Carrera: Psicología LX

Integración Profesional Alumna:

Marina Guadalupe Dorantes Hernández

TEMAS: Matrícula: 870108819
Actividad No. 7 - REPORTES
• Modelo Cognitivo – Conductual
• Modelo Sistémico Profesora:

Mtra. Martha Deyanira Sierra Benítez

Monterrey Nuevo León a 28 de Junio del 2020

 
Reporte Enfoque cognitivo - conductual
Concepto y Supone la integración de una metodología rigurosa y un estilo de actuación orientado a las técnicas conductuales con la evaluación y el tratamiento de los fenómenos que
características determinan la cognición. La teoría pone un gran énfasis en los procesos de aprendizaje y en la influencia de los modelos que el sujeto tiene en su propio ambiente. Se da mucha
importancia a la manera de procesar la información para intentar comprender el desarrollo y el posible tratamiento de trastornos psicológicos. El modelo conductual se centra
fundamentalmente en cómo la conducta humana se aprende o se adquiere y abarca los principios y técnicas de la teoría del aprendizaje. En el modelo conductual se subraya la
conducta individual observable, así como los factores medioambientales que pueden precipitar y/o mantienen una conducta determinada; sosteniendo que cuando hay unos factores
constantes (biológicos…) lo que determina la diferencia en las conductas entre los individuos es el aprendizaje. Así pues, la influencia del medio ambiente es fundamental en la
adaptación de las conductas.

Fundamentos teóricos EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Se basan en los trabajos del fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) y sus trabajos se centran en el estudio de los reflejos animales.Pavlov
utilizó estímulos medioambientales para incitar los reflejos (por ejemplo utilizó una campanilla antes de dar la comida con el resultado que cuando había trascurrido un tiempo solo
con el sonido de la campanilla y sin necesidad de poner delante la comida los perros segregaban jugos gástricos).
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: El énfasis recae en la conducta y en las consecuencias de sus acciones. En general, si a una acción le sigue una recompensa, un refuerzo
positivo, la acción se repetirá cuando el sujeto se encuentre en la misma situación. Si la recompensa cesa, aparecerán otros tipos de comportamientos. En el condicionamiento
instrumental u operante, la atención recae en la utilización de refuerzos, negativos o positivos, para modificar la conducta.
Por tanto consiste en una forma de aprender, no a partir de los reflejos responsables de las conductas sino, evaluando el impacto del las diferentes consecuencias sobre el desarrollo de
una nueva conducta. La probabilidad de que una respuestas e incremente o decrezca es proporcional al grado de refuerzo o castigo que se reciba por ella. Las conductas se fortalecen
con consecuencias satisfactorias y se debilitan con consecuencias desagradables o insatisfactorias.
EL MODELO COGNITIVO: Así como en la perspectiva conductual el fenómeno observable juega un papel esencial en cómo se inician y se desarrollan los trastornos humanos, en
la perspectiva cognitiva son mucho más importantes los pensamientos y las sensaciones. Se muestra un énfasis especial en las creencias personales, las actitudes, las expectativas, las
atribuciones y otras actividades cognitivas para procurar entender y predecir la conducta, especialmente la conducta psicopatológica.

Representantes Aaron Beck: (Teoría Cognitiva de los Trastornos Emocionales; Terapia Cognitiva de la Depresión)
Albert Ellis: Terapia Racional Emotiva
Pavlov .- Las conexiones entre los estímulos medioambientales y las reacciones de los animales era el resultado del aprendizaje. Esta sistema de aprendizaje es conocido actualmente
como aprendizaje por Condicionamiento Clásico.
Thorndike- Condicionamiento operante, basándose en una técnica en la que se priorizan las condiciones de investigación. Con esta técnica llega a la Ley de Efectos, que postula que
son las consecuencias que siguen a la conducta las que ayudan a aprender.
Skinner - Condicionamiento operante. Desarrolla la teoría de las consecuencias de la conducta. En esta teoría se usa el principio del refuerzo para escribir como las consecuencias
de las conductas fortalecen la probabilidad de que la conducta se repita.
Beck, Ellis, Bandura: Procesos cognitivos ocultos.
Beck: el individuo desarrolla un esquema desde el cual se ve a si mismo y a otros en el medio ambiente. Este esquema afecta lo que percibe, renombra y prioriza como importante.
Reporte Enfoque cognitivo -conductual
Ámbitos de La intervención se dirige a prevenir, eliminar o reducir conductas inadecuadas y a enseñar o potenciar conductas adecuadas teniendo en cuenta las variables que controlan estas conductas.
intervención
En los niños y adolescentes a construir una estructura cognitiva que facilite influencias positivas en futuras experiencias y por tanto:

