu acid sulfuric diluat, astfel, noi contribuim la
diminuarea cantității deșeurilor de metal în mediu.
Perspectiva Compania noastră vine și cu alte soluții eficiente, necesare comunității agricultorilor din țara
voastră.
Ancora Distribuirea cărților de vizită, pliantelor elaborate.

22
Criterii de elaborare și evaluare a proiectului:
elaborare evaluare

23
Răspunde
Aruncă
Interoghează

24
Mulţumesc pentru atenţie!

25