EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño es el conjunto de decisiones que deben efectuarse para llevar a cabo una investigación científica.
Esto constituye un plan que debe guiarse con un esfuerzo mental que le dé unidad, coherencia, secuencia,
y sentido práctico a todas y cada una de las actividades que se emprenderán para buscar respuestas al
problema, a los objetivos de la investigación y para verificar la hipótesis. El diseño abarca el conjunto de
métodos y Técnicas que escoge el investigador para llevar a cabo su proyecto de investigación. Comprende
un Plan bien estructurado de acción que posee Pasos y reglas que le permitan llegar al Objetivo y
comprobar su hipótesis. Para ello puede realizar un experimento, un Cuasi Experimento o simplemente un
análisis Observacional. El diseño se enmarca dentro del método científico , que es el procedimiento General
que hace la sistematización y el control de la investigación . El Diseño según su naturaleza puede ser
Cuantitativo o Cualitativo.
Diseño Cuantitativo es aquel que trata de fenómenos determinados por Causas independientes de la
Voluntad Humana y por consiguiente tiene datos Objetivos que el investigador desea comprobar mediante
Estadísticas que le ayuden a trabajar su información mediante cálculos. Ejemplo : incidencia de Covit.
Diseño Cualitativo .- Se usa cuando se considera a la realidad como una construcción Subjetiva, en la
cual son posibles muchas construcciones de la misma realidad. en este caso, el sujeto y el objeto de estudio
son interdependientes ejemplo: la conducta de los humanos frente al covit.
Metodologia.- Los Diseños admiten múltiples métodos que varían según diversos criterios. Por ejemplo
según la Lógica, están : el Metodo Deductivo, El método Inductivo, el Método Hipotético-deductivo .
Según el grado de Control que quiero tener de mis Variables, los Diseños pueden ser de tres tipos:
A)Experimental, B) Comparativo, y C) Observacional.
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DECISIONES QUE COMPRENDE EL DISEÑO. Debe delinear los 9 aspectos sgtes:
1.- - Determinar el objetivo cognoscitivo del estudio, es decir, decidir hasta donde
quiere llegar el investigador en cuanto al conocimiento del problema. Esto equivale a determinar el nivel
que tendrá la investigación. Se han establecido 4 niveles:
a) Exploratorio, b) Descriptivo, c) Correlacional y/0 d) Explicativo.
2.- - Establecer si habrá sólo "observación" del fenómeno (Diseño no Experimental), o si
habrá "intervención" (Diseño Experimental). Si fuera necesario intervenir el Diseño debe indicar en
detalle en qué consistirá esta intervención.
-3.- Establecer si será necesario o no usar comparaciones y de qué tipo serán estas. Si
las hubiera en ellas se examinan las "Diferencias Existentes" entre situaciones previas al fenómeno o a la
manipulación de éste, y "comparaciones" posteriores en los mismos sujetos bajo estudio. También se
pueden comparar dos o más grupos de sujetos examinándose las diferencias entre ellos con respecto a
una intervención. Ejemplo: las comparaciones que se hicieron entre los grupos experimentales y de
control del experimento Hawthorne.
-4.- Indicar qué procedimientos se utilizará para controlar las variables extrañas o
Intervinientes si es que es un Experimento
-5.- Establecer cuándo y cuántas veces se recolectarán datos de las unidades de
análisis. En la mayor parte de estudios se obtienen una sola vez. En otros, hay contacto múltiples a fin
de hacer el seguimiento para ver cómo cambia el estado biológico, fisiológico, económico, financiero, etc.
de un paciente u ente con el transcurso del tiempo.
6.- - Especificar en qué medio se efectuará el estudio. Puede desarrollarse en medios
naturales (casas, fábricas, mercado, hospitales, etc.) o en medios controlados del tipo laboratorio.
- 7.- Establecer el Tamaño de Muestra a usar, tipo de muestreo, las variables a medir, qué
tipo de estadísticas descriptivas se utilizará, qué tipo de medidas de dispersión, qué tipo de
inferencias estadísticas se harán. 8.- SU Cronograma y 9.- SU presupuesto Tentativo
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Se indicará cómo se hará la recopilación, tabulación, procesamiento e interpretación de la
data. Estos dos últimos pasos se conocen como el "Diseño Metodológico" o Estadístico del estudio.
IMPORTANCIA DEL DISEÑO
Como acabamos de ver el diseño es sumamente importante ya que es el vehículo que sirve
para trasbasar el planeamiento en ejecución. Señala al investigador lo que éste debe de hacer para