1.Enfatiza tanto el proceso de aprendizaje como la influencia de las contingencias y modelos del ambiente.
2.Subraya la importancia del papel de los procesos de información.
3.Combina los principios de perspectivas del aprendizaje inicial con aspectos del modelo cognitivo.
4.Pone énfasis en los efectos de creencias desfavorables en el sentido adaptativo y las actitudes del sujeto en relación a la conducta actual.
5.Mantiene que las respuestas emocionales y conductuales a los acontecimientos son un reflejo de cómo estos se perciben y como se elaboran en el cual los eventos afectan a la auto
percepción de uno mismo y las metas que uno se marca.
6. La meta del tratamiento es desarrollar una nueva estructura o modificar la estructura existente haciéndola mas adaptable.

Utilidad en la  La TCC es uno de los tratamientos e primera elección para muchos trastornos mentales no psicóticos (adultos y niños/ adolescentes).
intervención
psicológica
 La teoría pone un gran énfasis en los procesos de aprendizaje y en la influencia de los modelos que el sujeto tiene en su propio ambiente. Se da mucha importancia a la manera de
procesar la información para intentar comprender el desarrollo y el posible tratamiento de trastornos psicológicos.

 El uso de modelos explicativos de tipo cognitivo responden a la idea de que cognición, conducta y emociones suelen estar fuertemente interconectadas y retroalimentadas; pudiendo ser
estratégicamente útil promover cambios incidiendo en aspectos cognitivos; sin negar la intervención en factores co-causales.

 En el centro de las concepciones cognitivas de la psicología clínica se halla la idea de que, de algún modo, los problemas clínicos son producto de algún modo erróneo o inadecuado
de procesar la información. La misión del clínico será ayudar a identificar estos problemas y buscar soluciones para lograr una respuesta más racional y adaptativa.

 Según este modelo habría que hacer una distinción, en la naturaleza del trastorno cognitivo, entre deficiencia del proceso cognitivo y distorsión en el proceso cognitivo.
Reporte Enfoque sistemático
Concepto y
características El enfoque sistémico constituye un modelo explicativo, heurístico y de evaluación familiar, que también sirve para fundamentar la intervención familiar, cuya eficacia valida empíricamente
el modelo teórico. A partir del enfoque sistémico los estudios de familia se basan, no tanto en los rasgos de personalidad de sus miembros, como características estables temporal y
situacionalmente, sino más bien en el conocimiento de la familia, como un grupo con una identidad propia y como escenario en el que tienen lugar un amplio entramado de relaciones.

La familia se define como un sistema, es decir: “La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interacción, que se regula por unas reglas y por funciones
dinámicas que existen entre sí y con el exterior”, (Minuchín, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998).

