ELIZABETH VASQUEZ SANCHEZ

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA TEORIAS DEL PENSAMIENTO Y DEL

LENGUAJE

EVA M.PALOMARES AMADOR

 PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Características
Características sobre
sobre la
la dependencia
dependencia Características
Características principales
principales de
de la
la
entre pensamiento y lenguaje
entre pensamiento y lenguaje relación
relación pensamiento y lenguaje en
pensamiento y lenguaje en Características
Características principales de la relación
Características principales
principales de
de la
la
Vigotsky
Vigotsky relación pensamiento y lenguaje
relación pensamiento y lenguaje pensamiento y lenguaje en Locke.
en
en Piaget
Piaget
su relación
Característica Según Vigotsky
s

El
El pensamiento
pensamiento no no solo
solo se
se
Según Piaget
Pensamiento
Pensamiento El
refleja
refleja en el lenguaje, sino que
en el lenguaje, sino que El pensamiento
pensamiento pasa
pasa por
por
diferentes
diferentes fases antes de
fases antes de
lo determina.
lo determina incluye incluye incluye Para Locke
formular
formular palabras
palabras incluye
Es
Es mental
mental
Motor realiza
Motor Etapa
Etapa operaciones
operaciones Etapa
Etapa operaciones
operaciones
El Sensorial Etapa
Etapa es
El lenguaje
lenguaje es
es simplemente
simplemente unun manejo
manejo de tal modo Sensorial
preoperaciona concretas
concretas formales
formales
de
de símbolos
símbolos (( dígase
dígase codificación)
codificación) el Esta preoperaciona
el Esta formado
formado por
por
pensamiento
pensamiento es un acondicionador del
es un acondicionador del actividades
actividades desarrollo
lenguaje
lenguaje mentales
mentales Lenguaje
Lenguaje Desarrolla la Una critica del lenguaje,
cognitivo Desarrolla la El niño desarrolla la El pensamiento un
externo
externo capacidad de capacidad para pensar signo de algo, de lo podríamos decir que el
Lenguaje
Lenguaje Esta etapa el pensamiento no capacidad de
pensamiento y en forma abstracta cual toma como idea análisis de conocimiento seria
interno
interno comienza, si no hasta cuando usar operaciones
lenguaje de manera y como palabra análisis de lenguaje
El Posee
Posee varias
varias como mentales para
El pensamiento
pensamiento precisa
precisa el
el funciones como la función simbólica se lógica
lenguaje. funciones resolver
lenguaje. comienza a desarrollar. Se destacan
problemas
plantea Lo cual
Se considera Piaget concretos
Características del Esencialmente
Esencialmente y argumenta que
Significativo
Significativo yy fonético El pensamiento
fonético el Aflora el
Semático
Semático abstracto marcado
El
El pensamiento
pensamiento se se conserva
conserva yy Lenguaje Pensamiento Usar las palabras
Lenguaje Egocentrismo por el pensamiento, las palabras no se
se fija a través del lenguaje
se fija a través del lenguaje representacional como signos de
conduce a la Pensamiento hipótesis o refiere directamente a
El
El lenguaje
lenguaje como
como lógico pero razonamiento nuestra concepción
rigidez a la las cosas, sino que
una herramienta
una herramienta limitado a hipotético -deductivo interna
la base para naturaleza representar las cosas
Es
Es aprendido
aprendido para
para el
el ser
ser humano
humano situaciones
El ilógica del se da a través de las
El lenguaje
lenguaje transmite
transmite loslos de comunicación
de comunicación concretas
conceptos, pensamiento Su propósito ideas
conceptos, juicios
juicios yy raciocinios
raciocinios social.
social. destaca Un posterior (tangibles) y se
del
del pensamiento.
pensamiento. Es
Es un
un código
código Sostiene aprendizaje y en la etapa escolar desarrolla
Observó lenguaje
La
La importancia
importancia Se destaca La capacidad de Analizar el lenguaje,
del
del lenguaje
lenguaje integrar el nuevo consistía en evitar
Es
Es propio
propio de
de los
los en
en el
el El desarrollo del conocimiento en errores.
El humanos El
El lenguaje
lenguaje yy el
el Que
Que elel lenguaje
lenguaje es
es desarrollo
El lenguaje
lenguaje ayuda
ayuda al
al humanos desarrollo lenguaje cambia La actividad las nuevas
pensamiento pensamiento
pensamiento la principal vía de
la principal vía de cognitivo
pensamiento a hacerse cada
a hacerse cada cognitivo su estructura y pensativa experiencias o
están
están separados
separados yy trasmisión
trasmisión dede la
la
vez más
vez concreto.
más concreto también sus incluyendo la problemas
son
son distintos hasta
distintos hasta cultura.
cultura.
Es funciones comprensión de los
Es un
un sistema
sistema los
los dos
dos años.
años.
complejo
complejo demostró conceptos
además pasa de un espaciales
La
La forma
forma de
de lenguaje
lenguaje sese basan
basan luego Esencialm
Esencialm
en el pensamiento,
en el pensamiento, sinsin Lenguaje Y el
El
El vehículo
vehículo ente
ente
embargo
embargo estas
estas no
no tiene
tiene una
una egocéntrico a un
principal
principal del
del fonético
fonético
relación
relación de paralelismo, si
de paralelismo, si no
no Ambos lenguaje socializado
Ambos coinciden
coinciden en
en pensamiento
que
que son
son mutuamente
mutuamente un pensamiento yy la
la dirigido a otro niño.
un nuevo
nuevo tiempo
tiempo de
de autorregulación ésto Razonamiento
dependientes.
dependientes. compartimiento. autorregulación
compartimiento. voluntaria. s inductivo y
voluntaria.
deductivo, la
Son categorización, la
Son capaces
capaces de
de
En este momento construir lógica y la
construir
conceptos conservación
conceptos de
de una
una
forma mucho más
forma mucho más
rápido
rápido
El
El pensamiento
pensamiento
adquiere
adquiere algunas
algunas
características
características
verbales
verbales yy el
el habla
habla se
se
hace
hace racional,
racional,
manipulándose
manipulándose como
como
educto
educto expresivo que
expresivo que
es
es el
el pensamiento.
pensamiento.
 FUENTE DE CONSULTA

JOSÉ, Elena Teresa, Conocimiento, pensamiento y Lenguaje: una

introducción a la lógica y al pensamiento científico, Buenos Aires,
2006.

Vygotsky, Lev. "Pensamiento y Palabra" (De pensamiento y lenguaje.

Buenos Aires: Pléyade, 1973). En Pablo del Río (editor). Infancia

y aprendizaje: la adquisición del lenguaje. España: Colección Mo-

nográfica, N° 1. 1981.

ÁLVAREZ González, Carlos J., La relación entre lenguaje y pensamiento de

Vigotsky en el desarrollo de la psicolingüistica moderna, Revista
Lingüistica de teoría y aplicada, v. 48, No. 2, II Sem., pp. 13-32, 2010 .

Piaget,1980;1981; alexander,Roodin y Gorman, 1984; Papalia, D. E.;

Wendkos-Olds , Duskin,R (2005)