PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PS. JENNY CRISTINA MAYA H.

Esp. Intervenciones Psicosociales
 HISTORIA
CHINOS
Usaron las pruebas hace unos 4000 años para fines de selección de
trabajo
Utilizaron una variedad de evaluaciones:
- Exámenes del servicio civil
- Pruebas de muestra de trabajo: para identificar el dominio en
aritmética, tiro con arco, música, escritura y habilidades
ceremoniales (Bowman, 1989; Doyle , 1974)
HISTORIA
Hombre Vitruvio (Leonardo Davinci)

•  Los filósofos griegos Platón y Aristóteles

también discutieron las diferencias individuales
en sus obras.

• El interés luego disminuyó durante la Edad

Media (siglo V –XV), hasta que se produjo un
nuevo reconocimiento del individualismo en el
Renacimiento del siglo XVI.
 • En el siglo XVII (1601 – 1700), los filósofos posteriores
HISTORIA al Renacimiento comenzaron a considerar ideas,
eventos y fenómenos de manera más científica, lo que
condujo a una nueva forma de pensar llamada
'empirismo'. 

• Todo conocimiento real o verdadero proviene de la

experiencia y fue desarrollado por John Locke

• La importancia de las diferencias individuales entre

los que pertenecen a la misma especie fue, por lo
tanto, un factor clave que influyó en los primeros
psicólogos y estadísticos.

• Psicólogos experimentales (1879) como Gustav

Fechner, Wilhelm Wundt y Hermann Ebbinghaus,
descubrieron que los fenómenos psicológicos podían
describirse de manera racional y cuantitativa.

• Estaban interesados en plantear generalizaciones

 • Especialmente importante fue el inglés Francis Galton
(1822–1911),
HISTORIA
• Creó un laboratorio antropométrico en Londres (1884)

• Más de 17,000 personas pagaron por el privilegio de

proporcionar medidas, como altura, peso, fuerza,
velocidad de movimiento y tiempos de reacción.

• Fue el primero en enfatizar la importancia de las

diferencias individuales, creó las primeras pruebas de
habilidad mental y fue el primero en usar
cuestionarios y escalas de estimación .

• Descubrió una serie de procedimientos estadísticos

para analizar datos, muchos todavía en uso hoy en
día: inventó el diagrama de dispersión para ilustrar
datos, precursor de lo que hoy se conoce como
coeficientes de correlación, análisis de regresión y
otros procedimientos.
 • James McKeen Catell (1860 -1944)
HISTORIA
• Discípulo de Wunt. Está considerado como uno
de los psicólogos más importantes de finales
del siglo XIX y principios del XX.

• Además fue editor y redactor de revistas y

publicaciones científicas, entre ellas la
revista Science

• En Leipzig, diseñó y aplicó un sinnúmero de test

de discriminación sensorial, tiempo de reacción,
memoria y otros.

• Introdujo en la literatura psicológica, el término

de test mental (1890)

• Se lo reconoce como el padre de los test

mentales
 • Alfred Binet (1857–1911)
HISTORIA
• Trabajando en la Sorbona en 1891, se convirtió en
subdirector del laboratorio de psicología fisiológica.

• Binet se basó en una hipótesis según la cual las

personas poseen un nivel mental específico para cada
edad cronológica.

• Creó la primera Escala de medida de Inteligencia,

reunió experiencias anteriores e introdujo preguntas
sobre juicio, comprensión y razonamiento.(1905)

• En 1908, se realiza la segunda revisión donde se

propone un procedimiento sistemático y se introduce
el concepto de edad mental.

• 1916 en la revisión de Terman, conocida como

Stanford–Binet, aparece la idea de Cociente
Intelectual.
 • TEST ARMY ALFA – BETA
HISTORIA
• La A.P.A. designó a Robert Yerkes (1917) y su
equipo para crear una prueba que le permita
seleccionar soldados para la Primera Guerra
Mundial.

