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6 INVESTIGACIÓN
LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo
Describir los diferentes
diseños de investigación y
la manera de aplicarlos.
ÍNDICE DEL CONTENIDO
Diseño
Diseño de
de la
la investigación
investigación ―
― Paso
Paso 66 de
de Los
Los 10
10 pasos
pasos de
de la
la Investigación
Investigación Científica
Científica
ÍNDICE DEL CONTENIDO
1.- Diseño de la investigación (Tipos de diseño).
2.- Diseño experimental (Requisitos de un experimento. Manipulación de la variable
independiente. Ejemplos con manipulación de variable. Medición del efecto en la variable
dependiente. Ejemplos con medición variable dependiente. Control del experimento. Escenario del
experimento).
3.- Tipos de experimentos (Ejemplos con tipos de experimentos).
4.- Diseño no experimental transversal (Ejemplos con diseño transversal).
5.- Diseño no experimental longitudinal (Ejemplos con diseño longitudinal).
Referencias bibliográficas.
Links de los documento de la colección.
1.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Es
Es el
el Paso
Paso 66 de
de la
la investigación
investigación científica
científica (Sampieri, 2010)
7.Seleccionar
7.Seleccionar 8.Recolectan
8.Recolectan 9.Análisis
9.Análisis de
de 10.Reporte
10.Reporte de
de la
la
De la Se preparan para Y concluye
la
la muestra
muestra cual se datos
datos el los datos
los datos con el investigación
investigación
Y definir y
6.Diseñar Pasos de la ejecución
6.Diseñar la
la
Pasos del diseño
metodológico
investigación
investigación
p a rra
a c
c o
o m m pprroobbaarr
Unn ppla
U n
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ddeezz ddee llaa
Para validarla
corresponde d o d
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eell ggrraado
5.Formular
5.Formular ipóótteessiiss..
hhip
hipótesis
hipótesis
De donde se
procede a DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
4.Alcance
4.Alcance dede la
la Descripción
investigación
investigación Es un plan que se desarrolla para recolectar los datos que permitan
Permite comprobar el grado de validez de la hipótesis.
visualizar el
3.Marco Consideraciones
3.Marco
Pasos del planteamiento
teórico
teórico Recolectar datos es equivalente a medir. Se miden las fluctuaciones
de las variables contenidas en la hipótesis.
del problema
Llevan al
2.Problemas
2.Problemas Para medir, se manipulan las variables para provocar su fluctuación
Objetivos o se las observa en su ambiente natural.
Objetivos
Ayuda a Los datos se recolectan, generalmente, de una muestra de la
identificar población de interés.
1.Idea
1.Idea
Las
Las variables
variables pueden
pueden oo no
no manipularse
manipularse para
para medirlas.
medirlas.
Tipos de diseño
Se
Se los
los tipifica
tipifica según
según la
la manipulación
manipulación de
de variables
variables (Martínez, 2012), (Sampieri, 2010)
TIPOS DE DISEÑO
Criterio de clasificación: la manipulación o no de las variables contenidas en la hipótesis.
Experimental No experimental
Se manipulan estímulos (variable
No se manipulan variables, solo se las observa en su
independiente) para analizar su efecto sobre la
ambiente natural para después describirlas.
variable dependiente.
Es decir, se interpreta lo que es: una situación ya existente,
Es decir, se provoca algún fenómeno para
no provocada. Se conocen como ex post facto, porque los
observar e interpretar su resultado. Se hace un
hechos y las variables ya ocurrieron. Puede ser transversal o
experimento.
longitudinal.
Experimento Transversal Longitudinal
Es una situación de control en la cual
participan 2 grupos de comparación: uno Se recolectan datos Se recolectan datos en 2 o más
experimental que recibe el estímulo y otro de en un solo momento. momentos.
control que no.
Se describen
A ambos grupos se aplica la medición sobre Se realizan inferencias acerca de
variables y se analiza su
la variable dependiente para después realizar la evolución, causas y efectos de los
relación en ese
una comparación. fenómenos.
momento.
