UNIVESITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIE
ANUL II

ECHIPA DE PROIECT- STUDENȚI:

ANDRONACHE IOANA
GÂNGU ALINA
MIHĂIȚĂ ALINA

RAPORT,
PRIVIND APLICAREA
CHESTIONARELOR
 Studiu

 Obiectivele studiului : Studierea frecvenţei şi a modalităţilor de manifestare a violenţei

în mediul şcolar precum şi gravitatea acestora din perspectiva modului în care sunt
percepute de către elevi, directori, profesori şi consilieri şcolari.
 Metodologia folosită : Aplicarea unor chestionare pentru depistarea formelor şi
cauzelor violenţei în vederea elaborării unor strategii adecvate de prevenire,
mediere şi reducere a comportamentelor deviante sau agresive.
 POPULAŢIA ŢINTĂ

 Acest chestionar s-a adresat elevilor,în scopul

identificării formelor de agresivitate în şcoală și
a cauzelor care o determină, în vederea stabilirii
unor măsuri de combatere a violenței.
 Populaţia chestionată a fost reprezentată de un
eşantion de 18 elevi, cu vârste cuprinse între
12-15 ani.
 EXISTĂ MANIFESTĂRI AGRESIVE ÎN ŞCOALA
TA?

 66.67 % din cei chestionaţi au apreciat

că,în şcoală,manifestările agresive apar
uneori, 22.22 % des şi numai 11.11 %
consideră că apar foarte des.
 ACESTE SITUAŢII APAR CEL
MAI FRECVENT ÎNTRE:
 5.56 % consideră că formele de agresivitate se
manifestă între elevi şi persoanele din afara
şcolii,11.11 % între elevi şi profesori, 83.33 %
între elevi.
100

80 între elevi

60
intre elevi si profesori
40
între elevi și exterior
20

0
 TIPURILE DE AGRESIVITATE PE CARE
LE OBSERVAŢI SE MANIFESTĂ...

 61.11 % dintre elevi consideră că manifestările

agresive apar cu o frecvenţă ridicată în timpul
pauzelor, 27.78 % în timpul orelor ,11.11 % în
afara programului şcolar
70
60
50 in timpul
pauze lor
40 in timpul ore lor
30
in afara
20
programului
10
0
 AI FOST VICTIMA UNUI
COMPORTAMENT AGRESIV?
 83.33 % din cei chestionaţi nu au fost
victima unui comportament agresiv,
16.67 % da
90
80
70
60
50 nu
40 da
30
20
10
0
 CUM AI REACŢIONAT ÎN
ACEASTĂ SITUAŢIE?
 66.67 % din cei agresaţi au reclamat
faptul, iar 33,33 % au răspuns cu
agresivitate.
70

60

50
au r e clam at
40

30 au r as puns cu
agr e s ivitate
20

10

0
DACĂ AI FI AGRESAT FIZIC ÎN INCINTA
ŞCOLII LA CINE AI APELA?

 38.89 % la conducerea şcolii, 27.78 % la

profesori, 22.22 % la părinţi, 11.11 % la
alte persoane (prieteni,poliţie).

40
35 conducerea
30 scolii
25 profesori
20
parinti
15
10 alte persoane
5
0
 PRIN AGRESIVITATE SE
DOBÂNDEŞTE ...
 44.44 % din cei chestionaţi consideră că prin
agresivitate se dobândeşte respingere, 33.33 %
autoritate, 16.67 % admiraţie, 5.56 % altele şi
anume reputaţie proastă,dispreţ.

50

40
respingere
30 autoritate
20 adm iratie
altele
10

0
 CAUZELE AGRESIVITĂŢII
SUNT...
Plecând de la premisa că atitudinea faţă de agresivitate influenţează
comportamentul elevilor în situaţiile când sunt supuşi la agresivitate,
rezultatele chestionării, relevă ca principale surse ale agresivităţii le
reprezintă:
 44.44% influenţa anturajului, 22.22 % neînţelegeri cu colegii, 16.67 %
dorinţa de a se impune, 11.11 % influenţa mass-media( TV,Internet,reviste),
5.56 % relaţii conflictuale în familie .

50 influenta anturajului
40 neînțelegeri cu colegii
30 dorința de a se im pune
20
influenta m ass-m edia
10
relatii conflictuale in
0
fam ilie
 PREOCUPAREA PRINCIPALĂ ÎN
TIMPUL LIBER
 38.89 % din cei chestionaţi consideră că preocuparea
principală este televizorul, 27.78 % calculatorul, 16.67 %
sportul, 5.56 % lectura şi 11.11 % consideră dansul, muzica,
plimbările, shopping-ul sunt principalele preocupări.

40
35
30 televizorul
25 calculatorul
20 sportul
15 lectura
10 altele
5
0
 AI IMITAT SCENE DE
AGRESIVITATE?
 72.22 % dintre elevi nu au imitat scene de
agresivitate, iar 27.78 % da.

80
70
60
50
nu
40
da
30
20
10
0
 DACĂ DA, DE UNDE TE-AI
INSPIRAT?
 Din cei 5 elevi care au răspuns că au imitat scene de
agresivitate,40 % s-au inspirat de la televizor, 40 %
internet, iar 20 % s-au inspirat din anturaj.

40
35
30
25 te le v izor
20 inte rne t
15 anturaj
10
5
0
 ÎN GENERAL, CÂND NU-ŢI CONVINE
CEVA LA ŞCOALĂ, CUM REACŢIONEZI?

