Normas para la interpretación de

las puntuaciones de los tests

(Tests referidos a las normas)
Índice
1. La interpretación de las puntuaciones
2. Interpretación normativa: Grupo normativo
3. Fases de un estudio normativo
4. Transformaciones de las puntuaciones
5. Transformaciones lineales
1. Puntuaciones típicas o estandarizadas
2. Puntuaciones típicas derivadas
6. Transformaciones no lineales
1. Percentiles
2. Puntuaciones típicas normalizadas
3. Puntuaciones típicas normalizadas derivadas
7. Otras escalas
Interpretación de las puntuaciones
 Una vez obtenida la puntuación de los sujetos
(X en la TCT) o estimada (θ en la TRI) es
imprescindible proporcionar a los usuarios de
los tests reglas para su interpretación.
 Las formas habituales de interpretación son
las siguientes:
 Interpretación referida a las normas de
grupo (Tests Referidos a las Normas,
TRN)
 Interpretación referida a un criterio (Tests
Referidos a Crterio, TRC), normalmente con
referencia a algún punto de corte. Una forma
habitual en educación es la Interpretación
basada en estándares, con varios puntos de
corte.
Interpretación basada en normas
 Las puntuaciones directas o las estimaciones
de la TRI se interpretan escaladas con
relación a las distribuciones de puntuaciones
de muestras de referencia denominadas
“Grupos Normativos”.
 Los percentiles, promedios, puntuaciones
típicas y otros estadísticos derivados en los
grupos de referencia, se denominan normas.
 Es la comparación con estas normas la que
da sentido a las puntuaciones, ayudando a
la descripción o clasificación de los
examinados.
Interpretación referida a un criterio
 Este tipo de interpretación es de carácter absoluto,
no requiriendo de la existencia de normas derivadas
de un grupo normativo.
 Aunque colectivamente se denominan referidas a
criterio, pueden tomar diversas formas: pueden
indicar la proporción de respuestas correctas
necesarias en un dominio, o la probabilidad de que
un examinado responda correctamente a cierto tipo
de ítems
 En aplicaciones con finalidad de diagnóstico, pueden
indicar la presencia de debilidades concretas en el
examinado o, a veces, como por ejemplo en las
tablas de expectativas, pueden indicar la
probabilidad de que un sujeto alcance un nivel
adecuado de rendimiento en un momento futuro o
que caiga en un determinado trastorno.
Interpretación basada en estándares
 Forman parte de las interpretaciones referidas
al criterio, pero la determinación de
estándares se ha convertido en un problema
específico por derecho propio en la
Psicometría actual, que requiere de un
tratamiento especializado.
 Suelen establecerse dos o más puntos de
corte que dan lugar a clasificaciones en tres o
más grupos.
 En educación sob frecuentes los niveles: por
debajo de básico, básico, competente y
avanzado.
 Establecen un tipo de interpretación muy
bien aceptado y comprendido por los
responsables políticos y el público en
general.
Interpretación de las
puntuaciones
 En la práctica, un mismo test puede ser objeto
de diferentes tipos de interpretaciones, no
marcándose la distinción por el test, sino por el
uso pretendido de las puntuaciones.
 Las puntuaciones derivadas de un test pueden
ser objeto de los dos tipos de interpretaciones
 En este tema trataremos la interpretación
basada en Normas, por ser la más frecuente
en la mayor parte de las aplicaciones de los
tests en Psicología
Grupo normativo
 Debe representar una población bien
definida con suficiente detalle en el manual
de test.
 Deberá indicarse su composición en los
diferentes aspectos sociodemográficos:
 Sexo
 Etnia o raza
 Región geográfica
 Estatus socioeconómico
 Nivel educativo
 Edad,….
 En general, las normas suelen establecerse de
carácter nacional, pero en ocasiones, los
usuarios de los tests pueden desarrollar sus
normas “locales” cuando tienen muestras
adecuadas de sujetos para esta finalidad
Fases en un estudio normativo
1. Identificar la población de interés
2. Establecer el error de muestreo tolerable según
los estadísticos que se calcularán
3. Realizar un diseño muestral, estableciendo el
tamaño mínimo deseable
4. Recogida de datos en la muestra
5. Calcular los estadísticos de interés (medias,
desviaciones típicas, generales y por
subgrupos)
6. Establecer los tipos de puntuaciones
normativas necesarias
7. Descripción escrita del proceso y guias para
la interpretación de las puntuaciones
(Se omite el procedimiento de muestreo, por
considerar que ha sido tratado en Estadística)
Transformaciones lineales y no
lineales