El tipo de diseño a elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el escenario de la
problemática, el alcance de la investigación y la hipótesis formulada.
En
En una
una misma
misma investigación
investigación pueden
pueden incluirse
incluirse varios
varios diseños.
diseños.
2.- DISEÑO EXPERIMENTAL
Administra
Administra estímulos
estímulos (Sampieri, 2010) (Buendía, 1998)
Esquema
Esquema del
del experimento
experimento
Variable a manipular Variable a medir
Horas expuestas ante contenidos Autoestima, creatividad,
televisivo Efecto
Efecto socialización
Variable independiente Variables dependientes
En
En un
un experimento
experimento se
se aplican
aplican estímulos
estímulos aa un
un grupo
grupo experimental.
experimental.
Requisitos de un experimento
Un
Un experimento
experimento debe
debe tener
tener validez
validez interna
interna yy externa
externa
REQUISITOS DE UN EXPERIMENTO
Requisito Acción necesaria
Elegir las variables que se incluirán
Que se pueda manipular la en el experimento.
variable independiente.
Definir los grados de manipulación.
Que se pueda medir el
efecto que la variable Desarrollar, adecuar o adoptar el
independiente tiene en la instrumento para medir.
variable dependiente.
Formar los grupos de comparación
Que se tenga control del
para lograr el control y la validez
experimento.
interna.
El
El experimento
experimento debe
debe ser
ser reproducible.
reproducible.
Manipulación de la variable independiente
Es
Es el
el requisito
requisito 11 del
del experimento
experimento (Sampieri, 2010)
Se
Se puede
puede graduar
graduar la
la cantidad
cantidad de
de
estímulo
estímulo que
que se
se administra.
administra.
Ejemplos con manipulación de variable
Es
Es el
el requisito
requisito 11 del
del experimento
experimento (Sampieri, 2010)
Se
Se puede
puede graduar
graduar la
la cantidad
cantidad de
de
estímulo
estímulo que
que se
se administra.
administra.
Medición del efecto en la variable dependiente
Es
Es el
el requisito
requisito 22 del
del experimento
experimento
MEDICIÓN DEL EFECTO EN LA VARIABLE DEPENDIENTE
Desarrollar, adecuar o adoptar el instrumento que pueda medir el efecto que la variable
Acción necesaria
independiente tiene en la variable dependiente.
Instrumentos de medición disponibles
Tipo Aplicación Característica
Cuestionarios Medir opiniones, expectativas de personas.
Se basan en preguntas cerradas o abiertas,
Escala para medir fáciles de responder, analizar y comparar.
Medir actitudes de personas.
actitudes Se aplican a través de entrevistas personales o
telefónica, o vía Internet.
Medir variables específicas, como la inteligencia, Normalmente se dispone de versiones previas
Pruebas personalidad, autoconcepto, creatividad, satisfacción
estandarizadas para escoger o basarse en ellas.
laboral, interés vocacional, etc.
Se adapta a eventos tal y como ocurren.
Medir comportamientos y situaciones
Evalúa hechos, comportamientos y no
observables, como conflictos familiares, aceptación o
Observación rechazos de un producto en el mercado,
mediciones indirectas.
Dificultad para interpretar y complejidad para
comportamiento de personas especiales, etc.
categorizar conductas.
Medir contenidos, como características de
Se adapta a eventos tal y como ocurren.
Análisis de campañas publicitarias, contenido sexual de
Evalúa mediciones indirectas.
contenido programas de TV, estrategias de partidos políticos,
Dificultad para interpretar y complejidad para
calidad de información en Internet sobre un
categorizar mensajes.
determinado tema, etc.
El
El instrumento
instrumento es
es el
el recurso
recurso para
para recolectar
recolectar datos
datos de
de las
las variables.
variables.
