PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Concepto

 El proyecto de investigación es el instrumento teórico que guía

con eficiencia la investigación.

 El proyecto anticipa a través de los procesos de planeamiento y

programación, cómo se va a llevar a cabo el proceso de
investigación científica.
 El proyecto de investigación responde a las preguntas:
¿Qué investigar?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?

 El proyecto de investigación también se denomina: protocolo,

plan y propuesta.
Importancia del proyecto de investigación científica

 El proyecto de investigación está constituido por un conjunto de

etapas y actividades que en su totalidad tratan de lograr un
objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas a través
de un plan.
 El proyecto de investigación científica es importante
porque:

 Evita la improvisación;
 Ordena el proceso de investigación científica;
 Posibilita la disminución de los vacíos de la
investigación y los errores;
 Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y
 Fortalece la capacidad investigativa.
Perfil del proyecto de investigación científica

TÍTULO TENTATIVO DEL

PROYECTO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Descripción de la realidad
problemática

2. Formulación del problema

1.2.1 Problema general
2. Problemas específicos

3. Objetivos de la
investigación 1.3.1 Objetivo
general
2. MARCO TEÓRICO
1. Bases teóricas

2.3 Definición de términos básicos

2.4 Hipótesis

2.5 Variables e indicadores

2.5.1 Variables
2.5.2
Indicadores
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1.Tipo y nivel de la
investigación 3.2 Diseño de
investigación
3.3 Población y
muestra 3.3.1
Población
3.3.2 Muestra
4. Técnicas e instrumentos de recolección de
datos
5. Procesamiento de los datos
4. ADMINISTRACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
1. Recursos
1. Recursos humanos
2. Recursos materiales
2. Presupuesto
3. Cronograma de actividades

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6. 1. ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
2. Anexo 2: Cuestionario
3. Anexo 3: ..................................
4. Anexo 4: ....
..................................
....
 Título tentativo del proyecto de investigación

 El título del proyecto debe presentarse con un

lenguaje claro, sencillo y corto.

 El título, de preferencia debe expresar, en su redacción,

una relación entre las variables* a
estudiar, así como de los objetivos propuestos en el
estudio.

 Cuando el caso lo requiera, el título puede ir

acompañado de un subtítulo que precise más aún el
sentido, la población y/o ámbito del estudio.

* VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier

característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo
(fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos
valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.
Ejemplos:

 Investigación científica y formación profesional de la periodista

en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte, en el año 2015.

 Situación socioeconómica de los estudiantes de la Universidad

Privada del Norte sede Trujillo y rendimiento académico, en el
año 2029.
 Riesgos profesionales del periodista en la región de
Cajamarca, en el año 2045.

 Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo

socio - económico de los asentamientos humanos del
distrito de Celendín, de la Provincia de Cajamarca, en el
año 2011.

 Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua en

el diario El Comercio, en el año 2009.
 El problema de investigación científica
Generalidades
 Una tarea fundamental en el proceso de

investigación es:
 Identificar y determinar el problema de

investigación. Es decir, ubicar y conocer el

problema de investigación para saber ¿qué se
va a investigar?

 Conocer el problema de investigación significa:

 Describir sus características;

 Determinar sus requisitos y condiciones;

 Delimitarlo adecuadamente; e
 Identificar las fuentes de investigación.
Definición de problema de investigación

 “ Se denomina problema de investigación a un fenómeno

que afecta a una determinada población
y cuya solución beneficia a la misma. Es el que
obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres
vivos” (Torres Bardales, 1992: 75).

 [Problema] “es una dificultad que no puede resolverse

automáticamente, sino que requiere una investigación
conceptual o empírica. Es el primer eslabón de una
cadena: problema – investigación – solución” (Bunge,
1967: 195).
 El problema de investigación, de acuerdo con las
definiciones anotadas:

 Es una dificultad, que afecta a la población y sus

procesos;
 El procedimiento más eficaz para resolverlo es la
investigación científica.
Características del problema de investigación

 Los problemas de investigación científica, como

situaciones perturbadoras de procesos naturales o
sociales, poseen un conjunto de características que los
identifican como tales. Estas son:
 Son objetivos y reales;
 Son observables y medibles;
 Son solucionables;
 Tienen efectos generales;
 Se originan y existen en un determinado sector de
la realidad;
 Suponen soluciones generalizables;
 Son dificultades que impactan e impresionan;
 Son permanentes en el tiempo; y
 Constituyen desafíos y retos a la inteligencia humana.
 Delimitación del problema de investigación

 La delimitación del problema de investigación es de vital

importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito:
espacial, temporal y teórico.