 El cálculo de las Normas o puntuaciones

normativas de referencia se lleva a cabo por
medio de algún tipo de transformación de las
puntuaciones originales. Estas pueden ser
transformaciones lineales o no lineales.
 Las transformaciones lineales (mantienen La
forma de a distribución de las puntuaciones)
 Escalas típicas o estandarizadas
 Escalas típicas derivadas
 Las transformaciones no lineales suelen ser
de los tipos siguientes
 Rangos percentiles
 Escalas típicas normalizadas
 Escalas típicas normalizadas derivadas
Puntuaciones típicas o
estandarizadas
 Las puntuaciones estandarizadas, normalmente denotadas como z se obtienen
mediante la siguiente ecuación, donde la media y la D.Típica son las del
correspondiente grupo normativo:

xx
z x
 Su media siempre es 0 y la D.Típica 1.
 No alteran la forma de la distribución original de las puntuaciones; si la
distribución original era normal, permanece así después de la transformación;
si por el contrario era sesgada positiva o negativamente, platicúrtica o
multimodal, estas características también se mantienen después de la
transformación.
Puntuaciones típicas derivadas
 Las puntuaciones típicas se expresan con
números positivos y negativos y con abundantes
decimales, lo que dificulta a veces su
presentación
 Con frecuencia se transforman a escalas típicas
derivadas, que son una transformación de las
típicas originales.
 Para la transformación se imponen una media y
una desvíación típica arbitrarias, fijadas de
antemano y se obtienen las típicas derivadas
mediante la siguiente transformación lineal:

D  z * D  D
z  puntuación típica
calculada D  Nueva media
de la escala
 D  Nueva desvación típica
Puntuaciones típicas derivadas
 El constructor del test puede fijar la media y la desviación típica en los valores
arbitrarios que le interesen.
 Hay una serie de escalas derivadas de amplio uso con valores fijados para la
media y desviación típica, como las puntuaciones T (50, 10), CI de desviación
(100,15 ó 16), College Board (500,100), NAEP (250, 50), PISA (500, 100), etc.
 Estas transformaciones pueden realizarse muy fácilmente con software
estadístico estándar, con la utilidad de Estandarizar seguida de la transformación
lineal. Por ejemplo, en el SPSS, las puntuaciones estandarizadas se pueden
obtener mediante el procedimiento Descriptivos y las derivadas con Calcular
 Con frecuencia las transformaciones se hacen a partir de las puntuaciones
típicas normalizadas, que se verán en el siguiente apartado
Tabla 15.1 Distribución de frecuencias de las puntuaciones del test EOS8-Razonamiento en un
grupo
0 normativo. N =3.147
17 -3,26 51,09
1 P. Directa f 3 -3,04 IQ 54,35
Z=( xX  X (Z*15+100)
s )
2 7 -2,83 57,61
3 13 -2,61 60,87
4 26 -2,39 64,13
5 43 -2,17 67,39
6 55 -1,96 70,65
7 57 -1,74 73,91
8 64 -1,52 77,17
9 94 -1,30 80,43
10 93 -1,09 83,70
11 131 -0,87 86,96
12 164 -0,65 90,22
13 208 -0,43 93,48
14 242 -0,22 96,74
15 239 0,00 100,00
16 261 0,22 103,26
17 325 0,43 106,52
18 280 0,65 109,78
19 273 0,87 113,04
20 218 1,09 116,30
21 149 1,30 119,57
22
25 8 93 2,17 1,52
132,61 122,83
Media = 15,00; Mediana =16,00; desviación típica = 4,6
23 63 1,74 126,09
24 21 1,96 129,35
Percentiles
 Transformación no lineal de las puntuaciones que permite convertir las puntuaciones
directas X en su percentil equivalente (porcentaje de sujetos de la población de
referencia con puntuaciones inferiores) con rango de 1 a 99.
 Los percentiles se obtienen a partir de las puntuaciones del grupo normativo con
la siguiente expresión:

f ak .50 f
Pk  k
x100
n
 Donde : fakes la frecuencia acumulada hasta la puntuación en la que se
encuentra el % k; fk es la frecuencia absoluta en la puntuación en la que se encuentra
el % k y n es el número de sujetos del grupo normativo
 En la práctica se obtienen con software estadístico (p.ej. SPSS- Frecuencias)
 Frecuencia Punto Percentil (proporción *
Puntuación directa Frecuencia acumulada medio Proporción
100)
0 17 0 8,5 0,0027 0
1 3 17 18,5 0,0059 1
2 7 20 23,5 0,0075 1
3 13 27 33,5 0,0106 1
4 26 40 53 0,0168 2
5 43 66 87,5 0,0278 3
6 55 109 136,5 0,0434 4
7 57 164 192,5 0,0612 6
8 64 221 253 0,0804 8
9 94 285 332 0,1055 11
10 93 379 425,5 0,1352 14
11 131 472 537,5 0,1708 17
12 164 603 685 0,2177 22
13 208 767 871 0,2768 28
14 242 975 1096 0,3483 35
15 239 1217 1336,5 0,4247 42
16 261 1456 1586,5 0,5041 50
17 325 1717 1879,5 0,5972 60
Total Freq 3147
18 3147280 2042 2182 0,6934 69
19 273 2322 2458,5 0,7812 78
20 218 2595 2704 0,8592 86
21 149 2813 2887,5 0,9175 92
22 93 2962 3008,5 0,9560 96
23 63 3055 3086,5 0,9808 98
24 21 3118 3128,5 0,9941 99
25 8 3139 3143 0,9987 99
Consideraciones sobre los percentiles
 Las escalas de rangos percentiles no constituyen una
escala de intervalos, lo que implica que en diferentes
regiones de la escala de puntuaciones directas, una
diferencia de 1 punto puede corresponder a
diferencias de magnitudes diferentes en la escala de
rangos percentiles.
 Las puntuaciones en rangos percentiles son menos
estables para puntuaciones en la zona media de la
distribución que en los extremos.
 Las ganancias o pérdidas en puntuaciones individuales,
así como las comparaciones entre sujetos de
diferentes puntos de la distribución, no pueden
analizarse en rangos percentiles.
 No se permite la utilización de estadísticos que
requieran de operaciones aritméticas (medias,
comparaciones de medias, etc.) sobre las
puntuaciones en rangos percentiles.
Puntuaciones típicas normalizadas, zn
 Las z normalizadas representan una transformación
no lineal consistente en atribuir puntuaciones típicas
de la distribución normal (0,1) a las proporciones de
casos que una determinada puntuación deja por
debajo en el grupo normativo
 Se basa en la propiedad de la distribución normal de
que a cada z le corresponde un área.
 No respetan la distribución original de las
puntuaciones. Diferirán de las z lineales en menor o
mayor medida según la desviación de la normalidad
de la distribución particular.
Puntuaciones típicas normalizadas, zn
 Tienen la ventaja de que todas tienen el mismo
significado independientemente del test.
 La decisión de normalizar las puntuaciones no debe
tomarse en todos los casos; es desaconsejable
cuando la distribución de las puntuaciones está
muy alejada de la normalidad y refleja
características del grupo examinado (Angoff, 1984).
Obtención manual de zn