Ejemplos con medición de variable dependiente
Es
Es el
el requisito
requisito 22 del
del experimento
experimento
Ejemplo 4.- Medición variable dependiente (Sampieri, 2010)
Propósito Diseño
Analizar el efecto que tiene la cantidad Se realiza un experimento, en el
de horas expuestas ante contenidos cual se expone durante determinado
televisivos (variable independiente) sobre tiempo a un grupo de niños a 3
diferentes variables dependientes horas diarias de TV, otro a 2 horas,
(autoestima, creatividad, socialización), un tercero a 1 hora, y un cuarto que
entre los niños de Cali. no se expondría a la TV.
Pretest Estímulo Postest
Previo al experimento, se Durante Al finalizar el experimento,
aplica una prueba determinado se vuelve a aplicar la prueba
estandarizada para medir tiempo se estandarizada ara medir los
los niveles de autoestima, administra el niveles de autoestima,
creatividad y socialización estímulo creatividad y socialización de
de los niños de los 4 grupos. experimental. los niños de los 4 grupos.
Finalmente, se hace una comparación con los resultados de ambas pruebas.
El
El instrumento
instrumento es
es el
el recurso
recurso para
para recolectar
recolectar datos
datos de
de las
las variables.
variables.
Control del experimento
Es
Es el
el requisito
requisito 33 del
del experimento
experimento (Sampieri, 2010)
CONTROL DEL EXPERIMENTO
Significa saber qué está ocurriendo con la relación entre las variables, es poder contener
¿Qué significa
la influencia de variables extrañas, para que solo la independiente que interesa tenga efecto
tener el control?
sobre la dependiente.
Acción necesaria ¿Cómo se logra el control y la validez?
Con varios grupos de comparación. Dos como mínimo: uno experimental
y otro de control.
Formar los grupos de
Con equivalencia en los grupos. La técnica que asegura la equivalencia es
comparación para lograr el
asignar al azar los sujetos a los grupos.
control y la validez interna.
La validez interna es el grado en que los cambios observados se pueden
atribuir a la manipulación experimental; se logra cuando hay control.
Lograr
Lograr la
la validez
validez interna
interna es
es el
el propósito
propósito principal
principal
de
de todo
todo experimento.
experimento.
Escenario del experimento
Se
Se distinguen
distinguen 22 escenarios
escenarios para
para un
un experimento
experimento
ESCENARIO DEL EXPERIMENTO
Laboratorio Campo
En él, se mantiene lo más reducido posible el Él, es una situación real o natural en la que se
efecto de variables independientes no manipula la variable independiente, en
concernientes al problema de investigación condiciones tan cuidadosamente controladas como
(Sampieri, 2010). Un laboratorio es una lo permite la situación (Kerlinger, 2003). Tienen
situación construida artificialmente. mayor validez externa.
La validez externa del experimento es el grado en que sus resultados se pueden generalizar a
situaciones no experimentales, así como a otros participantes o poblaciones.
Los
Los experimentos
experimentos de
de campo
campo alcanzan
alcanzan mayor
mayor validez
validez externa.
externa.
3.- TIPOS DE EXPERIMENTOS
Se
Se identifican
identifican 33 tipos
tipos de
de experimentos
experimentos
TIPOS DE EXPERIMENTOS
De acuerdo con la tipología de Campbell y Stanley (1966), mencionado en (Sampieri, 2010), se identifican 3 tipos.
Preexperimento Experimento puro Cuasiexperimento
Participa un solo grupo. Participan dos o más Participan dos o más grupos de comparación.
No hay certeza que los efectos en grupos de comparación.
la variable dependiente se deban
exclusivamente a la independiente. Los grupos son Los grupos son intactos; sus integrantes no
equivalentes, es decir sus se asignan al azar, sino que los grupos ya están
integrantes se asignan al azar. formados antes del experimento.
El grado de control es mínimo y Reúne los requisitos para Alcanza validez interna en la medida que se
la validez interna baja. Es útil lograr el control y la validez demuestra la equivalencia en los grupos y en el
como un primer acercamiento al interna. proceso de experimentación, lo que hace viable
problema y en determinadas su uso en el campo de la educación.
investigaciones educativas.