El modelo estructural de terapia familiar, fue desarrollado en la década de 1970-1979 por Salvador Minuchin a partir de su práctica clínica al abordar los problemas de salud mental en
poblaciones marginadas de Estados Unidos. Una familia es un sistema que opera a través de pautas transaccionales. Las pautas repetidas establecen pautas acerca de qué manera, cuando y
con quien relacionarse, y estas pautas son marcadas por la familia. Las operaciones repetidas constituyen una pauta transaccional. Las pautas transaccionales regulan la conducta de los
miembros de la familia, son mantenidas por dos sistemas de coacción. El primero es genérico o implica reglas universales que gobiernan la organización familiar. El segundo es
idiosincrático, e implica las experiencias mutuas de los diversos miembros de la familia, los expectativas se encuentran sepultados por años de negociaciones explicitas e implícitas entre
los miembros de la familia, y están relacionados con los pequeños acontecimientos diarios (Minuchin, 1974)

Genograma: Es un recurso invaluable para el terapeuta familiar en el proceso de evaluación. Derivado originalmente de estudios antropológicos y genealógicos. El genograma lo considera
como parte del proceso terapéutico y no un test, examen estático que es dejado de lado y olvidado una vez terminado.
Fundamentos Los trabajos iniciales surgen en terapia familiar y son las Escuelas de Palo Alto y Milán las que basan en él sus propuestas de intervención. Posteriormente, el modelo evoluciona
teóricos contrastando sus resultados con la experiencia clínica y con la investigación empírica de laboratorio, al tiempo que incorpora elementos de otras Teorías psicológicas, como el
constructivismo, la Gestalt, el Psicoanálisis, el modelo CognitivoComportamental, la teoría de Aprendizaje Social o la Psicología del Desarrollo, dejando de manifiesto la flexibilidad y la
capacidad integradora del modelo.
Los trabajos mencionados consideran a la familia un sistema, al que le son aplicables los principios propios de los Sistemas Generales, y también otras características relevantes, que
facilitan su comprensión y que son específicas de los sistemas familiares.

Equifinalidad. Una situación puede deberse a distintas causas.

Totalidad. El análisis de las interacciones familiares no puede hacerse de forma aislada o a través de las personas que la componen. Deben abordarse desde el punto de vista del sistema en
su conjunto. También si lo que se pretende tratar es un problema individual.
Circularidad. Todas las personas de una familia, están conectadas entre sí. El funcionamiento de la misma se entiende a través de la interacción entre sus miembros.
Puede tratarse de sistemas cerrados, con escasa interacción con el medio que les rodea. O que fomentan más la relación con su entorno, sistemas abiertos. Esta característica de los
sistemas familiares influirá de forma importante en su funcionamiento. En los casos de sistemas familiares abiertos , serán mucho más permeables a la influencia de otros sistemas.
Reporte Enfoque sistemático
Representantes Pueden distinguirse varias escuelas sistémicas: la escuela interaccional del MRI (Mental Research Institute, representada por autores como Watzlawick, Weakland, Fisch), la escuela
estructural/estratégica (representada por autores como Minuchin, Haley, Aponte, Fishman, Montalvo), la escuela de Milán (representada por autores como Selvini-Palazzoli, Boscolo,
Cecchin y Prata) y el enfoque ecosistémico (De Shazer). Las influencias recíprocas entre estas escuelas han sido muy frecuentes.

Bertalanffy: formuló en 1968 la Teoría General de Sistemas (TGS)

Salvador Minuchin: El modelo estructural de terapia familiar,
Holman: Ella usa su desarrollo como un medio de llegar a compartir información con la familia y de alentarla a expresar sus sentimientos acerca de la gente y los eventos que son
discutidos.
Ámbitos de Son diversas la situaciones en las que puede ser necesario iniciar un proceso de Terapia Familiar Sistémica. Especialmente en procesos de crisis, es decir, los desajustes sufridos por la
intervención familia cuando esta carece de recursos para reajustarse por sí sola.

Utilidad en la  A pesar de la complejidad del sistema familiar, y precisamente por esa complejidad, la Teoría General de Sistemas nos ofrece un modelo útil para explicar tanto el funcionamiento
intervención de las familias normativas como el de las nuevas familias, ofreciendo además una estructura que nos permite integrar el conocimiento que aportan otros modelos teóricos, lo que
psicológica ratifica su carácter interdisciplinar e integrador.

 Evalúa las pautas de comunicación disfuncionales, los límites entre subsistemas, las coaliciones, las interpretaciones de las secuencias de hechos, las interacciones familiares, el
sistema de poder, la adaptación a los cambios. Métodos: Entrevistas, observación, cuestionarios.

