METODE ACTIVE DE

ANTRENARE A ELEVILOR
IN PREDAREA
GEOGRAFIEI

Prof. DIACONU LUMINITA

Prof. CIUCIUC VIOLETA
Prof. VASILICHE CAMELIA
 CAPITOLUL I .
INTRODUCERE
 CAPITOLUL II.
FUNDAMENTAREA TEORETICA SI
STIINTIFICA A TEMEI
 CAPITOLUL III.
METODOLOGIA CERCETARII PEDAGOGICE
 CAPITOLUL IV.
PREZENTAREA SI INTERPRETAREA
REZULTATELOR OBTINUTE
 CAPITOLUL V.
CONCLUZII. PROPUNERI METODICE
 INTRODUCERE

Locul si rolul disciplinei Geografie in

procesul instructiv-educativ
 Definitia geografiei
 “Problematica metodelor este poate una
dintre cele mai mult abordata in teoria si
practica instruirii, caci arata caile directe de
obtinere a cunoasterii, de predare, de
invatare, de evaluare” ( Elena Joita).
 Geografia contribuie la formarea culturii
generale, la explicarea stiintifica a unor
fenomene, la dezvoltarea intelectuala a
elevilor
 Ideal ar fi o imbinare a metodelor clasice cu
cele moderne, activ-participative
FUNDAMENTAREA TEORETICA
A TEMEI
Metode si procedee- definitie, concepte

 Problematica metodelor este poate una

dintre cele mai abordate teme in teoria si
practica instruirii

 Etimologia cuvantului «  metoda»

 Clasificarea metodelor de
invatamant
 dupa criteriul istoric:
Metode vechi, denumite “traditionale”
Metode noi sau « moderne », active
 dupa gradul de activizare al elevilor:
pasiv-expozitive
participative
 dupa forma de organizare:
invatare individuala
predare-invatare in grupuri
invatare frontala 
 METODOLOGIA CERCETARII
PEDAGOGICE
Elaborarea unei lucrari metodico-stiintifice parcurge :

 Fixarea temei de cercetare

 Alcatuirea bibliografiei si documentarea stiintifica;

 Istoricul problemei cercetate si motivarea alegerii temei;

 Precizarea ipotezelor de lucru si a obiectivelor cercetarii;

 Organizarea si desfasurarea cercetarii , etapele cercetarii

 Verificarea ipotezelor;

 Elaborarea lucrarii care cuprinde: titlul, motivarea teoretica

si practica a temei, istoricul problemei, metodologia
cercetarii, interpretarea rezultatelor si bibliografia.
 Proiectarea unei prime etape constatativa
 Am stabilit ipoteza de lucru si obiectivele
 Instituit pe baza ipotezei, experimentul
reprezinta o a treia etapa, una dintre cele mai
importante ale cercetarii propuse.
 Analiza si interpretarea datelor obtinute pe
parcursul activitatii experimentale, urmarind
progresul sau regresul scolar
 Prezentarea concluziilor
 PREZENTAREA SI INTERPRETAREA
REZULTATELOR OBTINUTE

 Forme de organizare in care au fost utilizate

metodele active:
Excursia este o calatorie cu durata
de cel putin o zi, efectuata in afara localitatii
de resedinta, cu un mijloc de transport si
care are ca scop recreerea si refacerea fizico-
psihica a persoanei, culgerea informatiilor
prin observarea directa, cunoasterea
mediului in care traim
 CONCLUZII. PROPUNERI
METODICE
 Prin disciplina geografie, copilului i se
formeaza si dezvolta capacitati, abilitati,
deprinderi de orientare in spatiu, cunoaste
date despre ceea ce inseamna si ceea ce
este orizontul local, se poate orienta scolar si
profesional in functie de potentialul economic
al zonei geografice, poate dee ni un bun
patriot.
Va multumesc pentru atentie!!!