Sirve para investigaciones con Sirve para investigaciones Sirve para investigaciones con alcance
alcance exploratorio y con alcance explicativo. correlacional, aunque puede llegar a ser
descriptivo. explicativo.
En
En un
un experimento
experimento se
se aplican
aplican estímulos
estímulos aa un
un grupo
grupo experimental.
experimental.
Ejemplo con tipos de experimentos
Se
Se identifican
identifican 33 tipos
tipos de
de experimentos
experimentos
Ejemplo 7.- Preexperimento Ejemplo 8.- Preexperimento
Se administra un estímulo a un solo grupo experimental, A un grupo se le aplica un pretest, después se
luego, mediante un postest, se mide la variable dependiente le administra el estímulo experimental y
para observar el nivel del grupo en ella. finalmente se le aplica un postest.
En este preexperimento no es posible establecer Existe un punto de referencia inicial para ver
causalidad con certeza ni se controla la influencia de qué nivel tenía el grupo en la variable
variables extrañas. dependiente antes del estímulo. Hay un
seguimiento del grupo.
En
En un
un experimento
experimento se
se aplican
aplican estímulos
estímulos aa un
un grupo
grupo experimental.
experimental.
Ejemplo con tipos de experimentos
Se
Se identifican
identifican 33 tipos
tipos de
de experimentos
experimentos
En
En un
un experimento
experimento se
se aplican
aplican estímulos
estímulos aa un
un grupo
grupo experimental.
experimental.
4.- DISEÑO NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño transversal
transversal (Sampieri, 2010)
El
El diseño
diseño transversal
transversal no
no manipula
manipula
variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño transversal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño transversal
transversal
Ejemplo 12.- Diseños transversales (Sampieri, 2010)
Investigar el número de empleados, desempleados y subempleados en la ciudad de
Arequipa en marzo de 2015.
Medir las percepciones y actitudes de mujeres jóvenes que fueron abusadas
sexualmente en el último mes en la ciudad de Lima.
Evaluar el estado de los edificios del centro de la ciudad de Puno después de una
torrencial lluvia.
Analizar el efecto que sobre la estabilidad emocional de un grupo de personas (niños,
adolescentes y adultos) provocó un acto terrorista.
Analizar si hay diferencias en el contenido sexual entre tres telenovelas turcas que
están exhibiéndose actualmente.
El
El diseño
diseño transversal
transversal no
no manipula
manipula variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño transversal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño transversal
transversal
Ejemplo 14.- Transversales descriptivos (Sampieri, 2010)
Ubicar a un grupo de personas en las variables: género, edad, estado civil y nivel educativo, para describir cuántos
hombres y mujeres conforman el grupo, de qué edades y estados civiles son, así como niveles educativos.
Encuestas de opinión sobre tendencias de los votantes durante periodos electorales. Su objetivo es describir, en una
elección específica, el número de votantes que se inclinan por los diferentes candidatos. Es decir, se centran en la
descripción de las preferencias del electorado.
Una investigación para evaluar los niveles de satisfacción de los clientes de un hotel respecto al servicio que reciben
(no busca evaluar si las mujeres están más satisfechas que los hombres, ni asociar el nivel de satisfacción con la edad o
los ingresos de los clientes).
El
El diseño
diseño transversal
transversal no
no manipula
manipula variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño transversal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño transversal
transversal
Ejemplo 16.- Transversal correlacional–causal (Sampieri, 2010)
Una investigación sobre la relación entre urbanización y alfabetismo en Honduras, para ver qué variables
macrosociales mediatizan tal relación (causal).