alcanzar los objetivos de la investigación, contestar las interrogantes que se haya planteado y analizar
con todo rigor las hipótesis formuladas en un contexto particular. Si el diseño está bien concebido los
resultados del estudio tendrán mayores probabilidades de ser válidos y confiables. También el diseño
condiciona la "calidad" de la investigación; de ahí que no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que
otro, cada diseño tiene sus propias características, ventajas y desventajas. Yo no considero que haya un
tipo de investigación mejor que otra, ya que como sostiene Kerlinger: "cada tipo de diseño posee sus
características, tiene un valor propio, ambos son relevantes y necesarios".
DE QUÉ DEPENDE LA ELECCION DE UN DISEÑO
La elección de un Diseño es una decisión compleja, ya que depende de múltiples factores,
entre ellos están:
- Clase de Investigación de que se trate (Económica, social, médica, histórica, etc.).
- Depende de los objetivos que nos hayamos trazado.
- De las preguntas de Investigación planteadas.
- Del ámbito o nivel de alcance de la investigación.
- Del tipo y complejidad de las hipótesis formuladas.
- De la magnitud de los recursos disponibles (tiempo-costo).
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
TIPOS DE DISEÑO
No existe una única clasificación de los diseños de investigación. En la literatura científica encontramos diversas
clasificaciones que seguían según diversos criterios. En general el Diseño comienza a definirse desde la etapa de
identificación y formulación del problema. Luego se proveen de nuevos elementos que dan la pauta para su selección
definitiva. Nosotros hemos adoptado la clasificación que sugieren Campbell y Stanley, [1] la cual divide a los diseños en dos
tipos:
A. Diseños Experimentales
Llamados también ensayos clínicos aleatorios controlados. Los Diseños Experimentales tienen como objetivo
explicar un fenómeno. Para ello los investigadores intervienen, manipulando la variables independiente y registrando los
cambios que ocurren en la variable dependiente en los sujetos de estudio. Hay 3 tipos de estudios experimentales:
  a. Diseños Experimentales Auténticos
b. Diseños Cuasiexperimentales
c. Diseños Preexperimentales
B. Diseños No Experimentales
Tienen como objetivo indagar la existencia de un fenómeno, describirlo o hallar relaciones entre varias de sus
variables. Sin embargo el investigador se limita solo a observar el fenómeno y no interviene. A su vez los Diseños No
Experimentales se clasifican en:
 TIPOS DE DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN
Dado que la mayoría de los diseños de las Ciencias Sociales no son Experimentales aquí
detallaremos los Diseños No Experimentales que son útiles reflejar las características y necesidades de la
Investigación en las Ciencias Sociales. Estos diseños se clasifican según los siguientes criterios:
I. Tiempo de Ocurrencia de los hechos
a. Retrospectivos (el investigador indaga en el pasado).
b. Prospectivos (la información se registra según se va produciendo o van ocurriendo los fenómenos).
c. Retro-prospectivos (combina los dos anteriores).
II. Período y secuencia del estudio
a. Transversal (es un estudio que se ubica con un corte en el tiempo como si fuera una fotografía.
b. Longitudinal (el estudio se hace a lo largo de un período de tiempo, como si fuera una película).
Según su nivel de análisis o alcance de resultados
a. Exploratorios.- Son aquellos cuyo objetivo es "examinar" un tema nuevo o con poco estudio o que no
haya sido abordado antes. Sirven para familiarizar al investigador con fenómenos desconocidos y obtener
la información relevante para identificar las variables promisorias, priorizar investigaciones posteriores y
sugerir tendencias o relaciones potenciales entre variables.
b. Descriptivos.- Son aquellos que nos determinan cómo se manifiesta un fenómeno. Buscan especificar
sus características o propiedades, y medir sus variables. No buscan indicar cómo se relacionan a las
variables medidas, sólo interesa describir las características o dimensiones del fenómeno y medirlo con la
mayor precisión posible. En relación a los estudios exploratorios, los descriptivos requieren que el
investigador posea un grado considerablemente mayor de conocimientos del tema que se investiga. Estos
estudios normalmente carecen de hipótesis o en todo caso pueden ofrecer solo predicciones incipientes.
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

