SESIÓN N°3

Docente: _________________________

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=WpaEL8qLEUY

Levante la mano en Zoom para participar.

 Usaremos kahoot para responder

- ¿Cuál de los modelos y teorías usted ha podido evidenciar en

el video?

- ¿Considera Usted que las teorías del aprendizaje fortalecen

su desarrollo como estudiante de enfermería?

- ¿Qué es un modelo o teoría del aprendizaje?

CONTENIDO DE LA SESION

MODELOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE
El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse
de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia.
involucra tres criterios del aprendizaje:

Cambio en la conducta El aprendizaje ocurre

El aprendizaje perdura
o capacidad de por medio de
a lo largo del tiempo
conducirse experiencias
• No se observa el • Los cambios que • Se adquiere
aprendizaje de duran poco tiempo practicando
manera directa si no no se considera observando
a través de aprendizaje.
resultados.
• Aprenden
habilidades,
conocimientos,
conductas
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
DE COMO
DESCRIBE PROCESOS SE
APRENDE
 Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el
acceso al conocimiento durante estos últimos siglos
Algunas de las más difundidas son:

CONDUCTISMO

COGNITIVA

CONSTRUCTIVISMO

SOCIAL
 CONDUCTIVISMO
.John B. Watson (1878-1958) considerado el fundador y defensor del conductismo moderno
asume que el aprendiz es esencialmente pasivo y que tan solo responde a los estímulos del
ambiente que le rodea

Para los conductistas el aprendizaje es:

CAMBIO EN LA FORMA DE
CONEXIÓN ESTIMULO
COMPORTAMIENTO EN FUNCION
RESPUSTA
A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO
 CONDUCTIVISMO
Características de este enfoque:

 El profesor es un trasmisor de
conocimientos, autoritario, rígido,
controlador, no espontáneo, ya que
su individualidad como profesional
está limitada porque es un ejecutor
de indicaciones preestablecidas.

 El estudiante es un objeto pasivo,

reproductor de conocimientos, lo
que se manifiesta en su falta de
iniciativa
 CONDUCTIVISMO
DESTACAN EN ESTE ENFOQUE:
TEORIA DE ASOSACION TEORIA DEL
ESTIMULO RESPUESTA O CONDICIONAMIENTO CON
CONEXIONISTA REFORZAMIENTO

IVÁN PAVLOV BF SKINENR

CONDICIONAMIENTO CLASICO
( IVAN PAVLON)
 El condicionamiento operante
( B. F. Skinner)

 Para Skinner, el aprendizaje es un proceso que puede y debe ser dirigido desde
afuera, pues no considera que existan facultades innatas en los individuos.
 Cuando un comportamiento lleva a consecuencias deseables, es más probable que se
repita de nuevo en el futuro. Si las acciones llevan a un resultado negativo, entonces
la conducta probablemente no se repita más
 T. COGNITIVISTA
Fundador fue el psicólogo americano George A. Miller,

Énfasis en la participación activa

Dan a la mente y a los procesos
de los estudiantes
mentales la importancia

El aprendiz es un procesador de la información entra, se procesa y

información, como un ordenador
Los individuos son sujetos
activos que adquieren nuevas
estructuras cognitivas
lleva a ciertos resultados en la
conducta.
El cambio de conductas en el
aprendizaje no es más que el
reflejo de un cambio interno,
 T. COGNITIVISTA
En este enfoque encontramos un gran número de teorías, dentro de las que podemos
mencionar:

 Niveles de  Teoría cognitiva sobre

 La epistemología el aprendizaje
genética de J. Piaget procesamiento de
multimedia de
Craik y Lockhar Richard Mayer
 MODELO DE NIVELES DE PROCESAMIENTO DE
CRAIK Y LOCKHAR

Existe un tipo de memoria, y que la capacidad

para recordar está relacionada con la
profundidad con que procesamos la
información

Cuanto más profundo es el procesamiento, más

tiempo permanece la información en nuestra
memoria

El nivel más superficial del procesamiento

incluye el conocimiento de una característica
sensorial (color, sabor, etc.). Si yo conozco
algo más sobre el objeto, el procesamiento es
más
profundo, y así sucesivamente
TEORÍA SOBRE EL APRENDIZAJE MULTIMEDIA DE
RICHARD MAYER
 LA TEORÍA DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
DE JEAN PIAGET

El aprendizaje es una reestructuración

activa de percepciones e ideas y no,
simplemente, una reacción pasiva
ante la estimulación y el refuerzo
exterior.