• Recolectaron todos los test disponibles y

aquellos no publicados y conformaron la
primera prueba de aplicación COLECTIVA y la
llamaron Test Army Alfa con base en el
trabajo aún no publicado de Arthur Otis

• Se desarrolló el Primer Test de Inteligencia

no verbal, basado en el trabajo de Otis.
(personas analfabetas, deficiencias del
lenguaje y no conocían el idioma).Test Army
Beta.
Tercera década del siglo XX existe la popularización de los test al punto
de que la psicología se asociaba con
términos como “test”o “C.I”

Uso indiscriminado de los test en Norteamérica

Mientras tanto…..
 • SPERMAN: se basa en las ideas de Galton,
el trabajo de Pearson (medida de
correlación) y su trabajo con los test
cognoscitivos, plantea su teoría de dos
factores.
• TURSTHONE. Propone lo que hoy en
ANÁLISIS
psicometría se conoce como: Análisis
MATEMÁTICOS, factorial o multifactorial. Esto permite la
MODELOS TEÓRICOS medición más específica de aptitudes
SOBRE MEDICIÓN DE primarias y crea la batería conocida como
LA INTELIGENCIA Test de Aptitudes Mentales Primarias
(PMA).
• La primera versión fue publicada en 1941
• La segunda publicación 1962 es modificada
y aún se sigue usando en el campo
educativo y laboral.
 • 1939 Escala de Inteligencia para adultos
Weschsler- Bellevue.
• Neurólogo Kurt Goldstein y psicólogo Gelb.
Desarrollan instrumentos de medición
neuropsicológica: Test de conformación de
conceptos, fue publicado en 1941.
• Hanfman y Kasanin (1942) Test de formación de
conceptos.
• Hoja de datos personales de Woodworth.
PRUEBAS DE USO DE Precursor de los hoy llamados inventarios de
personalidad.
DIVERSAS ÁREAS DE • Hartshorne y May (1928-1930): Test de ejecución
APLICACIÓN para medir: mentira, robo y espíritu de
cooperación en niños.
• K Strong (1943) . Cuestionarios de intereses
vocacionales para mujeres.
• El trabajo de mayor trascendencia es el Registro
Multifásico de la personalidad de Hathaway y
Mckinley (1940) primera versión del Inventario
Multifasético de Personalidad de Minnesota
MMPI. Siendo utilizado hasta hoy
 • Segunda Guerra Mundial. ARMY ESTÁNDAR SCORES que
evaluaban funciones más especificas.

• Test de clasificación de aptitudes de Flanagan FACT, la

batería de test de aptitud general GATB y el test de
aptitudes diferenciales DAT, se usaron después de la guerra.

• FACT (1947) : Se orienta hacia clasificación de personal y

consejo profesional.
PRUEBAS DE USO DE • GATB (1956): Se orienta hacia el consejo profesional y
DIVERSAS ÁREAS DE laboral.
• DAT (1947) Orientación vocacional en el campo educativo.
APLICACIÓN
• EVALUACIÓN EDUCATIVA: hace uso de mediciones objetivas
y estandrizadas. Pruebas de rendimiento escolar. Mayor
trabajo Graduate Record Examination (GRE ) instrumento
de selección de universitarios.

• 1940. Creación de la sección de Psicotecnia en la Facultad

de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia. 1948
se enseña Psicologia en esta facultad. Es llamada por Mejía
(1993) Época dorada de la psicometría en Colombia.
 • Raymond Cattell (1905-1998)

• Uno de los principales contribuyentes del siglo

XX. Químico y físico.

• Tuvo una gran influencia en el desarrollo teórico

de la personalidad al tratar de aplicar técnicas
empíricas para comprender su estructura básica
(Cattell, 1965)
Raymond Bernard Cattell fue un
psicólogo británico afincado
posteriormente en Estados Unidos.
• Extendió los métodos existentes de análisis
Cattell teorizó sobre la inteligencia y la factorial y exploró nuevos enfoques de
personalidad, proponiendo la evaluación.
existencia de una inteligencia fluida y
una inteligencia cristalizada.
• No ha tenido rival en la creación de una teoría
unificada de las diferencias individuales,
combinando la investigación en inteligencia con
la de la personalidad.