 Pueden obtenerse por medio de los siguientes pasos:

1. Determinar los percentiles correspondientes a cada una de las
puntuaciones directas por el procedimiento descrito en el apartado
anterior.

2. Buscar en la tabla de la distribución normal estandarizada las

puntuaciones z correspondientes a cada uno de los porcentajes; hoy
utilizaremos las utilidades de transformación del software estadístico.
Por ejemplo, con el programa SPSS, se puede realizar la
normalización utilizado el procedimiento Transformar-Calcular y
utilizando la transformación IDF. NORMAL (p, 0, 1), siendo p la
proporción correspondiente a cada percentil. Se trata de encontrar las
puntuaciones z de la distribución normal estandarizada que se
corresponden con las áreas definidas por los rangos percentiles. Por
ejemplo, la puntuación z normalizada que deja por debajo un área de
0,75 (rango percentil de 75) es 1,67.
3. Suavizado de las puntuaciones. Si las muestras no son grandes, las
puntuaciones típicas así determinadas suelen presentar bastante
fluctuación muestral y en los estudios normativos a gran escala debe
emplearse un procedimiento algo más complejo para determinar las
equivalencias de percentiles y puntuaciones z normalizadas.
Puntuaciones típicas normalizadas derivadas

 Las transformaciones lineales de las puntuaciones

típicas antes presentadas, con una media y una
desviación típica fijadas de antemano (T, C.I., etc…)
suelen realizarse con frecuencia a partir de las
puntuaciones típicas normalizadas.
 Además hay otra serie de escalas de amplio uso en
Psicología que se establecen a partir de las Zn y que
tienen nombre propio: Equivalentes de Curva Normal,
Estaninos o Decatipos (sten scores):
 Equivalentes de curva normal (Media = 50, DT =
20,6; Rango: 1- 99
 Estaninos (Media = 5, Desviación típica = 2; Rango
= 1-9)
 Sten scores (en castellano, decatipos): Media = 5,5;
DT = 2
Puntuación
directa Proporción z normalizada estanino decatipo

0 0,0027 -2,78 1 1
1 0,0059 -2,52 1 1
2 0,0075 -2,44 1 1
3 0,0106 -2,30 1 1
4 0,0168 -2,12 1 1
5 0,0278 -1,91 1 2
6 0,0434 -1,71 2 2
7 0,0612 -1,54 2 2
8 0,0804 -1,40 2 3
9 0,1055 -1,25 3 3
10 0,1352 -1,10 3 3
11 0,1708 -0,95 3 4
12 0,2177 -0,78 3 4
13 0,2768 -0,59 4 4
14 0,3483 -0,39 4 5
15 0,4247 -0,19 5 5
16 0,5041 0,01 5 6
17 0,5972 0,24 5 6
18 0,6934 0,50 6 7
19 0,7812 0,77 7 7
20 0,8592 1,07 7 8
21 0,9175 1,39 8 8
22 0,9560 1,71 8 9
23 0,9808 2,07 9 10
24 0,9941 2,52 9 10
25 0,9987 3,02 9 10
Otras transformaciones
 Hay otras transformaciones de escaso uso en
Psicología, que no tratamos aquí:
 Equivalentes de grado
 Equivalentes de edad
 Transformaciones a niveles A, B, C, D. E
 Cociente Intelectual clásico:
 (Edad Mental/Edad Cronológica) x 100
 Hoy se obtienen los C.I. de desviación
(establecidos por Wechsler, que son típicas
(normalmente normalizadas) con Media 100 y
D.Típica 15.