ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION ARTISTICA

“MOHO”

MARCO NORMATIVO NACIONAL E

INTERNACIONAL QUE SUSTENTA LA ATENCION A
LA DIVERSIDAD E INCLUSION
AREA. Diversidad y Ed.

INTEGRANTES.
Jhon Clinton Zamata Quispe
Wilyam Rolly Sucasaire ccosi
Franklin yoel Quispe Condori
Richard Sucaticona Mamani
Ivan Rusel Condori
 Ley General de la Persona con Discapacidad
Establece la obligación de las IE de incorporar a personas c/discapacidad; prohíbe la
discriminación por razón de discapacidad; y prescribe la obligación de los
establecimientos educativos de cualquier nivel, de adecuar sus procedimientos de
ingreso y evaluación.

Ley General de Educación:

Asume un enfoque inclusivo; consigna entre sus principios rectores la inclusión y la
equidad.

Reglamento de Educ. Básica Regular

 Recoge los principios de la Ley Gral. de Edu.; propone mecanismos para hacer posible
la inclusión

Reglamento de Educ. Básica Especial:

 Tiene un enfoque inclusivo y asume principios de la Ley Gral.de Edu. Resalta la
transversalidad de la atención de los estudiantes con NEE en todo el sistema educativo,
sea público o privado. Brinda servicios en IEI y CEBE.
  Directiva 001-2008-VMGP/DINEBE (2008):
 Establece los requisitos para el acceso de estudiantes con discapacidadd en las
instituciones educativas del sistema ordinario
  Obligación de las IE públicas de reservar vacantes para estudiantes con
discapacidad física, sensorial (total o parcial), e intelectual (leve y moderada)
Facilitar su matrícula oportuna con la participación directa de los SAANEE
  IEI es la institución de EBR, EBA o de ETP que atiende a estudiantes con
NEE asociadas a discapacidad intelectual (leve o moderada), sensorial (visual y
auditiva) y física, total o parcial, garantizando su acceso, permanencia y éxito
escolar. Los estudiantes con discapacidad intelectual severa o multidiscapacidad
acceden al CEBE
Responsable de la matrícula y requisitos.
  Directiva 76–2006-VMGP/DINEBE (2006):
Regula el proceso de conversión de centros de educación especial en centros de
educación básica especial -CEBE, así como el así como el funcionamiento de los
Servicios de apoyo para la atención de estudiantes con necesidades educativas
especiales -SAANEE
   Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 (RM Nº 0341-
2009-ED)
  Matrícula de estudiantes con discapacidad
 La IE pública reserva las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad de acuerdo con la demanda y recursos de apoyo de los equipos
SAANEE

  La presentación de documentos pedagógicos y certificado de discapacidad

no debe condicionar la matrícula.

  Las aulas donde hay estudiantes con NEE deben tener una carga docente
menor a las que no lo son, de acuerdo con los niveles correspondientes. El
estudiante con discapacidad en aula regular, debe figurar en la nómina de
matrícula.

  Las IE privadas deben incluir estudiantes con discapacidad de acuerdo a RI.

La matrícula en los PRITE se regirá por la normativa Nº 081-2006-
VMGP/DINEBE.
 DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2011 (RM Nº 0348-
2010- ED, DEL 26 DE NOVIEMBRE DEL 2010)

ACCIONES DE CAPACITACIÓN DOCENTE Para los docentes de las IE públicas y privadas:

La IE facilita la participación de sus docentes en acciones de capacitación diseñadas por

la propia institución, Municipalidad, UGEL, DRE, MED u otro sector del Estado y/o

institución particular acreditada por la instancia competente. Estas acciones no deben

afectar el normal desarrollo de la jornada escolar

La IE, debe consignar en su PAT acciones para fortalecer las capacidades pedagógicas de

sus docentes, organizando jornadas de interaprendizaje y reflexión permanente. 

 DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2011 (RM Nº 0348-2010- ED, DEL 26 DE
NOVIEMBRE DEL 2010
 Establece los disposiciones que regulan las actividades para la atención de
estudiantes en las instituciones educativas del sistema general.
 Instituciones educativas públicas y privadas:
 Proceder a la matrícula del estudiante con NEE de acuerdo con la edad
normativa en cada nivel y modalidad.
 No condicionar la matrícula.
 Garantizar la plena participación de los estudiantes con discapacidad en
todas las actividades de la IE; y facilitar la atención educativa de dichos
estudiantes asegurando la organización institucional para tal fin.
 Asegurar las condiciones de accesibilidad para garantizar la atención
educativa de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
 Realizar acciones de sensibilización a la comunidad educativa. En la
evaluación: asegurar el tránsito de un grado a otro en función de las
competencias que hayan logrado y la edad cronológica
 DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR
2011 (RM Nº 0348-2010- ED, DEL 26 DE NOVIEMBRE DEL
2010
. Instituciones educativas públicas y privadas: 
 Orientar y definir las acciones de evaluación de los aprendizajes, teniendo en cuenta la
diversificación y adaptaciones curriculares en base a la evaluación psicopedagógica y
el plan de orientación Individual del estudiante con discapacidad, talento y/o
superdotación.

 para la promoción y certificación de los estudiantes con NEE, considerando las

adaptaciones curriculares.

 En las actividades de promoción de la cultura y el deporte, la IE privada puede

participar, con un enfoque inclusivo, de todos los programas, actividades y concursos u
olimpiadas que se convocan a nivel nacional.

 Debe garantizar la participación de todos los estudiantes con y sin discapacidad en las
diferentes actividades culturales y deportivas que realiza
 NORMATIVA
INTERNACIONAL

  Convención sobre Derechos del Niño (1985)

 El niño c/discapacidad debe recibir atención a sus necesidades
especiales para asegurar su acceso efectivo a la educación, la
capacitación, los servicios de rehabilitación, la preparación para el
empleo.
 Confer. Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales:
Acceso y calidad (Salamanca, 1994):
 Plantea la integración de los niños con NEE en las escuelas ordinarias,
(independientemente de sus condiciones personales, culturales y
sociales).
 Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (2006)
 . Derecho a la educación inclusiva sin discriminación y sobre la base
de igualdad de oportunidades
 INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO 

(CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS

DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE; CÓDIGO
SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO)

 Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso,

a instituciones privadas a estimar el "interés superior
del niño" como una consideración primordial para el
ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que,
los niños tienen derechos que deben ser respetados se
deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus
derechos y no que los cumplan