Su trabajo generativo, “Pruebas
Psicológicas”, sigue siendo un texto
clásico en el que llamó la atención
sobre el individuo sometido a prueba
y, por lo tanto, sobre las
responsabilidades de los evaluadores.
• Anne Anastasi (1908–2001) 
• La primera persona en enfatizar que las
diferentes culturas tienen conceptos
alternativos de lo que es una 'persona
inteligente' y que las pruebas tradicionales
miden solo las habilidades valoradas en la
academia y el trabajo, en las sociedades
industrializadas.
• Realizó importantes estudios de construcción de
pruebas, mal uso de pruebas, malas
interpretaciones y sesgos culturales.
• Fue la autora del influyente libro Psychological
Testing (1988), que ha sido el texto central en
este campo desde su primera edición en 1954.
La séptima edición fue publicado en 1997
(Anastasi y Urbina, 1997).
 1940 – 1950
• Se desarrollan nuevos instrumentos
• Se revisan y publican nuevas versiones y
adaptaciones de las ya existentes.
• Aparecen trabajos sobre teoría de la medición,
pricipios y fundamentos de la medición en
psicología, los problemas de validez y
confiabilidad, en general la construcción de una
TEORÍA PSICOMÉTRICA.
PRUEBAS DE USO DE • Desarrollo y revisión de pruebas:
DIVERSAS ÁREAS DE • Cuestionario de 16 factores de personalidad de
APLICACIÓN Catell (16 PF)publicado en 1951
• Cuestionario de personalidad de Eysenck
• Inventario de temperamento de Guilford-
Zimmerman (1956) entre otras.

Década de los 60 -70

Revuelta Anti test (Anastassi)
 • De tipo técnico:
Capacidad de las pruebas para brindar información
confiable sobre las aptitudes, la inteligencia y la
personalidad del examinado y por lo tanto de la utilidad
de los resultados con fines predictivos útiles en los
diferentes campos.
• De tipo ético
• Violación de la intimidad del examinado
• La indebida divulgación y utilización de los resultados
de las pruebas
CRÍTICAS • La falta de responsabliidad en el manejo de las
implicaciones emocionales de a aplicación y
conocimiento de los resulatdos de las pruebas
• La visión limitada y reduccionsita del individuo a partir
de los resultados.
• La pretensión de cuantificar lo no cuantificable: el ser
humano.
• De tipo político
• Las pruebas pretendían medir conformismo social.
CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA
APLICACIÓN DE PRUEBAS
 CAPÍTULO VI. Del uso de material psicotécnico

• Artículo 45. El material psicotécnico es de uso exclusivo de los

profesionales en Psicología. Los estudiantes podrán aprender
su manejo con el debido acompañamiento de docentes y la
supervisión y vigilancia de la respectiva facultad o escuela de
Psicología.
DEONTOLOGÍA Y • Artículo 46. Cuando el psicólogo construye o estandariza tests
psicológicos, inventarios, listados de chequeo, u otros
BIOÉTICA DEL instrumentos técnicos, debe utilizar los procedimientos
EJERCICIO DE LA científicos debidamente comprobados. Dichos tests deben
cumplir con las normas propias para la construcción de
PSICOLOGÍA EN instrumentos, estandarización, validez y confiabilidad.
• Artículo 47. El psicólogo tendrá el cuidado necesario en la
COLOMBIA presentación de resultados diagnósticos y demás inferencias
basadas en la aplicación de pruebas, hasta tanto estén
LEY 1090 DE debidamente validadas y estandarizadas. No son suficientes
2006/Colegio para hacer evaluaciones diagnósticas los solos tests
psicológicos, entrevistas, observaciones y registro de
colombiano de conductas; todos estos deben hacer parte de un proceso
amplio, profundo e integral.
psicólogos. • Artículo 48. Los tests psicológicos que se encuentren en su fase
de experimentación deben utilizarse con las debidas
precauciones. Es preciso hacer conocer a los usuarios sus
alcances y limitaciones.
 MANEJO ÉTICO
• Protección de Datos: No hacer un mal uso o divulgar información personal a sabiendas es un delito penal.