 66.67 % ridică tonul pentru a-şi impune opinia ,16.67 %

îşi exprimă punctul de vedere cu calm, 11,11 % devin
violenţi, iar 5,56 % îşi abandonează sarcinile fără nici o
explicaţie.
70 ridica tonul
pe ntru a-si
60
impune opinia
50 isi e xprima
punctul de
40
v e de re cu calm
30 de v in v iole nti
20
10 abandone aza
0 sarcinile
 CE ANUME TE POATE FACE SĂ-TI
PIERZI CONTROLUL?
 72.22 % din cei chestionaţi consideră că îşi
pierd controlul la jignirile unui coleg, 16.67 % la
o evaluare incorectă, 11.11 % la ameninţarile
unui profesor.
80
70
60 jignirile unui coleg
50
o eveluare
40
incorecta
30
amenintarile unui
20 profesor
10
0
 CE ANUME TE REŢINE SĂ
REACŢIONEZI AGRESIV?
 61.11 % consideră că bunul simţ- educaţia îi
reţine să devină violenţi,16.67 nimic nu-i reţine,
11.11 % teama de urmări la nivelul şcolii,
11.11 % pedeapsa din partea părinţilor.
70
60 bunul simt
50
nimic
40
30 teama de urmari la
nivelul scolii
20
pedeapsa din partea
10 parintilor
0
 TE SIMŢI ÎN SIGURANŢĂ ÎN
ŞCOALA TA?
 77.78 % dintre elevi se consideră în
siguranţă la şcoală, 22.22 % nu consideră
școala lor un mediu sigur.
80
70
60
50
da
40
nu
30
20
10
0
 MĂSURI CONCRETE CARE S-AU LUAT ÎN
ŞCOALĂ PENTRU DIMINUAREA NIVELULUI
AGRESIVITĂŢII

 Scăderea notei la purtare

 Eliminarea elevilor pe o perioadă
scurtă
 Supravegherea elevilor cu ajutorul
părinților, al poliţiei comunitare
 MĂSURI PROPUSE PENTRU
COMBATEREA ŞI PREVENIREA
AGRESIVITĂŢII ÎN ŞCOALĂ
 Mutarea disciplinară la altă şcoală
 Discuţii cu psihologul, consilierul şcolii
 Mai multe activităţi extraşcolare
 Mai multă implicare din partea profesorilor şi conducerii
şcolii
 Exmatricularea elevilor
 Supravegherea şcolii cu ajutorul camerelor de luat vederi

Măsurile de sancţionare trebuie să fie luate cu calm,

după o cercetare temeinică a faptelor!
MĂSURI PROPUSE PENTRU COMBATEREA ŞI PREVENIREA
AGRESIVITĂŢII ÎN ŞCOALĂ
* Respectarea prevederilor regulamentului
şcolar;
* Asistenţă acordată de consilierii şcolari
atât elevilor cât şi părinţilor;
* Implicarea şi responsabilizarea părinţilor;
* Participarea şi implicarea elevilor în
acţiuni
sau proiecte care vizează reducerea
cazurilor
de violenţă;
* Realizarea periodică a unor evaluări
psihologice ale elevilor;
* Iniţierea şi derularea unor programe de
formare a cadrelor didactice privind
managementul clasei, rezolvarea de
conflicte,
dezvoltarea abilităţilor de comunicare.
* Prezentarea unor studii de caz
referitoare la violenţa şcolară şi la
modalităţile de soluţionare;
* Organizarea unor întâlniri şi
discuţii cu reprezentanţi ai societăţii
civile sau ai comunităţii; implicarea
bisericii;
* Elaborarea şi difuzarea de
materiale
informative în vederea
conştientizării
efectelor negative ale violenţei;
* Introducerea în curriculumul la
decizia şcolii (CDS) a unor teme
privind: strategii de rezolvare a
conflictelor, promovarea toleranţei şi
cooperării.
Măsurile de sancţionare trebuie să fie luate
cu calm, după o cercetare temeinică a
faptelor!
 Măsuri de intervenţie
Intervenţii la nivel individual
şi relaţional
# Sancţionarea comportamentului
violent
şi a indisciplinei elevilor prin: observaţie
individuală, mustrare în faţa clasei sau
în scrisă, eliminarea de la cursuri
pentru o perioadă determinată (3-5 zile),
exmatricularea, pedepse fizice;
# Identificarea şi consilierea elevilor cu
manifestări de violenţă sau cu dificultăţi
de
adaptare la regulamentul şcolar;
# Discuţii cu elevul, cu prietenii sau
colegii
cu părinţii şi cu dirigintele;
# Acţiuni de mediere a conflictelor între
elevi sau între elevi şi cadre didactice.
Intervenţii la nivel comunitar şi
social
# Iniţierea unor programe de sensibilizare a
comunităţii privind fenomenul de violenţă şcolară;
# Dezvoltarea de parteneriate ale şcolii cu
alte instituţii la nivel local- poliţie, jandarmerie,
autorităţi locale, ONG-uri ;
# Implementarea unui sistem de monitorizare la
nivel naţional a fenomenelor de violenţă în
şcoală;
# Multiplicarea măsurilor de reducere a violenţei
exprimată în mass-media – violenţă verbală,
pornografie şi imagini cu conţinut violent;
# Diversificarea programelor de asistenţă socială
adresate familiilor dezavantajate din punct de
vedere socio-economic.