PLANEACIONES DE COMPONENTE

PROFESIONAL
CICLO 2020-B

Departamento Planes y Programas

Dirección Académica
 Material para la práctica docente con el que debe contar cada
submódulo:
*N No. Documento 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial
Sec O
u 1 PLANEACIÓN*
Did encia
ácti (contemplando materiales de
ca!!
aprendizaje)
2 Prácticas de Carrera
2.1. Práctica demostrativa
2.2. Práctica autónoma
3 Instrumentos de Evaluación
4 Portafolio de Evidencias
5 Cronograma Opcional debiendo contemplar todo el semestre

* Elaborarla considerando las

competencias profesionales Semestre / Módulo Competencias a considerar en
asignadas de acuerdo al módulo la planeación
correspondiente:
Tercer / Módulo 2 7.1. / 8.2.
Quinto / Módulo 4 5.1. / 6.1. / 8.3.
 Calendario 2020-B
Actividad Fecha Duración
Inicio de semestre Agosto 10 No aplica
Periodo de nivelación: Módulos 1 y 3 Agosto 10 – 21 2 semanas
Periodo primer parcial: Módulo 2 y 4 Agosto 24 - Septiembre 18 4 semanas
Periodo de evaluación,
Nivelación (Módulos 1 y 3) + Septiembre 21 – 25 1 semana
primer parcial (Módulos 2 y 4)
Periodo segundo parcial: Módulos 2 y Septiembre 28 – Octubre 30 5 semanas
4
Periodo de evaluación,
segundo parcial (Módulos 2 y 4) Noviembre 03 – 06, 2020 1 semana
Periodo tercer parcial: Módulos 2 y 4 Noviembre 09 – Diciembre 11 5 semanas
Periodo de evaluación,
tercer parcial (Módulos 2 y 4) Diciembre 14-17, 2020 1 semana
Evaluación con enfoque
por Competencias
Considerar situaciones didácticas que aplican el proceso natural de
aprendizaje*
Pasos:
1. Presentación de la situación didáctica: caos, proyecto, problema, experimentos, investigación, etc.
2. Presentación del conflicto a resolver, la pregunta, instrucción, consigna que lleva al sujeto a
aprender, pensar qué sabe para comenzar a pensar cómo se resuelve.
3. Presentación de la serie de actividades que llevarán a construir el conocimiento, las cuales
deben incluir al menos tres tipos: construcción (lecturas, mapas conceptuales, elaboración de
esquemas, resúmenes), adquisición (ejercitación en diversos contextos como ensayos y síntesis,
ejercicios de procedimientos y operaciones) y resolución (del conflicto inicial presentado).
4. Ejecución de las actividades con retroalimentación continúa del formador.
5. Presentación del resultado alcanzado y del aprendizaje al compartir cómo se resolvió la situación
presentada.
6. Entrega de productos que corroboren el aprendizaje.

Fuente: “Desafíos a superar para desarrollar competencias en el aula.

De 2008 a 2014”, Laura Frade Rubio, página 11.
 ¿Qué elementos se consideran en una competencia?

Elementos (3) que componen una competencia:

1) Conocimientos
(Educación, experiencias, habilidades y talentos)
 Saber hacer
 Saber estar
Hacer
2) Habilidades
(Valores, políticas, procesos, procedimientos, recursos) Competencia
 Poder hacer

3) Actitudes y valores
(Motivaciones, valores personales y actitudes)
 Querer hacer
Aprendizaje esperado
evidenciado
gradualmente en las
prácticas de carrera
Prácticas de Carrera
Adaptación periodo de contingencia
Objetivos de las • Demostrar el nivel de dominio*
que se espera desarrolle de
prácticas de carrera Práctica
demostrativa
manera gradual la competencia
profesional mencionada en el
submódulo dentro del parcial
establecido.

do d e
Práctica • Supervisar e roio
guiar al alumno en
p
n de la acompetencia
la ereplica
e
supervisada
omit n c i
S
o guiadae t i n g
profesionale demostrada previa.
con