c. Correlacionales.- Son investigaciones cuyo propósito es medir el grado de relación que

exista entre dos o más variables dentro de un contexto particular. Ejemplo:

Pero en todas éstas correlaciones observe que simplemente se establece la presencia de relación entre
las variables, lo cual no significa que las variables indiquen causalidad o relación de dependencia.
Si no hubiera correlación, esto significa que las variables varían sin seguir un patrón sistemático entre
ellas, mientras que si la hay, la correlación nos indica tendencia.
Si bien algunas correlaciones pueden tener un cierto valor explicativo parcial, ésto no es el standard.
Además, debe cuidarse el riesgo de obtener correlaciones espúreas en donde dos variables pueden
estar aparentemente relacionadas pero en la realidad no lo están.
 REQUISITOS DE LOS DISEÑOS
 d. Explicativos. O Causales Son investigaciones dirigidas a responder sobre las causas de
los fenómenos.. Su interés principal está en explicar por qué ocurren los fenómenos o por qué dos o
más variables están relacionadas. La explicación implica los anteriores propósitos: explicar describir
analíticamente correlacionar y proporcionar un sentido de entendimiento del fenómeno.
REQUISITOS DE LOS DISEÑOS
Todo diseño para considerarse científicamente apto, tiene que cumplir con dos condiciones
A.) Confiabilidad B.) Validez
 
CONFIABILIDAD
Se refiere al grado en que la aplicación repetida de un instrumento de medición al mismo
sujeto u objeto de estudio, produce iguales resultados. Ejemplo: Si en esta hora mido la temperatura
a un paciente y vuelvo a medir su temperatura en 5 minutos más el resultado debe ser el mismo.
Se determina la Confiabilidad por el coeficiente de confiabilidad que varía entre 0 (nula
confiabilidad) y 1 (total confiabilidad). Hay varios procedimientos para medir la confiabilidad, como los
siguientes:
- Medida de la Estabilidad.
- Métodos de las Formas Alternas.
- Método de las Mitades Partidas.
- Coeficiente Alfa de Cronbach.
- Coeficiente KR-20.
 Tipos de validez
VALIDEZ
Se refiere al grado en que un instrumento de medición mide realmente la(s) variables
que pretende medir. Ejemplo 1: Una prueba para medir activos debe incorporar dentro de su rango
a todos los tipos de activo. Ejemplo 2: Un Test para medir glóbulos blancos debe medir éstos y no
glóbulos rojos. La pregunta que el Investigador debe hacerse es: ¿está Ud. midiendo lo que cree que
está midiendo? Hay dos tipos de validez que se exigen a toda Investigación Científica y son:
Validez Interna
Esta se demuestra cuando se comprueba que las observaciones efectuadas son realmente
el producto del efecto de la variable independiente o de interés sobre la variable dependiente y no son
producto o reflejo de efectos de variables extrañas. La Validez Interna de un estudio se logra
mediante controles que se harán sobre las variables externas o extrañas por muy diversos métodos,
entre los cuales se citan:
  Formación de Grupos de Control
Formación aleatoria de los Grupos
Homogeneidad de los Grupos
Mediciones repetidas
Bloqueo
Igualación
Análisis de Co-Varianza
 ELControl : Base del
DiseñoExperimental
CONTROL
Dado que tanto la Confiabilidad como la Validez de un instrumento de medición y de un
diseño requieren control, vamos a definir este concepto. Hay varias maneras de definir que es control,
pero principalmente en los experimentos auténticos se define así:

Qué si se observa en el experimento que una o más variables

independientes al ser manipuladas hacen variar a la dependiente, en
consecuencia, la variación de ésta última se debe a la manipulación de la
variable independiente indicada y no a otros factores. Entonces, control en un
experimento es comprobar la influencia que puedan tener otras variables
extrañas sobre la variable dependiente.
FUENTES DE INVALIDACION INTERNA
Debido a que la validez y confiabilidad dan el tono de la calidad de las investigaciones, es
necesario cuidar ambas características. Por ello es necesario conocer qué factores pueden hacer que
nos confundamos y no sepamos si la presencia de una variable independiente (Tratamiento
experimental) tiene o no un verdadero efecto sobre la Variable dependiente. (EFECTO) A estas fuentes
de invalidación les llamamos "Explicaciones Rivales" o "Alternas", que son verdaderas amenazas a la
validez interna de un estudio. Ellas son:
 FUENTES DE INVALIDACION
INTERNA
Historia
Son eventos externos que se producen de manera casi simultánea con la introducción de la variable
independiente y que pueden afectar a las variable dependiente. Ejemplo: En una investigación sobre
el efecto de la mejora que tendrían los cuidados prenatales sobre las mujeres pobres, ocurrió que
paralelamente se hizo mucha propaganda, lo que invalidó el experimento, ya que éstas últimas
(propagandas) que ocurrían en ese momento invalidaron el efecto de la variable independiente.
Maduración
Son procesos que ocurren en el interior de los sujetos durante el curso del estudio como
resultado del tiempo y no del tratamiento o variable independiente. Ejemplo: Se planteó un nuevo
método de aprendizaje del inglés para niños entre 2 y 10 años. Sin embargo el resultado se invalidó
por cuanto el mayor rendimiento de los niños de más edad no se debió al método sino, a la mayor
maduración fisiológica del niño de 10 años.
Inestabilidad
Se debe a la poca o nula confiabilidad en las mediciones, a las fluctuaciones de las
personas seleccionadas. Ejemplo: En una empresa se trató de medir el grado de concentración de los
analistas de mercado. Se dividieron en dos grupos: en el grupo de las mañanas (había un entorno de
silencio) y se midió lo mismo en el grupo de la tarde (ocurrían muchos ruidos en éste período. Por
consiguiente la medición se invalidó ya que las diferencias de concentración entre los grupos no se
debió a las diferencias entre los grupos sino a los cambios en el entorno.
También este problema se puede deber a la selección diferente de las características de
los sujetos antes de introducir la variable independiente. Ejemplo: Si trato de medir la inteligencia de
dos grupos de trabajadores pero pongo en el primero a los más inteligentes y en el segundo a los
menos o no cuido que haya homogeneidad en ambos grupos estaré invalidando los resultados debido
a la inestabilidad.
 Fuentes de Invalidación Interna (2)
Mortalidad
Se refiere a la pérdida diferencial de sujetos en los grupos que estoy comparando. A ello
se llama atrición, y se debe a factores diversos como son: conforme pasa el tiempo cambia la
motivación de los sujetos de estudio. Especialmente en estudios experimentales que son tediosos,
dolorosos, inconvenientes o muy largos.
Administración de Pruebas e Instrumentación
Es el efecto que puede tener una prueba sobre las puntuaciones de pruebas subsiguientes.
Pudiendo la primera prueba sensibilizar a los sujetos. Ejemplo: En encuestas de opinión el simple
hecho de obtener información repetida de una misma persona produce cambios. Por ello se
recomienda hacer pruebas previas y pruebas posteriores al Test o Experimento. El diseño de cuatro
grupos o Diseño de Solomón, permite separar los efectos de la intervención (instrucción) de los de la
prueba previa.
En cuanto a los instrumentos ocurre que cuando éstos se cambian o aún cuando se
emplee el mismo instrumento, si en la segunda ocasión lo administra una persona más experta puede
lograr determinaciones diferentes (más o menos exactas).
VALIDEZ EXTERNA
Es aquella característica que también contribuye a darle calidad y rigor a la investigación
por cuanto los resultados de la Investigación Científica pueden ser generalizables a otros campos, a
otras muestras o a otros contextos. Debido a que toda Investigación Científica trata de descubrir
relaciones perdurables no solo para un grupo en un solo momento, sino para siempre, la validez
externa es una característica imprescindible para juzgar la bondad de todo estudio.
 
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Algunas fuentes o amenazas contra la validez externa de una Investigación son:
 
-El efecto Hawthorne.

