METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION
 DE LA IDEA AL CONOCIMIENTO

• Es central entender la importancia que encierra el concepto de idea relacionado al

pensamiento y al conocimiento. El concepto de idea es manejado en la mayoría de los
casos en forma muy simple, subestimando su real importancia, situación que no es así
para el autor del libro “Poder de lo simple” Jack Trout. Este autor considera que las
ideas nuevas mueven a las familias, las empresas y la sociedad, además, estas ideas se
desarrollan en tres pasos:
 
• Preparación: Las personas observando la realidad se sumergen en el análisis de los
problemas, para generar información y datos que satisfacen su inquietud.
• Incubación: Sobre un problema de interés las personas, inconscientemente analizan,
yuxtaponen, canalizan, jerarquizan y combinan las ideas.
• Iluminación; La idea nueva de más interés se concreta para ponerla en práctica como
oportunidad o alternativa, para apuntar a la solución del problema.
 TIPOLOGIA DE IDEAS

• La Idea Jerárquica
Las ideas jerárquicas corresponden a un sistema de clasificación sintáctico, de carácter
universal, donde las ideas son de lo general a lo particular. Su importancia radica en poder
distinguir la trayectoria sintáctica de los mismos, para poder con claridad su “genealogía”.

• La Idea Relacional

• La idea relacional involucra al objeto de investigación con las temáticas afines. Esta
afinidad, no es casual sino más bien resultado del crecimiento propio de las ciencias y su
especialización. Si tomamos el caso de la inteligencia artificial, podemos apreciar que
esta reúne consideraciones teóricas relacionadas a la Fisiología, Psicología e informática.
 FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACION

• Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar las ideas de
investigación, entre las cuales se encuentran experiencias individuales,
materiales escritos, materiales audiovisuales, teorías, descubrimientos
de productos, de investigaciones personales, observación de hechos,
creencias e incluso intuiciones y pensamientos.

• ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

- Una idea puede surgir donde se congregan grupos.
- Al observar las campañas.
 PENSAMIENTO

 
• El pensamiento es un procedimiento psicológico que realiza el sujeto pensante (ser humano), capaz de
apoderarse mentalmente de las características del objeto para formar conceptos, razonar y resolver
problemas, expresados mediante cualquier forma significativa. Los factores del pensamiento, según
varios autores son:
 
• Sujeto pensante
• Proceso psíquico del pensar
• Objeto pensado
• Expresión de lo pensado
 
• Existen varios tipos de pensamiento, como el: convergente, divergente, intuitivo, crítico y creativo,
entre otros, el más destacado es el pensamiento creativo por su compromiso con la inteligencia, aunque,
no necesariamente en algunos casos la creatividad y la inteligencia sean directamente proporcionales.
 EL CONOCIMIENTO

 El conocimiento y la idea responden a la relación directa que se establece entre

el hombre y su entorno, entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer,
donde se vincula las posibilidades internas del hombre para estructurar las
ideas, desarrollar el pensamiento y encaminar el conocimiento. Persuadido por
Sócrates, Platón categorizó y estableció que el conocimiento se puede alcanzar
y para esto determinó dos características esenciales del conocimiento:
• El conocimiento debe ser certero e infalible.
• El conocimiento debe tener como objeto lo que es verdad real, en contraste
con lo que sólo es apariencia.
Entonces, el origen del conocimiento se sustenta en tres doctrinas, el
Racionalismo, el Empirismo y el Apriorismo.
 CONOCIMIENTO EMPÍRICO O COTIDIANO

• El conocimiento empírico se adquiere en la experiencia

cotidiana, durante la relación entre el sujeto común y el
objeto. Se trata de conocimientos inconexos entre sí, a
veces superficiales, constituidos por una yuxtaposición de
casos y hechos, además, este tipo de conocimiento se da en
forma espontánea y no requiere un orden. En esta etapa,
el conocimiento se encuentra relacionado con la actividad
cotidiana del individuo.
 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

• Es preciso superar la inmediatez de la certeza sensorial

del conocimiento vulgar y espontáneo de la vida cotidiana,
hay que ir allá del conocimiento ordinario. Este salto
conduce al conocimiento científico, es decir, que este corte
o diferencia radical reside fundamentalmente en que el
saber científico se obtiene mediante procedimientos
metódicos con pretensión de validez, utilizando la
reflexión sistemática, los razonamiento lógicos
respondiendo a una búsqueda intencionada.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva

(mediante leyes). “Describir” es enunciar las notas
distintivas de un objeto. Sin embargo una mera
recolección de datos una descripción de hechos, por
más detallada que sea, no constituye por si misma
conocimiento científico. La ciencia es un saber que
busca leyes mediante las cuales poder describir y
explicar.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Carácter crítico (o criticidad). Además de ser un

conocimiento legalista, es decir, que busca explicar y
predecir fenómenos mediante leyes, la ciencia es – sobre
todo- un saber crítico. ¿Qué significa aquí “crítico”?.
Este rasgo esencial alude a su carácter problemático y
cuestionador: el pensamiento científico es–básicamente y
sobre todas las cosas - un pensar interrogante y, por
ello, su tarea más propia es de preguntar.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Saber fundamentado (lógica y empíricamente). En estrecha relación

con lo anterior, puede agregarse que la ciencia requiere siempre –para
se considerada tal- la fundamentación de sus afirmaciones. Justificar o
fundamentar en ciencia, supone una referencia de dos dimensiones una
lógica y otra empírica. La primera, está relacionada con la coherencia
entre las proposiciones que conforman la teoría, de acuerdo con las
reglas de la lógica, mientras que la segunda, se refiere a la ciencia que
estudia los hechos (ciencias fácticas) e implica la necesidad de
justificar sus enunciados mediante la contrastación empírica, esto es, a
través de la confrontación, comprobación y demostración con la
experiencia.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Carácter metódico. Como se expresó anteriormente Métodos es una

palabra griega cuyo significado alude a un “camino por medio del cual
debe aproximarse a lo que debe conocerse” y, en su sentido moderno
(sobre todo desde Descartes), adquiere el sentido de un concepto
unitario que, más allá de las peculiaridades del ámbito estudiado,
implica la exclusión del error mediante verificación y comprobación.
Así, un grupo de conocimientos, para que hoy sea considerado como
“científico”, debe seguir necesariamente, cierto procedimiento, ciertos
pasos. Si una investigación, cualquiera que esta sea, omite o elude
alguno de ellos (los cuales son establecidos por la comunidad
científica), pierde inmediatamente su pretensión de cientificidad.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Sistematicidad. Otra característica no menos importante está

referida a la Sistematicidad del conocimiento científico, es
decir, a que este es un cuerpo de proposiciones relacionadas
entre sí lógicamente. Se denomina “sistema” a un conjunto
ordenado de elementos, y por lo tanto, el carácter sistemático
de la ciencia alude a una unidad armónica, consistente, no
contradictoria del saber, en virtud de la cual nuevos
conocimientos se integran a los ya establecidos.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Comunicable mediante un lenguaje preciso. La ciencia formula

constantemente enunciados que deben responder a esta demanda, vale
decir, hipótesis que deben cumplir con requisitos lógicos y
empíricos-metodológicos. Sin embargo, muy a menudo – tanto en
ciencia como también en la vida cotidiana- es necesario, además,
formular enunciados precisos. Por ejemplo, no alcanza sólo con
expresar “en el quinquenio 2000 –2005 se ha incrementado la
desocupación”, es necesario complementar este enunciado con otros
más precisos: por ejemplo: ¿en que porcentaje se ha incrementado
la desocupación? ¿afecta más al sector femenino o masculino?, etc.
 ¿Que características debe tener el conocimiento científico?

• Pretensión de Objetividad. Por objetividad debe

entenderse la capacidad del sujeto de elevarse por
sobre todo condicionamiento histórico y subjetivo y de
tomar la distancia suficiente respecto del objeto a
conocer, como para adoptar el punto de vista de un
observador neutral. Entonces, se sostiene que el
conocimiento científico es un saber que aspira a la
objetividad.
 METODOLOGIA

• La metodología es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los

métodos y se considera el enlace entre el sujeto y el objeto de
investigación. La palabra metodología está compuesta del vocablo
“método” y el sustantivo griego “logos”, así al unirse ambos, vocablo
y sustantivo se forma la palabra metodología que significa “el estudio
de los métodos”, como expresan: Zorrilla Arena “la manera de
organizar el proceso de la investigación, de controlar sus resultados
y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la
toma de decisiones”; para Bermúdez R. ”Viene a ser, pues la ciencia
y el tratado de los Métodos”.
 EL METODO

 
• Etimológicamente la palabra método deriva de las raíces griegas metá (hacia, a lo largo) es una
proposición que da idea de movimiento y odos (significa camino). Entonces, en su estructura
verbal, la palabra método quiere decir “camino hacia algo”. Ader-Egg propone la siguiente
definición: “el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos
fijados de ante mano de manera voluntaria y reflexiva, par alcanzar un determinado fin que
puede ser material o conceptual.
 