 Desaparición o reducción del problema, modificación de pautas disfuncionales de comunicación e interacción en la familia, cambios en la estructura de esta.
Reactivos:

Enfoque Cognitivo - conductual

¿Qué son los Contenidos o Proposiciones Cognitivas?

a) Se refieren a los elementos concretos positivos o negativos que son almacenados o codificados en los esquemas o estructuras cognitivas.
b) Se refieren a procesos utilizados por el sistema para su funcionamiento. Son ejemplos las tareas de codificación y recuperación de la información, mecanismos atencionales procesos
de estimación de probabilidades, procesos de formación de conceptos, etc.
c) Se refieren al resultado final que el sistema cognitivo realiza sobre la información. Se trata de las cogniciones y los pensamientos que el individuo experimenta y de las que suele
tener conciencia.
d) Se refiere a la existencia de deficiencias en el procesamiento de la información que el sujeto recibe del medio.

Enfoque Sistémico

¿Cuál de las siguientes proposiciones define la Circularidad?

e) Todas las personas de una familia, están conectadas entre sí. El funcionamiento de la misma se entiende a través de la interacción entre sus miembros.
f) El análisis de las interacciones familiares no puede hacerse de forma aislada o a través de las personas que la componen.
g) Modificación de pautas disfuncionales de comunicación e interacción en la familia.
h) Cuando en una relación familiar ante un problema buscan las mismas respuestas.
Conclusiones:
En esta documento se elaboraron los reportes de Terapia Cognitivo conductual y Sistémica. Las cuales hoy en día tienen mucha aceptación y son eficaces para el tratamiento de
trastornos psicológicos.

En la Terapia Cognitivo – conductual, el aprendizaje se concibe en un sentido amplio e incluye el condicionamiento clásico y operante, el modelado, la transmisión de
información y los procesos cognitivos implicados.

Se considera que la mayor parte de las conductas inadecuadas (y las adecuadas también) pueden ser modificadas a través de la aplicación de principios psicológicos, especialmente
los del aprendizaje.

La evaluación en TCC (evaluación conductual) va dirigida a especificar claramente las conductas problemáticas (por exceso o por defecto) del cliente y las variables (antecedentes
y consecuencias personales y ambientales, características personales estables) que las regulan.

La terapia familiar sistémica define a la “familia” como un grupo de personas que está en continuo proceso de cambio interno y en su relación con su entorno social. Las
familias elaboran reglas complejas de interrelación y cada uno de sus miembros cumple diversas funciones (Minuchin y Fishman, 1984).

Todas las escuelas de terapia familiar sistémica otorgan gran importancia al proceso de comunicación, manteniendo que:

 Es imposible no comunicar, la no comunicación también comunica.

 Dentro de los sistemas se da la autoregulación a través del feedback.
 Se distinguen dos niveles de comunicación, el digital (se refiere al contenido) y el relacional (la forma). Es importante que haya congruencia entre ambos.
 Nuestra relación con los demás se basa en nuestra interpretación de la realidad. Muchos conflictos surgen cuando se hacen diferentes interpretaciones para una misma realidad.
 En todo sistema existen unas reglas, implícitas o explícitas, que la persona terapeuta debe identificar y reconocer.

Para la terapia familiar sistémica es importante tener en cuenta las siguientes variables

 La constante relación con otros sistemas y su complejidad particular:

 Una familia es un sistema compuesto por subsistemas (hijos/as, progenitores, etc.). La familia forma parte del sistema de la familia extensa y esta a su vez de la comunidad.
Existen diversos tipos de familia (monoparental o monomarental, extensa, nuclear, reconstituída, etc.). Esto influirá de forma importante en su dinámica.
 Todo sistema familiar pasa por distintas etapas en su ciclo evolutivo (persona emancipada, pareja emancipada, pareja con hijos o hijas pequeños y más tarde adolescentes, etc.).
 Referencias Bibliográficas

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