-Consiste en que los resultados se generalizan por efectos socio-psico-lógicos de los participantes y no
por el efecto mismo del experimento. Ocurre esto porque ellos están conscientes de participar en un
estudio y se solidarizan psicológicamente con los sujetos experimentales.
 
-El efecto Novedad.

-Es otra fuente de invalidación externa que depende del grado de entusiasmo o de escepticismo de los
participantes de un estudio que afecta a los resultados.
 
•-Para que un conocimiento sea científico es necesario que la investigación realizada se haga de forma
sistemática, con unos objetivos claros y que parte de aspectos que puedan ser comprobados y replicados. Los
resultados obtenidos deben ser analizados de forma objetiva y teniendo en cuenta las diversas variables que
pueden estar afectando al fenómeno estudiado.
•Como hemos dicho, se puede investigar desde muy diferentes perspectivas, con diferentes objetivos o teniendo
en cuenta diferentes tipos de datos, procedimientos o métodos para obtenerlos.
 
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL
INTRODUCCION
Vimos en el capítulo anterior que el Diseño se refiere a la elaboración de un plan de acción que
indicará el cómo hacer cada una de las etapas de la investigación. En este capítulo vamos a tratar
solamente el diseño no experimental, debido a su mayor aplicación en las ciencias administrativas,
contables y económicas.
QUE ES LA INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL
Este tipo de investigación involucra un amplio espectro de estudios no experimentales que se inician
en la observación del comportamiento, producidos en forma natural por la acción de variables sobre
las cuales no se ha ejercido ninguna "manipulación" ni control experimental. En términos concretos la
podemos definir así:

La Investigación Experimental es un tipo de estudio sistemático,

empíricos en el cual las variables independientes no se manipulan,
porque ya han sucedido en un contexto real (Ex-Post-Facto). Las
inferencias sobre relaciones entre las variables se hacen sin
influencia directa del investigador; más bien se observan tal y
como se dan en su contexto natural.
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL
Según Campbell & Stanley estos estudios pertenecen a la denominación de "diseño de comparación de
grupos estáticos" y en ellos se asigna aleatoriamente a los sujetos a los sujetos o a las condiciones. No
hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los individuos bajo estudio. No se construye
ninguna situación experimental, sino que se "observan" las situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente. Ejemplo: El consumo de marihuana, en donde el investigador no montará ningún
experimento sino que acudirá a aquellos lugares donde se encuentren los drogadictos y donde se sabe
que tienen distintos consumo de droga (garitos, despoblados, debajo de los puentes, callejones,
discotecas, etc.). Entonces en esta investigación vemos que los "sujetos" bajo estudio ya pertenecían
a un nivel determinado que trae consigo la variable independiente por autoselección.
TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL 
La Investigación No Experimental abarca un gran número de diseños de diverso tipo.
Nosotros hemos adoptado la clasificación siguiente: 
1. Investigación Transeccional - Transversal
Es aquella que recolecta sus datos en un único momento en el tiempo. Su propósito es describir
variables y/o analizar su interelación con otras en un momento dado. Puede incluir un grupo de o
varios de personas, objetos, eventos, fenómenos, etc. Ejemplo: Conocer cuál fué el rendimiento de los
operarios de una fábrica en sus diversas secciones de montaje, transformación, comercialización, etc.
en un día del año. Estos diseños a su vez se clasifican en los siguientes:
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL

A. Diseños Transeccionales Descriptivos

Son aquellos cuyo objeto es indagar por la incidencia y/o los valores en que se expresan
una o más variables. Generalmente solo tienen hipótesis descriptivas. Ejemplo 1: Las encuestas
nacionales de opinión sobre las tendencias de los votos en un período electoral que buscan describir el
número de votantes que se inclinan por tal o cual candidato. Ejemplo 2: Las encuestas sobre
espectivas económicas respecto de un modelo económico de aplicación, etc.
B. Diseños Correlacionales y/o Causales
Son aquellos cuyo objetivo de describir las relaciones que existen entre dos o mas
variables en un momento dado. Estos estudios describen "relaciones" no a las variables en sí. Estas
relaciones pueden ser puramente correlacionales o causales según los siguientes esquemas:
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Como vemos no toda correlación significa causalidad. Primero hay que establecer si existe correlación
y luego analizar si ésta es de causalidad. Estos diseños correlacionales de causalidad pueden abarcar
dos o más variables. Ejemplo.
x1 y1