• Confidencialidad y seguridad:
- Cualquier forma de evaluación es un proceso personal, lo que significa que es inapropiado comunicar los
resultados a otros que no tienen ningún motivo valioso para conocerlos.

- El uso competente en todo momento necesita un buen conocimiento práctico de las características
técnicas específicas de las medidas y de las normas apropiadas para su uso.  Los informes judiciales, por
ejemplo, no deben indicar puntajes brutos.

- Es vital que los materiales y los datos se almacenen en unidades bloqueadas a las que solo los usuarios
calificados tengan acceso.

- Los encargados de la toma de decisiones, que a menudo no están calificados, pueden tener acceso a los
resultados de la evaluación solo bajo la supervisión de aquellos que tienen capacitación reconocida.

- - En el caso de la investigación, es aconsejable hacer que los datos sean anónimos mediante el uso de
códigos de identificación que se almacenan por separado, ya sea en la computadora o en archivos de
papel.
 SEGURIDAD DE LAS PRUEBAS
• La seguridad se relaciona con todos los materiales de
evaluación, no solo con los folletos de prueba.

• Los materiales dañados o desactualizados deben triturarse.

• Se considera imprudente enviar materiales por correo a

particulares.

• Cuando las personas quieran información sobre las pruebas

por adelantado, es mejor proporcionar folletos de práctica
publicados o remitirlos a libros sobre cómo hacer las pruebas
 Consentimiento informado
Bases jurídicas
Constitución colombiana:

• Art. 1. Respeto a la dignidad humana. NO asumir a las personas como objetos

• Art. 5. Reconoce, sin discriminación alguna los derechos inalienables de la persona.
• Art. 15. Derecho a la intimidad. Tosa persona tiene derecho a conocer, actualizar o rectificar la información que se
haya recogido sobre ellas.
• Art. 16. Libre desarrollo de la personalidad.
• Art. 33. Derecho a la no auto incriminación (Ps.juridica)

Ley 1096 de 2006.

• Ordinal i del art. 36. Consentimiento informado de adultos, menores de edad, dependientes por parte del
acudiente. Art. 52. Representante legal.
• Art.2 numeral 5. Revelar información solo con consentimiento del representante legal o la persona.
• Art.31. Para estudiantes en práctica
• Art. 34. Consentimiento del empleado para evaluación de tipo laboral
• Art. 6. Ley de Salud Mental. Arts. 13 y 14. No ser sometido a tratamientos experimentales
• Resol. 08430/1993 Ministerio de Salud. Consentimiento informado de investigación
 TIPOS DE CONSENTIMIENTO
• PLENO: persona mayor de edad sin ningún tipo de
limitación

• ASISTIDO: adulto joven(mayor de 14 años o de 12

según Art.3 Ley 1098/2006)y menor de 18.

• LEGAL: solo lo dan los padres o representantes legales

del menor de 14 o de 12 según… o adultos que hayan
sido declarados incapaces mediante decreto judicial.
 CONSULTAR
• Qué sucede si un adolescente solicita los
servicios de un psicólogo pero no quiere que
sus padres se enteren?
• Que sucede si los padres son los que buscan
valoración y es el adolescente quien no quiere?
• Qué sucede si es necesario que un NNA o
adolescente requiere valoración psicológica y
sus padres no aparecen?