Evolución histórica de la

Tecnología Educativa
 EVOLUCIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La educación

tiene

interés hacia los medios y recursos educativos

También se fortaleció con los pensadores de la Escuela Nueva como.

data desde el tiempo de los
sofistas griegos y
Pestalozzi Decroly

Montessori
La historia de la TE se puede evidenciar a través de varias etapas: 

Se situó en una perspectiva técnico-

El concepto de Tecnología
Educativa ha sufrido bastantes
cambios a lo largo del tiempo
en su concepción se asoció con el
desarrollo de los medios de
comunicación en la década de los
sesentas.
empírica, los cambios algunas
esta disciplinas le permitieron evolucionar y
encontrar nuevos enfoques bajo una
perspectiva cognitiva mediacional y
crítica. 

Etapa Conceptos

Años 40-50 Utilización de medios audiovisuales

Años 60-70 Psicología del aprendizaje, enseñanza programada

Años 70-80 Medios de comunicación de masas (radio, televisión)

Años 80-90 Vídeo, EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador)

Años 90 Nuevas tecnologías de la información y comunicación

Larson en el año de 1946 se La tecnología educativa como

CABERO (1999) señala que la
implementó como materia de disciplina académica nació en los
Tecnología Educativa es un
enseñanza y tuvo denominación de Estados Unidos, con el telón de
término integrador.
Educación audiovisual. fondo de la II GuerraMundial
 Objetivo TIC Clasificación

OPTIMIZAR el manejo,
acceso, transmisión,
tratamiento de la
INFORMACION para TRADICIONALES: como la radio, la
permitir el ser humano ampliar televisión y los medios impresos.
sus capacidades físicas, NUEVAS: un conjunto de medios y
mentales y las herramientas como satélites,
POSIBILIDADES DE computadora, internet y entre otros.
DESARROLLO SOCIAL
incidiendo en todos los
aspectos de su vida.
 LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDÁCTICOS. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS

TIPOS DE MEDIOS Y
MATERIALES MODALIDAD SIMBÓLICA MEDIOS Y MATERIALES INCLUIDOS
 
  El conjunto de recursos y materiales que se caracterizarían por ofrecer a los Materiales del entorno Materiales para la psicomotricidad
 
sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza en activa. Medios manipulativas simbólicos
Medios manipulativos

 
Son los materiales que están producidos por algún tipo de mecanismos de Material orientado al profesor
Medios impresos
impresión Material orientado al alumno
 
  Conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de
 
  representaciones icónicas, (imagen combinada con el sonido) -Retroproyector de transparencias, de película y de diapositivas
Medios audiovisuales -Episcopio
-Televisión
-Video

 
  Posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad -Computadora personal -Discos ópticos: CD – ROM, DVD
 
  de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, icónicos fijos -Telemática, Internet, intranets
 
o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier -Servicios de comunicación interactiva
Medios auditivos
medio informático. Hipertextualidad y multimedia
 TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y METODOS DE ENSEÑANZA CON COMPUTADORAS

TEORIA DEL METODOS DE CARACTERISTICAS

APRENDIAJE ENSEÑANZA

Material de enseñanza estructurado.

Enseñanza asistida por computadora
Aprendizaje por recepción.
Conductismo (EAO), multimedia educativa en CDROM,
Se aprende como actividad individual del alumno
cursos empaquetados online
con la computadora

Metáfora del cerebro como computadora.

Procesamiento de Sistemas tutoriales inteligentes, Aplicaciones de los principios de la inteligencia
Hipermedia adaptativos artificial
información La computadora adapta la formación al sujeto

Material organizado en torno a problemas y

Proyecto LOGO, videojuegos, simulación,
Constructivismo webquest, círculos de aprendizaje
actividades Aprendizaje por descubrimiento
Relevancia del trabajo colaborativo
 La tecnología educativa supera lo que La tecnología educativa debe ser una
podría denominarse tecnología de la forma de humanismo, superando la
instrucción. clásica oposición entre valores
tecnológicos y humanistas.

El paso del conductismo al cognitivismo La tecnología educativa debe compaginar

se ha de dar tratando de aprovechar lo la teoría y la práctica, interesándose
positivo de las distintas teorías del por lo aplicable y la resolución de
aprendizaje, según el tipo de alumnos y
Características problemas, pero con sólidas
el tipo de aprendizajes. fundamentaciones conceptuales.