Delimitación espacial

 Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza

la investigación, para ello es necesario consignar el nombre
del lugar, distrito, provincia y región.
Delimitación temporal
 Está referida al periodo que se toma en cuenta, con
relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad,
pueden ser de uno, dos o más años.

Delimitación teórica
 Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y

deductiva, los temas que forman parte del marco teórico

en la que se circunscriben las variables del problema de
investigación.
Criterios para plantear el problema de investigación

 Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y

problema de investigación. Es decir, conocer cómo se
manifiesta el problema de investigación y cómo
afecta al contexto social.

 La formulación que es parte del planteamiento del

problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente
hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor
viabilidad metodológica.
 El problema debe estar debidamente delimitado. La delimitación
del problema de investigación permitirá evitar ambigüedades,
respecto al tiempo, espacio y marco teórico.

 Los elementos que conforman el planeamiento del problema de

investigación, deben guardar relación y coherencia entre sí.
Elementos del planteamiento del problema de investigación

 El planteamiento del problema como estructura metodológica,

que guía y orienta el trabajo de investigación, posee un conjunto
de elementos conexionados lógica y empíricamente.
 Estos elementos son:

 Descripción de la realidad problemática

 Formulación del problema
 Problema general

 Problemas específicos

 Objetivos de la investigación
 Objetivo general

 Objetivos específicos

 Justificación de la investigación
 Delimitación de la investigación.
Descripción de la realidad problemática

 La descripción de la realidad problemática consiste en presentar

descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de
investigación, en el contexto social donde tiene lugar.

 Es decir, narrar objetivamente los efectos y consecuencias

en la población y sus implicancias en el normal desarrollo de
los procesos sociales y naturales.
 La descripción del problema, también puede denominarse
“radiografía del hecho problemático”, es decir una visión real y
fidedigna de cómo se manifiesta el problema en el medio social
donde se ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y
objetividad en su elaboración.

 En la descripción de los rasgos esenciales del problema en

estudio es recomendable tener presente, que el punto central en
esta tarea es la variable dependiente, a excepción de las
investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza la
descripción de todas las variables.
 Ejemplo de descripción de la realidad problemática

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y

NIVEL ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL
INSTITUTO TECNOLOGICO DEL NORTE DE
TRUJILLO, EN EL AÑO 2018

La educación en todos sus niveles, es el

medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con
ella los seres humanos se forman y transforman,
tanto a sí mismos, como al medio social y natural
que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y
duradera. Por ello uno de los objetivos
prioritarios de un país es la educación de sus habitantes.
 Sin embargo, cuando dentro del proceso
educativo, uno de sus componentes falla, entonces nos
encontramos con situaciones problemáticas, que deben
resolverse de manera técnica y científica.

Uno de los grandes problemas que afronta

actualmente el sistema educativo de nuestra sociedad,
es sin duda, el bajo nivel académico de los alumnos de
educación superior, el mismo que se manifiesta en
diversos aspectos de la vida del estudiante.
 Particularmente, el problema de bajo nivel
académico que se presenta en el Instituto Tecnológico
del Norte de Trujillo en el año 2018, expresa una
variedad de indicadores, que permiten apreciar con
objetividad el nivel académico preocupante de
nuestros estudiantes, así por ejemplo, se manifiesta en
las calificaciones parciales, pruebas orales,
exposiciones, trabajos monográficos, etcétera.

Esta situación de desnivel académico, afecta al

Instituto como institución educativa. El factor o factores
de este problema se desconocen, por ello es que se
realiza el presente trabajo de investigación.
 Formulación del problema de investigación

Niveles de los problemas de investigación

 En todo trabajo de investigación hay:

 Un problema general; y

 Dos o más problemas específicos, llamados también

derivados, subsidiarios, secundarios o subproblemas.

Procedimiento para formular el problema general

 El problema general expresa la motivación total que induce a

realizar el trabajo de investigación.

 El problema general se origina o se construye uniendo las

variables que representan el universo problemático, y
lógicamente, contienen a los problemas específicos.
 El problema general guía en la:

 Formulación del objetivo general;

 Formulación de la hipótesis general;
 y
Determinación del título del trabajo
de investigación.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE DEL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente del

departamento Ciencias de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?
Ejemplo 2:

Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES

DEL INGENIERO DE MINAS EN LA
REGIÓN DE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2018.

Problema general: ¿ Cuáles son los riesgos

profesionales del Ingeniero de minas de la región
Cajamarca, en el año 2018?
Ejemplo 3:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona

con el rendimiento académico de los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?
O también:

Problema general: ¿En qué medida el desempeño docente se

relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de
la Facultad Ingeniería de la Universidad Privada del Norte sede
Cajamarca, en el año 2019?
 Formulación de problemas específicos

 Los problemas específicos se derivan del problema

general, pero esta derivación no se hace al tanteo o al
azar, tiene un procedimiento metodológico que exige el
cumplimiento de ciertas reglas.