• En consecuencia, el método es el camino que nos guía al conocimiento sobre el objeto de
estudio, para conocer los elementos que la componen, pasos que van de lo conocido a lo
desconocido, de lo general a los particular y de los simple a lo complejo. A este nivel se se
puede hablar de diferentes métodos: intuitivo, dialéctico, trascendental, fenomenológico,
semiótico, axiomático, reductivo, genético, formalista, por demostración, por
definición, inductivo, deductivo, sintético, experimental, etc.
 METODO CIENTIFICO

• Etimológicamente, el vocablo método proviene del griego méthodos, guía, modo. “meta” significa
por, hacia, a lo largo y “hodos” significa camino o vía, de ahí que llegamos al significado etimológico
como “camino hacia algo o por el camino”. Rene Descartes, en su obra “El Discurso del Método”
presenta cuatro reglas principales que deben ser empleados para llegar a construir un método
científico digno de crédito.

• Dividir las dificultades a examinar en tantas partes como sea necesario.

• Pensar ordenadamente, partiendo de lo sencillo y fácil a lo más complejo.
• Hacer enumeraciones tan completas como sea necesario para estar seguros de no omitir nada.
 
• Por lo tanto, método es un procedimiento o un conjunto de procedimientos que se sigue en las
ciencias para hallar la verdad y para enseñarla. Es una vía, camino o un conjunto de procedimientos
adecuados para seguir y alcanzar una meta o un fin. Habitualmente se dice que método es una guía
que está el servicio del investigador.
 INVESTIGACION

• Concepto de Investigación
• Etimológicamente el termino “investigar”, deriva de del latín in (en) y
verigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más
elemental del termino en el sentido de “averiguar o descubrir alguna
cosa”. Con este alcance, la palabra se aplica a un ámbito muy variado de
actividades, desde la del detective a la del científico. Obviamente nosotros
vamos a referirnos únicamente a la investigación científica.
• Por lo tanto, la investigación es un proceso intelectual que responde, a través
del método científico, a la creación de nuevos conocimientos, estimulado
por la insatisfacción cognitiva de un fenómeno determinado. Entonces, la
investigación es un proceso deliberado de producción de conocimiento.
 CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION

La investigación se clasifica desde cuatro puntos de vista:

• Según el propósito o razón, en investigación básica, básica pura,
orientada, aplicada y tecnología.
 Según el nivel de conocimiento, a obtener, en investigación exploratoria,
descriptiva, explicativa e histórica.
 Según la estrategia empleada por el investigador, en investigación
documental, de campo y experimental.
 Según la ubicación de los datos, en el tiempo, en prospectiva y
retrospectiva.
 LA EPISTEMOLOGIA

• La epistemología significa, según Aristóteles, ciencia o teoría de la ciencia,

que tiene por objetivo conocer la esencia de las cosas. En sus inicios, la tarea
de la epistemología fue la de establecer normas científicas de validez general,
a los que se tenían que ajustarse los científicos si querían que sus teorías se
identifiquen y validen sobre fundamentos sólidos.
• Un enfoque moderno, los sitúa como la teoría del conocimiento científico
que se caracteriza por su método, el cual nos lleva a la formulación de los
problemas científicos de investigación, formulando del mismo modo
hipótesis con sus mecanismos de comprobación, razón por la cual Piaget
defiende la postura, de que la epistemología es la ciencia del método
científico.
 LA CIENCIA

• La palabra ciencia se deriva etimológicamente de las lenguas

modernas y principalmente del vocablo latino sciencia. En el latín,
ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento
práctico, doctrina, erudición. Esta concepción latina de ciencia
concuerda con el significado del origen de su raíz, establecido por el
verbo latino scio, que deriva a su vez del griego isemi. Este verbo
griego equivale también a saber, en toda la extensión de la palabra, es
decir, conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto, ciencia,
en su acepción original y más genérica, equivale a toda clase de saber,
sin embargo, históricamente, ciencia viene a significar un conjunto de
conocimientos sistematizados sobre una materia o disciplina.
 CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

• Las ciencias formales, son las matemáticas y la lógica, porque su

objeto de estudio se caracteriza porque sólo tiene existencia ideal, no
existe en la realidad espacio-temporal; tanto lo signos del lenguaje
matemático como los del lógico no refieren a una realidad
extralinguística sino que son formales, vacíos de contenido.
• Las ciencias fácticas, que informan acerca de la realidad
extralinguística, es decir, tiene como objeto de estudio entes materiales
(hechos, procesos) y se refieren a la realidad empírica. Dentro las
ciencias fácticas suele trazarse una subdivisión entre dos tipos de
ciencias; las naturales y las sociales.
 GRACIAS
POR SU ATENCION