La tecnología educativa no se ha de confundir La tecnología educativa debe ser un cauce

con informática educativa, aunque ésta debe para la creatividad, sin dejar de ser críticos
ocupar un espacio importante en los programas con los medios y sus repercusiones sociales.
de tecnología educativa.
 CÓMO LA TECNOLOGÍA ESTÁ TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN
Antes de la revolución digital, la enseñanza se basaba
en el uso del lápiz, el papel y decenas de libros
repletos de información, opacos en forma y, sobre
todo, estáticos en contenido. Unos elementos que
fijaban un camino muy definido para los alumnos.
se abandona el papel y el lápiz en favor
de la pantalla táctil, el stylusy el
la educación está sufriendo
teclado; y con ello, la estática
una progresiva
transformación. metodología tradicional cede paso al
dinamismo, la creatividad y el
modularidad.
 El sistema educativo tradicional
La educación y la transmisión de conocimientos ha sido una de las premisas básicas de la y su incompatibilidad con el
sociedad desde hace más de 2.000 años. Basándose en modelos muy arcaicos pero
siglo XXI
válidos para la época.

los egipcios, los griegos y los romanos ya contaban con sistemas de

transmisión de conocimientos y, por consiguiente, de educación.

En aquella época se distinguían dos grandes grupos:

Siglos más tarde, los métodos educativos ya habían avanzado a un

Las prácticas eran las más comunes: los maestros artesanos
enseñaban las labores y los oficios a sus descendientes y
aprendices, los cuales acabarían mejorando las técnicas de
forma progresiva en el tiempo.
Las teóricas eran las menos comunes, pero las más
próximas al modelo actual:  conocemos hoy en día no comenzó a hacerse realidad hasta el siglo
nivel superior. Se fundaron las primeras universidades en zonas como
Marruecos, Inglaterra, Italia o España, epicentros de movimientos
socioculturales de la época. Hacían un gran énfasis en temáticas como el
arte, la ciencia o la historia, áreas fundamentales para el progreso de la
época. Poco a poco, el sistema educativo comenzaba a tomar forma.
No obstante, la educación estandarizada, básica y universal como la
XIX.
 En la actualidad es necesario un cambio en las metodologías y en los contenidos impartidos para
poder afrontar con garantías el complejo y diverso futuro que nos aguarda.

Con el paso de los años, las leyes educativas continuarían sufriendo reformas y adaptaciones acordes a los cambios de la época.
Unas modificaciones que también trajeron consigo un cambio en la metodología que nos lleva hasta la situación actual.

Primero comprendemos y analizamos

se concibe la inclusión e integración de la tecnología
la metodología empleada
en las escuelas, se hace, con frecuencia, de una
en la ac
tualidad forma muy superficial.

asumen que la integración de la tecnología

reemplaza el lápiz y el papel por herramientas más
avanzadas como la tablet, pizarra electrónica y
Enseñanza. Los Evaluación. En la plataformas virtuales.
conocimientos son mayoría de casos, la
impartidos en clase adquisición de los
mediante la conocimientos es
transmisión oral de verificada mediante tests Pero eso es únicamente la cúspide del iceberg. La
conocimientos, el uso periódicos en los que se llegada de estas nuevas herramientas a las escuelas
de libros de texto y, en asigna una calificación
debe ser acompañada imperiosamente por un
determinadas ocasiones, que refleja el nivel de
de Internet. conocimiento que el cambio en el plano metodológico.
alumno tiene de la
materia. 
 Un ejemplo de esta requerida
El problema de esta metodología es que la
metamorfosis lo podemos observar comprensión y el asentamiento de dichos
en asignaturas como Historia. conocimientos queda por completo en
segundo plano. El objetivo del alumno es
En un mundo cada vez  La metodología tradicional se superar la prueba establecida por el profesor
más conectado, el basa en la memorización masiva de
desarrollo de aptitudes conceptos, sucesos y fechas que,
como la memoria semanas más tarde, se deben
comienza a perder exponer en un examen escrito u

valor. oral.
metodologías a ese objetivo común. No importa
que el alumno olvide días más tarde lo estudiado.
Tampoco importa que el alumno no extraiga
nada de valor de dichas enseñanzas

Memorizar, en ese momento, carecerá de sentido. Lo

importante será comprender, analizar y asentar los
conocimientos de una forma más profunda y reflexiva, de
En el futuro, será aún más radical: nuestro
una forma que realmente enriquezca al alumno y contribuya propio cuerpo vivirá conectado a Internet, y
a su futuro como profesional y como parte de la sociedad. toda la información existente en la red
estará a nuestra disposición en cuestión de
milésimas de segundos
 DEL LÁPIZ Y EL PAPEL AL TABLET CON STYLUS