• A través de un escenario o situación de

aprendizaje establecido, se presenta una
Práctica situación en la que el alumno deberá
autónoma aplicar de manera autónoma el nivel de
dominio* de la competencia
profesional a evaluar.
* El nivel de grado de dominio se va estableciendo por parcial, - por lo general, se consideran tres niveles de
dominio, uno por parcial -, esperando que al termino del tercer parcial demuestre un dominio satisfactorio de la
competencia profesional que se esta evaluando en el submódulo, reflejado en la elaboración de un proyecto final.
 • El docente demuestra al alumno lo que espera que él replique en el nivel de
dominio* establecido en el parcial determinado.
• En periodo de contingencia: Por medio de videos realizados por
Práctica
demostrativa el o ubicados en la web.

Rol i o ode
dmuestra
e n p
• El docente supervisa y guía el desempeño e r que el alumno al replicar
del o
el nivel de dominio* quemseitleeesta solicitando en la práctica. Retroalimenta
Práctica e
las oportunidadesSde mejora de acuerdog e n c i a
supervisada y con tin al desempeño mostrado.
docente guiada

• A través de la repetición de los videos se replica el nivel de dominio* y el

alumno refuerza el aprendizaje identificando las oportunidades de mejora.
• El docente monitorea la ejecución del nivel de dominio* que muestra el
Práctica
autónoma alumno de manera autónoma a través de un video elaborado por el mismo.

* El nivel de grado de dominio se va estableciendo por parcial, - por lo general, se consideran tres niveles de
dominio, uno por parcial -, esperando que al termino del tercer parcial demuestre un dominio satisfactorio de la
competencia profesional que se esta evaluando en el submódulo, reflejado en la elaboración de un proyecto final.
 • El alumno por lo general recupera - como evidencia de aprendizaje - el proceso que el
docente esta ejecutando en esta práctica, determinando los elementos que deberá
Práctica dominar* y replicar en las dos prácticas posteriores.
demostrativa

Rol n p er i o d o de
• El alumno replica el nivel de dominio* que se le esta solicitando en esta práctica,
e
i t e
del Se om
donde deberá considerar los apuntes rescatados en la práctica demostrativa y las
ge n c ia
Práctica
supervisada y práctica. conti n
oportunidades de mejora que el docente le retroalimenta durante la ejecución de esta

alumno guiada

• El alumno refuerza el aprendizaje identificando las oportunidades de mejora y a través

de la repetición de los videos replica el nivel de dominio* esperado.
• El alumno ejecuta de manera autónoma las acciones donde le permiten demostrar el
Práctica nivel de la competencia profesional a evaluar en base al nivel de dominio* que se
autónoma espera lo realice.

* El nivel de grado de dominio se va estableciendo por parcial, - por lo general, se consideran tres niveles de
dominio, uno por parcial -, esperando que al termino del tercer parcial demuestre un dominio satisfactorio de la
competencia profesional que se esta evaluando en el submódulo, reflejado en la elaboración de un proyecto final.
 Evaluación de
Atributos de
Competencias Genéricas
en
Componente Profesional
Seguimiento de los Atributos de Competencias Genéricas

Actividades Instrumento de
Evaluación
 Experimento  Guía de Observación Al finalizar
 Objeto  Escala de Desempeño 3er PARCIAL E-Kampus
 Práctica  Escala Estimativa
 Proyecto Final  Lista de Cotejo
 Rúbrica

A través del Semáforo mostrado en el sistema Insuficiente (5*)

E-Kampus se evidencia el nivel de dominio
que demostró el alumno al final del semestre
sobre los atributos de las competencias
Suficiente (6 a 7*)
genéricas consideradas para cada submódulo
del Componente Profesional. Competente (8 a 10*)

*Clasificación sugerida en base a la calificación

Lourdes Chávez de la Fuente
Verónica González González
Departamento Planes y Programas
Dirección Académica, Oficinas Centrales

Correos:
Lourdes.chavez@cecytejalisco.edu.mx
Veronica.gonzalez@cecytejalisco.edu.mx