LA POLÍTICA

EDUCATIVA EN EL
SEXENIO
1964- 1970
Integrantes: Karla Noemí Montero García
Elisa Minely García Gerónimo

Licenciatura en pedagogía
2°B

Materia: Institucionalización desarrollo económico y educación

Dra. Elybell Alejandra Giorgana Murillo

 SEXENIO DE DÍAZ ORDAZ

• 1968, Díaz Ordaz planteó la necesidad de realizar

una reforma a la educación, no obstante, se
reafirmaba el precepto constitucional que imponía
como fin de la educación el desarrollo armónico de
las facultades del ser humano y el fomento “por el
amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia”;
en suma, se buscaría “formar hombres, hombres
verdaderos a la vez libres y responsables”.
• Esta reforma introdujo las pedagogías de "aprender haciendo"
para la primaria y "enseñar produciendo" para la educación
media y superior; el gobierno definió, entonces, los conceptos
haciendo" como “el adiestramiento elemental, carente de
miras utilitarias”, añadiendo que era la interpretación de la
“escuela activa”, orientada a tres objetivos:
• “habituar al razonamiento de los conceptos mediante
prácticas de aplicación;
• procurar el descubrimiento de aptitudes e inclinaciones
• familiarizar al niño en el uso de herramientas fundamentales
de trabajo
• El titular de la SEP Agustín Yáñez propuso revisar los sistemas de educación
con base a lo siguiente:
• A) Enseñar a pensar y a aprender
• B) Remodelar la conciencia de la solidaridad
• C) Abandonar los dogmatismos
• D) Practicar el civismo
• E) vincular la educación al desarrollo económico.
• 1965 se creó la comisión Nacional del planteamiento
Integral de la educación, hizo evaluaciones en México.

• 1980 se le dio importancia a la educación primaria, le dieron

valor a maestros, aulas, laboratorios, como en educación
superior y técnica, pero por un conflicto impidió este
proyecto.
• El sexenio inicio con una campaña para la
analfabetizacion para que ningún niño
mexicano fuera analfabeto
• 1960 se le reconoció la importancia del nivel
preescolar como a la educación primaria
• Los servidores del analbetización se centró en
los lugares urbanos.
• En educación primaria se impulso el
“aprender haciendo para el nivel primaria,
se dio a conocer que se creó una radio para
apoyar a los niveles de 4to, 5to y 6to grado
de primaria para apoyar a las escuelas en
áreas urbanas.
• El nivel secundaria fue la mas privilegiada en el sexenio
• Debido al alto nivel de estudiantes se le dio más apoyo económico
• Se planteó las siguientes acciones al nivel secundaria:
• 1.- Expansión del servicio técnico y general
• 2.- Unificación de programas de estudio en distintas modalidades
• 3.- Telesecundarias
• 4.- Secundaria Técnica agropecuaria
• La secundaria Técnica duplicó las matrículas de alumnos,
para poder ingresar a fábricas a distinos empleos, como
requisito de necesitaba tener educacion secundaria.
• La secundaria Técnica pretendía responder a la difícil
situación rural; la producción agrícola empeoró y
también las condiciones de los campesinos, por eso
algunos decidieron emigraron a la ciudad
• En lo pedagógico la propuesta en la secundaria fue enseñar
Produciendo y consistió en actividades tecnologicas, que vinculaban
con procesos productivos.
• Diaz Ordaz mostró preocupación por demandas educativas.
• 1966 se creó el Servicio Nacional de orientación Vocacional
(SNOV) su objetivo era:
• Disminuir demandas de ciertas profesiones
• Incrementar prestigios de otras no tam conocidas
• Durante este sexenio no hubo cambios en la educación
superior, ni escuelas normales, ni para los maestros no
hubo ningún beneficio.
• Algunas normales se convirtieron en escuelas
secundarias
• Por lo tanto disminuyó el optimismo educativo.
 •Conclusión
• En el sexenio de Díaz Ordaz quería mejorar la educación, basándose en el nivel
primaria, secundaria y nivel superior.
• Quería combatir el analfabetismo comenzando en los lugares más alejados o con
menos posibilidades de una educación, ya sea por no querer asistir a las escuelas
o por motivos económicos, comenzó con el nivel primaria, que consideraban
que el niño se familiarisara con herramientas de trabajo para poder ayudar en su
hogar.
• Es este sexenio se le dio privilegios al nivel secundaria por la cantidad de
alumnos que estaban por ingresar a este nivel.
• Por cada secundaria general se proporciono una escuela técnica.
 Bibliografía
• Ortega R. Moctezuma C. (s.f) Corrientes en la educación de las personas, jóvenes y
adultos.Recuperado de: https://upnmorelos.edu.mx/assets/corrientes_educ_pjya.pdf

• controvertido periodo presidencial de Gustavo Díaz Ordaz” en México: sus

revoluciones sociales y la educación, tomo 5. México, SEP-UPN. pp. 61 – 132.

• Olivera M. (2010) Evolución histórica de la educación básica atraves de los

proyectos nacionales
• Garcia Ayala E. (2016) La política educativa en México: Universita ciencia