 Los problemas específicos permiten el tratamiento

detallado del problema general.
 Para formular los problemas específicos se debe
determinar previamente los indicadores de las
variables correspondientes.
 Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores * de la variable.
 Los problemas específicos guían la formulación de:
 Los objetivos específicos; y

 Las hipótesis específicas.

* INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y

concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control,
manipulación, medida y evaluación.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE DEL DEPARTAMENTO

DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente del

departamento de Ciencias de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?
 Procedimiento para formular los problemas específicos

 Identificar la variable. En nuestro ejemplo: desempeño docente.

 Determinar los indicadores de la variable: Los indicadores,

en nuestro ejemplo, podrían ser:
 Planificación curricular

 Estrategias metodológicas

 Medios y materiales educativos

 Evaluación del aprendizaje

 Actitud frente a los alumnos.

Problemas específicos:

1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el

docente?
2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el
docente?
3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales
educativos?
4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de
evaluación?
5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los
alumnos?

 Los problemas específicos, como se observa, se

Ejemplo 2

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
LOS
INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona

con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad
de Ingeniería de la Universidad Privada del Norte sede
Cajamarca, en el año 2019?
 Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores de la variable independiente

 Variable independiente : desempeño docente

Indicadores
 Planificación curricular

 Estrategias metodológicas

 Medios y materiales educativos

 Evaluación del aprendizaje
 Actitud del docente en las sesiones de
aprendizaje
Problemas específicos

1. ¿Cómo la planificación curricular que

formula el docente
se relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes?

2. ¿En qué medida las estrategias

metodológicas empleadas por el docente se
relacionan con el rendimiento académico de los
estudiantes?
3. ¿De qué manera los medios y materiales educativos
que emplea el docente se relacionan con el rendimiento
académico de los estudiantes?

4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación del

aprendizaje que emplea el docente se relacionan con el
rendimiento académico de los estudiantes?

5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de

aprendizaje se relaciona con el rendimiento académico de
los estudiantes?
Ejemplo 3:

Título del proyecto: SITUACIÓN FAMILIAR Y EMBARAZO

PREMATURO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL
“ANTONIO GUILLERMO URRELO” DE LA PROVINCIA DE
CAJAMARCA, REGIÓN CAJAMARCA, EN EL AÑO 2030?

Problema general: ¿En qué medida la situación familiar de las

alumnas de educación secundaria de la Institución Educativa
Estatal “Antonio Guillermo Urrelo” de la provincia de Cajamarca,
de la región Cajamarca se relaciona con el embarazo prematuro,
en el año 2030?
 Variable independiente: situación familiar
 Indicadores

 Nivel de comunicación con los padres

 Relación con sus familiares

 Estado civil de los padres

 Nivel educativo de los padres.

 Variable dependiente: embarazo prematuro

 Indicadores

 En alumnas de 11 a 12 años de edad

 En alumnas de 13 a 14 años de edad

 En alumnas de 15 a 16 años de edad

 En alumnas de 17 a más años de edad.

Problemas específicos

1.
…………....................................................................
...
..................
2.
…………....................................................................
...
..................
3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de
familia serelaciona con los embarazos prematuros de
las alumnas de educación secundaria?
4.
………….......................................................................
...................
 Los objetivos del proyecto de investigación

Definición

 Los objetivos son los propósitos esenciales que se van a lograr o

alcanzar como consecuencia del trabajo de investigación.

 Los objetivos guían al investigador sobre las actividades que

debe realizar para resolver el problema planteado.
 “ Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan
el fin que pretende alcanzarse y por tanto, todo el
desarrollo del trabajo de investigación se
orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser
claros y precisos para evitar confusiones o
desviaciones” (Bernal, 2000: 93).
Clases de objetivos

 Los objetivos de investigación se dividen en:

 Objetivos generales; y
 Objetivos
específicos.
Objetivos generales

 Los objetivos generales son aquellos que expresan los propósitos

generales y globales del trabajo de investigación.

 Los objetivos generales contienen todas las variables en estudio.

Ejemplo:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en

la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca, en el año 2019?
Objetivos específicos

 Se denominan también objetivos secundarios, objetivos

subsidiarios o derivados.

 Los objetivos específicos se derivan o deducen del objetivo

general con fines metodológicos y operativos, es decir, para
guiar las actividades prácticas, como:
 Elaboración de instrumentos de investigación;

 Recolección de datos;

 Análisis y procesamiento de la información; y

 Elaboración de conclusiones.
 Se formulan dependiendo del tipo de investigación.