x2

x3 y2
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL
Diseño Longitudinal
Estos diseños se caracterizan porque el Investigador necesita analizar cambios que ocurren
a lo largo del tiempo en determinadas variables o en las relaciones que hay entre éstas. Se hacen
inferencias respecto al cambio, a sus determinantes o a sus consecuencias. Ejemplo 1: Cómo ha
evolucionado el empleo de los jóvenes en Lima en los últimos 20 años. Ejemplo 2: Cómo ha cambiado
la estructura de la industria manufacturera en el Perú en los últimos 15 años. Los diseños
longitudinales son de 3 tipos:
a. De Tendencia o denominado Trend.
b. De Evolución de Grupo (Cohorte).
c. De Panel.
Diseño de Tendencia o denominado Trend
Es aquél que analiza la tendencia, es decir, los cambios ocurridos en una o más variables a
través del tiempo, sea en las variables en sí o en sus relaciones. Ejemplo: Los médicos analizan los
cambios de actitud de las mujeres gestantes respecto al aborto en una comunidad en varios puntos
del tiempo y se estudia su evolución a lo largo de un período de 10 años. En este diseño la atención
se centra en una determinada población. Ejemplo: Se mide la actitud frente al aborto en:
 EL DISEÑO NO EXPERIMENTAL
Diseños Longitudinales de Evolución de Grupo (Cohorte)
Son aquellos que examinan los cambios que ocurren a través del tiempo en
subpoblaciones o grupos específicos vinculados de alguna forma. Ejemplo: Se estudia cómo
evolucionó la actitud de los jóvenes que ingresaron a la Universidad en 1965 con respecto a las
dictaduras. Se analizan cada 5 años: 1970 - 1975 - 1980 - 1985 - 1990 - 1995, etc. Al final obtengo un
análisis de la evaluación de cómo cambiaron las actitudes de éstos jóvenes con el transcurso del
tiempo. Aunque el conjunto específico de los subgrupos de estudiantes en cada medición pueda ser
diferente, cada muestra de ellos representará a los sobrevivientes de aquel universo original que se
seleccionó en 1965.
Diferencias entre Diseños de Tendencia y Evolución de Grupos
En ambos diseños, tanto en el de tendencia como en el de cohorte se estudia el cambio en
las poblaciones o subpoblaciones, pero debido a que en cada momento o tiempo se mide una
muestra diferente aunque ésta sea equivalente el cambio se evalúa colectivamente y no de
manera individual. Esto significa que las personas pueden cambiar lo que interesa es la tendencia, no
que individuos provoquen los cambios. También interesa que la población o subpoblación, objeto de
estudio, sea la misma.
Diseños Longitudinales de Panel
En este tipo de estudios las unidades de análisis son el mismo grupo específico de
sujetos el que es medido en todo los tiempos o momentos sin cambiar a ninguno de sus miembros.
Ejemplo 1: El panel de consumidores de leche que usan las empresas para probar las actitudes de
consumo de este producto cada cierto tiempo. Ejemplo 2: Estudio sobre los cambios de actitud de los
Gerentes de una empresa con relación a la motivación de los trabajadores. Se observaría cada año la
actitud de los mismos Ejecutivos con respeto a la variable medida.
 VENTAJAS / DESVENTAJAS DE LOS DISEÑOS TRANSECCIONALES Y
LONGITUDINALES
1. Los diseños longitudinales tienen la ventaja de proporcionar información sobre cómo las variables y
sus relaciones evolucionan a lo largo del tiempo. Sien embargo son más costosos que los transeccionales
ya que implican repetir varias veces el estudio insumiendo costos y esfuerzos
2. Tanto los diseños de Investigación Experimental como los No Experimentales son valiosos para las
ciencias sociales y naturales. Su selección dependerá del problema y del contexto en donde se estudien.
3. El control es mucho más riguroso en los Diseños Experimentales, ya que en estos se analizan las
relaciones "puras" entre las variables evitando que se contaminen con los efectos de otras variables.
4. Los Diseños Experimentales pueden dar cuenta de relaciones causales con mayor precisión, mientras
que en los No Experimentales es más complejo separar los efectos de las múltiples variables que causan
