DIRECȚIA GENERALĂ

EDUCAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE PE TOT PARCURSUL VIEȚII

Inspecția de specialitate DICIPLINE INFORMATICE

2013

Inspector General,
Nuşa Dumitriu-Lupan
 Planificare - Metodologie

 Programul activităților de inspecție și monitorizare

ale Direcției Generale Educație și Învățare pe Tot
parcursul vieții anul şcolar 2012 – 2013
(nr.102907/11.12.2012)
 Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ
preuniversitar - Anexa la OMECTS nr. 5547 din
06.10.2011
 Obiectivele
 evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a
elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei școlare,
planificările calendaristice și proiectele unităților de învățare
 consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu realizarea
activităților de planificare și proiectare didactică
 evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a proiecta și
utiliza strategii didactice corespunzătoare învățământului
modern bazat pe competențe
 consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu proiectarea
și utilizarea unor strategii didactice corespunzătoare
învățământului modern bazat pe competențe
 Obiectivele
 evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a
integra Tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) și
lecțiile din cadrul Platformei de eLearning (AEL) în
activitatea didactică
 consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu
integrarea TIC și a lecțiilor AEL în activitatea didactică
 evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat
de a utiliza metodele de învățare diferențiată
 consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu
utilizarea unor metode de învățare diferențiată
 Obiectivele
 evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a
integra elementele de evaluare în cadrul activităților de
predare-învățare
 consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu
integrarea elementelor de evaluare în cadrul
activităților de predare-învățare
 consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării
ofertei curriculare de cursuri opționale
 consilierea cadrelor didactice în legătură cu
posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în
carieră
 Etapele
 planificarea inspecției

 organizarea inspecției

 realizarea unor convorbiri preliminare pentru orientarea

în context (cu persoanele abilitate pentru evaluarea
competențelor profesionale ale cadrului didactic,
respectiv cu cadrul didactic)

 asistențele la ore și completarea fișei de observare a

lecției
 Etapele
 autoevaluarea cadrului didactic inspectat

 analiza activității și consilierea cadrului didactic

inspectat

 redactarea raportului scris de inspecție și

consemnarea acestuia în registrul de inspecții al
unității de învățământ preuniversitar.
 TIPURILE

 inspecția de specialitate curentă

 inspecția de specialitate realizată în vederea obținerii
definitivării în învățământ
 inspecția de specialitate realizată în vederea obținerii
gradelor didactice II și I sau inspecția școlară specială
 TIPURILE

 orice altă formă de evaluare/control/consiliere a activității

cadrului didactic în domeniul de specialitate în care este
încadrat, realizată de inspectorii de specialitate la nivelul
MECTS sau ISJ/ISMB
1. inspecția de specialitate realizată în vederea verificării
unor aspecte particulare ale activității didactice (modul de
aplicare a curriculumului național, modul de realizare a
evaluării curente etc.)
2. inspecția de specialitate realizată în vederea verificării
unor aspecte ale activității cadrelor didactice, semnalate în
cadrul unor memorii, petiții, reclamații
 TIPURILE

 Tematica inspecțiilor de specialitate se stabilește în

baza priorităților MECTS/ISJ/ISMB sau la solicitarea
unităților de învățământ
 Inspecția de specialitate poate fi realizată:
- urmare la reclamații, sesizări, petiții privind activitatea
unor cadre didactice
- la solicitarea unităților de învățământ
- urmare a autosesizării instituțiilor abilitate să realizeze
inspecția de specialitate, respectiv MECTS și ISJ/ISMB
 DE REŢINUT !

“Cadrele didactice nu pot refuza realizarea inspecției de

specialitate, cu excepția situațiilor în care, din cauze
obiective, probate cu acte doveditoare, acestea nu își
pot desfășura activitățile profesionale curente”
 INSTRUMENTELE
 Raport scris general al inspecției de specialitate
 Fișa de observare a lecției
 Criterii orientative de selecție şi Graficul inspecției de
specialitate
 Calificativele:
FOARTE BINE
BINE
ACCEPTABIL
SLAB
CRITERII ORIENTATIVE DE SELECȚIE A
UNITĂȚILOR ȘCOLARE ȘI CLASELOR
 50% unități de învățământ din mediul urban și 50%
unități de învățământ din mediul rural
 50% clase de nivel gimnazial și 50% clase de nivel liceal
 25% unități de învățământ cu performanțe înalte la
examenele naționale - peste 80% procent de promovare
 75% unități de învățământ cu performanțe medii slabe
la examenele naționale
- medii: 40% - 79% procent de promovare
- slabe (sub 39 % procent de promovare
 50% clase terminale la nivel de ciclu , gimnaziu și liceu
 DESFĂŞURAREA INSPECŢIEI
DISCIPLINE INFORMATICE 2013
 Perioade
1. Martie 2013 – judeţele Braşov, Dâmboviţa
2. Mai 2013 – judeţul Prahova
 Număr cadre didactice inspectate
1. Martie 2013 – 7, Braşov -4, Dâmboviţa - 3
2. Mai 2013 – 6
 DESFĂŞURAREA INSPECŢIEI
DISCIPLINE INFORMATICE 2013
 Activități realizate