 En las investigaciones descriptivas, a partir de la variable o

variables del problema de investigación y en las investigaciones
correlacionales de la variable independiente.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en

la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca, en el año 2019?
Objetivos específicos:

Variable: Gestión educativa

Indicadores:
- Gestión institucional
- Gestión curricular
- Gestión administrativa
1. Determinar las características de la gestión
institucional de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Privada del
Norte sede Cajamarca.
2. Identificar las características de la gestión curricular
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca.
3. Precisar las características de la gestión
administrativa en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca.
Ejemplo 2:

Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORES

INSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DE LAS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA DE LA
UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DE CERRO PASCO, EN EL AÑO
2030.

Objetivo general: Explicar y analizar como los factores

institucionales influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad
“Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
Variable independiente: Factores institucionales
Indicadores:
 Sistema de tutoría

 Materiales educativo

 Talleres de

 sistematización

 Sistema de evaluación del aprendizaje

Gestión administrativa
Objetivos específicos

1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la

deserción académica de las estudiantes de
educación superior a distancia de la Universidad
“Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

2. Determinar como los materiales educativos

influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
3. Precisar como los talleres de sistematización
influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

4. Precisar como el sistema de evaluación del

aprendizaje influye en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

5. Determinar en que medida la gestión

administrativa influye en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a
distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
Cerro de Pasco.
 Recomendaciones para formular correctamente los
objetivos de investigación

 Deben ser formulados con claridad y precisión.

 Deben considerarse las variables en estudio.
 Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de
investigación, empleando el verbo correspondiente.
 Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como:
identificar, describir, determinar, analizar, explicar,
precisar, etcétera.
 Los objetivos generales deben estar delimitados
espacial y temporalmente.
Ejemplo:

Objetivo general: Explicar como los factores

institucionales influyen en la deserción académica de
las estudiantes de educación superior a distancia de la
Universidad “ Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el
año 2030.
 Los objetivos generales deben guardar relación
constitutiva con el problema general, la hipótesis
general y el título del proyecto de investigación.
Ejemplo:
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
“LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019
Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Objetivo general: Analizar como el desempeño
docente se relaciona con el rendimiento académico de
los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
 Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación con los
problemas específicos y las hipótesis específicas.

Ejemplo:

Problema específico
1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción académica de
las estudiantes de educación superior a distancia de la
Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.

Objetivo específico
1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la deserción
académica de las estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
Justificación e importancia de la investigación
 Por justificar se entiende sustentar, con argumentos

convincentes, la realización de un estudio.

 Justificar significa:

- Explicar la utilidad de la investigación;

-Precisar los beneficios e importancia que
tendrá el resultado de la investigación.

 Todo trabajo o proyecto de investigación,

necesariamente requiere ser justificado, es decir se
debe explicar por qué se realiza.

 Responder a la pregunta por qué se realiza

constituye en esencia la justificación del estudio
investigativo.
 Se puede destacar la importancia de la investigación o justificar
su realización, tomando en cuenta cualquiera de los siguientes
criterios:

 Puede haber una justificación legal, en el sentido de que se

realiza la investigación cumpliendo con las exigencias de
normas y dispositivos legales.
 Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto
de vista teórico-científico, en el sentido de los resultados de
la investigación son una contribución al desarrollo de la
ciencia.

 Puede mostrarse la importancia práctica de la investigación,

en el sentido de que los logros del mismo, servirán para
actuar sobre un fenómeno en forma inmediata.
Limitaciones de la investigación

 Pueden ser:
 Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se dispone de

suficientes recursos económicos.

 Limitaciones propias de la investigación para la

generalización de sus resultados, considerando el diseño

empleado.
 Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología empleada
en relación al diseño específico; la población de estudio y los
instrumentos de recolección de datos.
Delimitación del problema de investigación

 La delimitación del problema de investigación es de vital

importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito:
espacial, temporal y teórico.

 Delimitación espacial
Consiste en señalar expresamente el lugar donde se
realiza la investigación, para ello es necesario
consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y
región.
 Delimitación temporal
Está referida al periodo que se toma en cuenta, con
relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad
y que deben ser de uno, dos o más años.

 Delimitación teórica
Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y
deductiva, los temas ejes que forman parte del
marco teórico en la que se circunscriben las variables
del problema de investigación.
Ejemplo:

Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiar en el

rendimiento escolar de los alumnos de las instituciones
educativas estatales de educación secundaria de la provincia de
Tambopata de la región de Madre de Dios, en el año 2031?

Delimitación espacial
 Instituciones educativas estatales de educación
secundaria de la provincia de Tambopata de la región de
Madre de Dios.
Delimitación temporal
 En el año 2031

Delimitación teórica
 Familia

 Violenci

 a

 Violencia familiar
Rendimiento escolar.