El
El diseño
diseño transversal
transversal no
no manipula
manipula
variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño transversal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño transversal
transversal
Ejemplo 18.- Transversal correlacional–causal prospectivo (Sampieri, 2010)
Propósito Diseño
Indagar si la variable Se divide a los empleados en la variable independiente: 5) Muy alta antigüedad (≥
antigüedad provoca o no 25 años), 4) Alta antigüedad (16 a 24 años), 3) Mediana antigüedad (9 a 15 años), 2)
mayor lealtad a una Baja antigüedad (4 a 8 años), 1) Muy baja antigüedad (≤ 3 años). Posteriormente, se
empresa y por qué. miden los niveles de lealtad y se pregunta a los empleados sobre cómo la antigüedad
ha generado o no mayor lealtad. Así se determinan los efectos de interés.
Una relación causa-efecto se puede dilucidar con un diseño transversal prospectivo como este. Se inicia con la
observación de una causas presumible (variable independiente) y avanza longitudinalmente en el tiempo a fin de
observar sus consecuencias (variable dependiente). La investigación prospectiva se inicia, por lo común, después
de que la retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a determinadas relaciones causales.
El
El diseño
diseño transversal
transversal no
no manipula
manipula
variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
3.- DISEÑO NO EXPERIMENTAL LONGITUDINAL
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño longitudinal
longitudinal (Sampieri, 2010)
El
El diseño
diseño longitudinal
longitudinal no
no manipula
manipula variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño longitudinal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño longitudinal
longitudinal
Ejemplo 20 .- Diseños longitudinales (Sampieri, 2010)
Analizar cómo evolucionan los niveles de empleo durante los últimos cinco
años en la ciudad de Sucre. Es una investigación de seguimiento.
Observar cómo se desarrolla la comunidad indígena del Tipnis en Bolivia a
través de los últimos diez años, con la llegada de la computadora e Internet a sus
vidas. Es una investigación de seguimiento.
Analizar el comportamiento de acciones en la bolsa de valores de Venezuela
antes y después de la muerte de su presidente.
Las investigaciones con diseño longitudinal suelen ser costosas, requieren una
mayor inversión de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la pérdida
de sujetos con el tiempo; sin embargo, resultan de gran valor, en virtud de la
información que arrojan.
El
El diseño
diseño longitudinal
longitudinal no
no manipula
manipula variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Ejemplos con diseño longitudinal
Se
Se identifican
identifican 33 variantes
variantes de
de diseño
diseño longitudinal
longitudinal
Ejemplo 22.- Longitudinal de evolución de grupo (Sampieri, 2010)
Propósito Diseño
Investigar sobre las actitudes El 2015 se obtendría una muestra de peruanos de 25 años de edad y se
hacia el catolicismo de los medirían sus actitudes hacia el catolicismo. En el 2020, se seleccionaría una
peruanos nacidos en 1990, cada muestra de peruanos de 30 años y se medirían sus actitudes. En el 2025, se
cinco años, comenzando a partir seleccionaría una muestra de peruanos de 35 años y así sucesivamente. De esta
del 2015. forma se analizan la evolución y los cambios de las actitudes mencionadas.
El conjunto de personas seleccionadas en cada medición llega a ser diferente, cada muestra representa a los
sobrevivientes del grupo de peruanos nacidos en 1990.
El
El diseño
diseño longitudinal
longitudinal no
no manipula
manipula variables,
variables, solo
solo las
las observa.
observa.
Referencias bibliográficas
¿Cuáles
¿Cuáles son
son las
las referencias
referencias bibliográficas?
bibliográficas?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Buendía, L., Colás, P., Hernandez, F. (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-
Hill.
Creswell, J. (2009). Research Design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 3a. Edición.
Londres: Sage.
Gargallo, B., Garfella, P., Sanchez, F. (2008). La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. REOP. Vol.20, No. 1, 1er. Trimestre., 16-28.
Hernández Sampieri, Roberto. Fernández, Collado y Baptista (2010). Metodología de la Investigación - Quinta
Edición. México: McGraw Hill.
Kerlinger, F. (2003). Investigación del Comportamiento - 4ta. Edición. México: McGraw-Hill.
FIN