1.Activități de asistență la lecție/lecții, analiză,

autoevaluare, evaluare și consiliere

2. Analiza documentelor și a activităților catedrei și

consilierea membrilor catedrei
 Recomandări și consiliere
1. Activități de asistență la lecție/lecții, analiză, autoevaluare, evaluare și consiliere

Criterii Recomandări

Planificarea și proiectarea activității didactice:
 
Desfășurarea activității didactice:
 
• Personalizarea planificărilor calendaristice şi realizarea sistematică a proiectelor
pe unităţi de învăţare
• Formularea şi comunicarea la elevi a obiectivelor operaţionale ale lecţiei în
corelare cu tipologia acesteia
• Parcurgerea ritmică a materiei
• Notarea ritmică a elevilor însoţită de argumentarea notelor acordate elevilor
• Structurarea corespunzătoare a lecţiilor de aplicaţii practice
• Îmbinarea formelor de organizare şi desfăşurare a activităţii: individuală şi pe
grupe
• Organizarea diferenţiată pe grupe valorice a activităţilor aplicative
• Dezvoltarea la elevi a vocabularului şi limbajului specific disciplinelor
informatice
• Implicarea în pregătirea elevilor pentru performanţă

Atitudinea elevilor față de învățare: • Motivarea elevilor pentru performanţă, prin aplicaţii diferenţiate.
  • Utilizarea bugetului de timp al lecţiei în favoarea elevului.
Competențele dobândite de elevi:  
  • Întocmirea unui program de recuperare a lecţiilor de TIC neefectuate.
• Integrarea elementelor TIC în lecţiile prevăzute prin programul JOBS.

Mediul educațional: • Reorganizarea laboratoarelor din respectarea principiilor ergonomice.

 
Autoevaluarea realizată de cadrele didactice inspectate: • Organizarea cu sprijinul CCD sau a universităţilor, a unor cursuri de
  perfecţionare a pregătirii metodice a profesorilor care predau discipline
informatice
 Recomandări și consiliere

 
2. Activități de analiză a documentelor catedrei și consilierea membrilor catedrei
 
2.1. Existența documentelor catedrei  La nivelul judeţului se va realiza un cuprins cu documentele
S-a constatat existenţa minimală a documentelor catedrelor în care trebuie să existe în cadrul catedrei şi în cadrul
toate unităţile de învăţământ inspectate.. portofoliului cadrului didactic care va fi aplicat unitar de toate
2.2. Analiza documentelor catedrei unităţile şcolare
Documentele catedrelor nu sunt unitare şi au un foarte mare grad  
de formalism. Nu sunt operaţionale.  Se vor realiza documente cu caracter operaţional, se vor
2.3. Analiza activităților catedrei planifica şi se vor realiza lunar, activităţi demonstrative.
În majoritatea unităţilor inspectate planul de activităţi al catedrei
nu include activităţi demonstrative. Activităţile metodice aşa cum
reiese din documentele catedrei se rezumă la discuţii pe diferite
teme.
 CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRI GENERALE

 Se impune generalizarea activităţii de realizare a

proiectelor pe unităţi de învăţare
 Se impune acordarea unei atenţii sporite perfecţionării
pregătirii pedagogice şi metodice şi implicit, pregătirii
lecţiilor sub aspect metodic
 Se recomandă stimularea motivaţiei pentru învăţare la
toate nivelurile şi în mod special la clasele terminale
 Se recomandă să se acorde atenţia cuvenită formării
vocabularului şi dezvoltării limbajului de specialitate la elevi
 Studierea şi prelucrarea în cadrul catedrei a metodologiei
de atestat în vigoare în vederea aplicării corecte a acesteia
în anul următor