UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA CIENCIAS FÍSICAS Y

MATEMÁTICA

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
Tema:
INFIERA LAS CARACTERISTICAS DEL
CONOCIMIENTO EMPÍRICO
GRUPO N° 3
Integrantes:
ARÉVALO BYRON
POZO KAREN
TORRES EDWIN
La experiencia es un maestro feroz, pero
está claro que te hace aprender.
(C.S. Lewis)
 ¿Qué es un Mapa Mental?
Representación grafica que sirve para ordenar los pensamientos.
Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo.
Tiene tres niveles:
1.-Tema en un círculo central.
2.-Ideas secundarias en rectángulos alrededor del círculo central.
3.-Detalles de las ideas secundarias.
COMO SE CONSTRUYE:
1. Definir el concepto que se constituirá como núcleo del mapa.
2. El concepto fundamental se dibujará en el centro de la hoja, y de él se
sacaran ramales secundarios u otros esquemas.
3. Se presentan jerarquía de conceptos. Por ello, las ideas más importantes se
ubican cerca del núcleo, que son las ideas secundarias.
4. Se sugiere que las palabras se escriban con mayúscula y en letra imprenta.
5. Sus creadores, recomiendan dejar la mente en libertad. Es decir, no se
debe pensar exageradamente en que lugar, ubicar tal o cual palabra, ya
que según estudios recientes, se ha descubierto que el cerebro procesa
información en forma irradiante y no de manera lineal u organizada.
6. En una segunda versión, se procurará reorganizar las ideas para buscar una
mejor presentación, como figuras geométricas y códigos para resaltarlas, o
flechas para relacionar partes distantes.
EJEMPLO

No tiene la exigencia de ser reproducible ni
coherente con un paradigma mayor, lo que le
da la posibilidad de mantenerse como un
elemento episódico.
Elemento clave del conocimiento
empírico y lo que lo diferencia del
conocimiento científico.
No necesariamente trata de llegar a la
verdad, y está siempre condicionado por los
sujetos que avalan este conocimiento.

Basado en la
experiencia
Episódico Subjetivo
Cada individuo incorpora y asimila
estos conocimientos de manera
peculiar, desde su acervo personal y
sus propias creencias y experiencias

CARÁCTERÍSTICA
Lenguaje ambiguo Personal
S DEL
CONOCIMIENTO
A diferencia del EMPÍRICO.
conocimiento científico,
carece de un idioma
propio, es decir, de No requiere de un trabajo
palabras específicamente riguroso y ordenado, puede
pensadas y definidas para Particular Asistemático saltear pasos.
explicar el fenómeno en
cuestión. No verificable
Al no estar sostenido por un cuerpo
teórico robusto, no es posible
generalizar un conocimiento que surge No hay forma de poner a
desde lo empírico. prueba un conocimiento
empírico, tan solo lo fáctico lo
avala.
EJERCICIO DE APLICACIÓN
CONCLUSIONES:
1. El conocimiento empírico es esencial para el desenvolvimiento y desarrollo de los seres
humanos y la sociedad, gracias a éste el hombre adquiere sus primeros conocimientos y
aprende cantidad de labores, actividades y oficios.
2. Este tipo de conocimiento es propio de las personas sin formación, pero que tienen
conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y
respuestas casi por instinto, de aquí que su fuente principal de conocimiento son los sentidos.
3. La evidencia empírica está constituida por toda aquella información compilada con la
observación, la percepción y la práctica, la cual puede ser analizada por los científicos y
estudiosos como un fragmento central del método científico, por ello se requiere de la precisión
y la honestidad de la información para que la misma sea considerada válida y objetiva.
4. El ser humano a lo largo de la historia ha estado inmerso en el proceso de la búsqueda del
conocimiento siempre encaminado en la búsqueda de la verdad, todo tipo de conocimiento es
muy importante ya sea el conocimiento adquirido por un campesino labrador de la tierra, o el
adquirido por un científico, un profesional, un artesano etc. Muchos de estos se basa en la
vivencia o hechos del día a día ; también se fundamenta en la utilización de mecanismos,
investigaciones, experimentos sistemáticos en busca de más conocimientos, son en busca de
lograr un mejor bienestar para vivir y ayudar a la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
• Guerra, F. (2009). Los organizadores gráficos y otras técnicas didácticas.
Ibarra: Sociedad de Comercio Dinalibros S.C.C.

• Ing. Rivera, R. (2001). Metodología de la Investigación Científica. Perú:

IMPRENTA, Grupo IDAT.