Su teoría pone de relieve una

concepción del aprendizaje, a partir
del procesamiento de información, lo
cual lleva, necesariamente, a la
exploración y al descubrimiento

El aprendizaje es un proceso de
reorganización cognitiva que implica
procesos de asimilación,
acomodación y equilibración
T.
SOCIAL
 T.
SOCIAL
El aprendizaje es bidireccional: nosotros aprendemos del entorno, y el
entorno aprende y se modifica gracias a nuestras acciones”

EL APRENDIZAJE TIENE LUGAR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN

EXPERIMENTO DE BANDURA
Bandura estableció cuatro pasos:

 Atención: Si vas a aprender algo,

necesitas prestar atención. Si estamos
nerviosos o distraídos, el aprendizaje no
será tan efectivo.

 Retención: Debemos ser capaces de

retener aquellos a lo que hemos
prestado atención. Normalmente lo
guardamos a través de imágenes
mentales o descripciones verbales.

 Reproducción: En este punto es donde

reproducimos el comportamiento.

 Motivación: Realmente la acción de

repetir no se llevará a cabo a menor que
estemos motivados para imitarlo.
 TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento debe ser construido o reconstruido por el sujeto que aprende a
través de la acción.

 Lograr un aprendizaje activo, mediante la

participación de los propios estudiantes.
 Fomentar la creatividad e innovación enel
PEA.
 Favorecer el desarrollo de los procesos
cognitivos para su autonomía e
independencia.
 Lograr la interacción con su entorno
 Conseguir que los sujetos sean los
responsables de su propio aprendizaje.
 
 Constructor tanto de esquemas
Moderador, coordinador, como de estructuras
facilitador, mediador y al operatorias, Siendo el
mismo tiempo participativo, responsable último de su
uso y manejo de terminología propio proceso de aprendizaje
cognitiva y el procesador activo de la
información
ÁREAS FUNCIONALES
ASISTENCIAL
• Interacción profesional de la salud – usuario
• Proceso de promoción, prevención, mantenimiento, recuperación y
rehabilitación

DOCENCIA
• Programar, organizar, desarrollar y supervisar actividades de
educación.
• Capacit­ación en salud

INVESTIGACION
• Realizar y/o participar en estudios de investigación

ADMINISTRACION
• Planificar, organizar, dirigir, supervisar y avaluar el producto de los servicios de
salud.
• Administrar los centros de formación profesional de pre y postgrado de las
carreras de ciencias de la salud
RUEDA DE PREGUNTAS

Levante la mano en Zoom para participar.

  ACTIVIDAD GRUPAL

En equipos de trabajo leer la LECTURA

N°3, luego responder el cuestionario de
preguntas
 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
1. ¿Qué aporta de la teoría cognitivista para su proceso de
aprendizaje?
D
2. Según la teoría constructivista: ¿cuál será su participación
como estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje?.
Mencione ejemplos.

3. ¿Está de acuerdo con la Teoría Social?, mencione un

ejemplo de su vida diaria como estudiante.
 SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS REALIZADOS

No olviden subir sus trabajos a la

Carpeta denominada EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE N°3 /
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

( solo 01 por cada equipo conformado)

 ACTIVIDADES FINALES

 ¿Qué aprendiste en esta sesión?

 ¿Qué temas desearía reforzar?

De manera INDIVIDUAL realiza un cuadro comparativo describiendo las

características del docente y estudiante de las teorías del aprendizaje, para
luego subirlo a la CARPETA DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE N°3 /
CUADRO COMPARATIVO. Fecha máxima de entrega 14/05/2020
 ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA / EXTENSIÓN

De manera individual realiza un cuadro comparativo describiendo las

características del docente y estudiante de las teorías del aprendizaje. Subir al
Trilce Recursos- Sesión 3– Carpeta: Cuadro comparativo

Fecha máxima de entrega 15/05/2020

 MUCHAS GRACIAS
GRACIAS