La llegada de los primeros productos tecnológicos a las

escuelas data, aproximadamente, de la segunda mitad del
siglo XX. Las principales universidades estadounidenses
comenzaron a ofrecer en sus aulas —y de forma muy
provisional— ordenadores como el Apple I, dando así
breves tomas de contacto a sus estudiantes. Unas tomas de
contacto que, obviamente, eran más frecuentes en
instituciones dedicadas a la enseñanza tecnológica como el
M.I.T.
No obstante, no fue hasta la década de los noventa
cuando la tecnología comenzó a tomar una mayor
relevancia en las escuelas. El progresivo abaratamiento de
los ordenadores, la llegada de nuevos formatos multimedia
como Microsoft PowerPoint y la expansión de Internet como
un método de comunicación universal abrieron por
completo las puertas a la tecnología en las escuelas.
 La tecnología ha estado presente en las instituciones académicas casi
desde sus comienzos. No obstante, no fue hasta la década de los 90 y
principios del siglo XXI cuando comenzó a incorporarse de una
forma más consistente y homogénea.

2009 comenzaron programas como “Escuela 2.0”, impulsado por el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero en España.
Este programa sitúo un ordenador portátil en las manos de más 600.000 alumnos, conllevando un desembolso de unos
600 millones de euros por parte de las instituciones oficiales. No obstante, la propuesta iniciada por el gobierno del
Partido Socialista Obrero Español acabó fracasando. Las razones fueron diversas, pero destacan tres:

La existencia de retos educativos más

Falta de formación y aprovechamiento. Carecía
de formación del profesorado y, sobre todo,
por el uso responsable por parte de los
propios alumnos.
La difícil situación económica. El programa tomó
impulso durante los primeros años de la crisis
económica. Continuó durante varios años, hasta que la
llegada de los recortes económicos forzó al gobierno
centrar a redistribuir los ingresos y eliminar la
financiación de este tipo de equipos.
tangibles y urgentes. Tal y como varios
expertos señalaron en su momento, en
aquel entonces era necesario priorizar
necesidades considerando los reducidos
recursos económicos que quedaban
disponibles tras los primeros recortes, y
entre esas necesidades prioritarias se
encontraba la lucha contra el abandono
escolar y la baja empleabilidad de los
jóvenes españoles.
 La realidad virtual y aumentada tiene un gran potencial en el entorno
educativo, pero continúa siendo una propuesta futurista y con mucho camino
por recorrer.

Samsung también está haciendo algunas incursiones con la realidad virtual 

mediante las Samsung Gear VR, en el
ámbito educativo. La compañía
asiática trabaja junto a varios
desarrolladores en la creación de
entornos VR orientados a la
educación, como visitas virtuales a
lugares históricos, atlas anatómicos,
etc.
Paralelamente a sus desarrollos con La plataforma se basa
realidad virtual, la compañía principalmente en un conjunto
surcoreana promueve su plataforma  de tablets con stylus —destinadas
tanto para el alumno como para
Samsung School, la cual se define el profesor y un set de
como una solución única para escuelas aplicaciones preinstaladas
de primaria que busquen modernizar diseñadas y sostenidas por el
fabricante.
sus metodologías y sus contenidos.

trabaja muy de cerca con editoriales y

empresas educativas para el desarrollo de
contenidos adaptados a la nueva era
tecnológica. Se trata de contenidos
audiovisuales, más interactivos, amenos y
diseñados para ser multiplataforma.
 La llegada de la tecnología a las escuelas no es un simple cambio en la plataforma de distribución. Debe
ser acompañado de cambios profundos en los métodos docentes, abarcando desde los contenidos
impartidos hasta las formas de evaluarlos.

 La solución Classroom. La
 Chromebook. Estos ordenadores sencillos Google es otra de las compañías que más
plataforma Classroom permite
y baratos se están convirtiendo en una está apostando por la tecnología en los
gestionar de forma digital
de las grandes tendencias en los entornos educativos. Además de
todos los aspectos de un aula
entornos educativos de los Estados ofrecer una suite de servicios completa
actual. Los profesores pueden
Unidos. Su sencillez de uso y su reducido para instituciones académicas, la
hacer un seguimiento del
precio hacen que estos dispositivos se compañía de Mountain View ha impulsado
trabajo de sus alumnos,
conviertan en la solución perfecta para varias tendencias durante los últimos años,
ofrecerle contenidos mediante
llevar la tecnología a las escuelas. entre las cuales destacan:
Internet, actualizar
calificaciones.

 Training Center. Para maximizar el uso

de las tecnologías de Google en el
aula, la propia compañía
estadounidense ofrece métodos de
formación a los propios docentes. En
ellos se muestra cómo hacer clases
más interactiva.
 Google Apps, también para la educación. La
suite de servicios de Google (Drive, Docs,
Gmail, etc.) es usada por personas de
todo el mundo a diario. El entorno
educativo no es una excepción.