un fenómeno. Ejemplo: En el fenómeno de la pobreza es muy difícil atribuir el efecto a una sola causa ya
que éste es un fenómeno de causa multifactorial.
5. Los Diseños Experimentales y Cuasi Experimentales son posibles de replicar por lo cual es más fácil de
seguir el mismo procedimiento. En cambio en los Diseños Ex-Post-Facto No Experimentales las Variables
Independientes no se pueden controlar y por ende no se puede aplicar el mismo procedimiento siempre.
6. En los Diseños Experimentales de Laboratorio las Variables Independientes pocas veces tienen tanta
fuerza como ocurre en la realidad. Por consiguiente en el Laboratorio no se muestra la magnitud real de
sus efectos, lo cual si se da en la realidad, o sea, fuera del Laboratorio en el ámbito natural.
7. En la Investigación No Experimental estamos en consecuencia más cerca de las variables hipotetizadas
como "reales", por consiguiente tendré mayor validez externa que interna.
8. Una última desventaja de los experimentos es que regularmente seleccionan un número de personas
poco o medianamente representativo respecto a las poblaciones que estudian. La mayoría de
experimentos usan muestras no mayores a 200 personas, lo cual limita y dificulta la generalización de sus
resultados a grandes poblaciones. De ahí que los resultados de experimentos deben de observarse con
precaución. Solo a través de sus múltiples réplicas en muy distintos contextos y diferentes tipos de
personas podrán generalizarse sus resultados.
 Diseño Causal o Experimental
Busca establecer el por que de los fenómenos
descubriendo las relaciones causa – efecto. Mas que
nada se utilizan en las ciencias duras, la física , las ciencias
medicas, Biológicas o también en las Ciencias sociales
cuando se requiere comprobar como Cambia un
fenómeno manipulando sus variables causales. Ejemplo
comprobar como un nuevo Diseño o Formula de un
producto atrae mas ventas, o como un nuevo proceso
productivo cambia los costos. Este Diseño admite tres
subclases de Diseños: a)El Pre-Experimental, b) EL Cuasi-
Experimental y C) El Diseño Experimental Propiamente
dicho o Experimento Puro.
Esencia del Diseño Experimental
En este tipo de Diseño:
La variable independiente (causa), es la que
se manipula, mediante la experimentación, que
se aplica para observar sí la variable
Dependiente (efecto) varia o no.
La variable independiente es la única que se
manipula , mientras que la variable
dependiente (efecto) solo se controla.
 Diseño Pre- Experimental
En este Diseño hay un grupo que se manipula denominado
grupo Experimental, pero No hay grupo de control. Se saca
una muestra M de una población y se le aplica un
Tratamiento . Se observa el cambio efectuado aplicando un
Pretest antes de aplicar el tratamiento y un Post-test después
del Tratamiento.
Su formula es: G(M) 01 X 02 ,
El grupo experimental es = G(M)
01 = es el pretest
02 = es el post- test,
X = es el tratamiento o manipulación .
 El Diseño Cuasi –Experimental.
En este diseño hay un grupo Experimental y un grupo de
Control con asignación conocida. A ambos grupos se les
observa , pero solo se aplica el tratamiento al Grupo
Experimental. Luego se verifica el resultado de
esteTratamiento observando que pasa con el grupo de
Control. Su formula es
: G1 = Grupo Experimental : 01 X 02 al cual se le
aplica el tratamiento, con un Pretest y post test
G2= grupo de Control No se le aplica el Tratamiento, pero
si se le aplica un pre test y post test.
Este fue el caso del Experimento Hawthorne
 EL Diseño Experimental Puro.
En este diseño se tienen un Grupo Experimental y un
Grupo de Control cuya selección es aleatoria. A
ambos grupos se les aplica un pre test y un post test.
Al grupo de Control no se le aplica el tratamiento.
Quien decide que tipo de diseño utiliza es el
investigador analizando las características de su objeto
de estudio, sus objetivos, su tipo hipótesis y demás
factores que condicionan la selección del Diseño.
PAUTAS PARA REDACTAR MT
UTILIZANDO EL APA