După cum soarele nu așteaptă

rugăciuni si vrăji pentru a răsări ci

îndată luminează și-i salutat de toată
lumea,tot astfel și voi,nu așteptați
aplauze zgomotoase și aprobări să
faceți fapte bune,să vorbiți frumos
,ci fiți binefacatori,binevoitori și
VEȚI FI ȘI VOI IUBIȚI ȘI
APRECIAȚI CA SOARELE !
 Citește îndemnul lui Platon:

“Să vorbim ceea ce trebuie,

să vorbim cît trebuie,
să vorbim în fața cui trebuie,
și
să vorbim cînd trebuie”
 Subiectul lecției:
Atelier de lectură în
baza textului:
” Un om necăjit”
de Mihail
Sadoveanu
OBIECTIVELE LECȚIEI:
-săconstruiască o metaforă în baza unui lexem;
-să reproducă firul narativ al textului;
-să demonstreze abilități de înțelegere a textului;
-să răspundă întrebărilor puse în legatură cu
textul propus spre studiere;
-să gîndească critic,realizînd sarcinile specifice
metodei cubului
 Mihail
Sadoveanu
Unul dintre cei mai mari
scriitori
români,supranumut
“Ceahlăul prozei
românești” sau “Ștefan
cel Mare al literaturii
românești”
 Regulile unei comunicări
eficiente:
• Folosește corect forme și structuri
gramaticale variate;
• Folosește un vocabular variat și adecvat
subiectului;
•  Formulează un mesaj clar, accesibil
receptorului;
•  Încearcă să-ți stăpînești emoțiile;
• Depune efort pentru a asculta și înțelege
mesajul.
 ContinuăScriereagîndulliberăprintr-o
metaforă nominală
• Ne întoarcem iară și iară la copilărie,fiindcă...

Ne întoarcem
iară și iară la
copilărie,fiindcă
ea este...
“Copilăria este inima
tuturor vîrstelor”
(Lucian Blaga)
 HARTA COGNITIVĂ
CINE POVESTEȘTE? CE POVESTEȘTE?
- -

DESPRE CINE POVESTEȘTE? CÎND S-A ÎNTÎMPLAT

- ( TIMPUL)?
-

UNDE S-A ÎNTÎMPLAT REMEMORAREA STĂRILOR

( LOCUL) ? TRĂITE
- -
Realizați printr-un desen-simbol:
Copilăria fericită Copilăria nefericită
Povestirea în lanț a
textului
Întrebări postlecturale:
1.Ce aspect din viață
relatează M.Sadoveanu
în această povestire?
 Mihail Sadoveanu
relatează copilăria lui
Niculăeș, confruntat cu
probleme de viață care
depășesc puterile celor opt
anișori ai săi.
2.Cine este și cum arată
Niculăeș?
 Niculăieș este băiatul cel mai mic al lui
Dumitru Onișor,un copilaș palid și
mărunțel,cu ochi triști, învăluiți ca-ntr-o
umbră cenușie,cu glasu-i subțire și peltic
 3.Cum își dezvăluie Niculăeș
durerea pentru pierderea mamei?
“Eu n-am
mamă...Acu n-are
cine mă spăla,n-are
cine ma-ngriji...,
n-are cine-mi spune
o vorbă bună...”
 4.În ciuda făpturii lui
mici,cum gîndește și cum se
comportă copilul?Motivați
prin cuvintele scriitorului.
În ciuda vărstei lui fragide ,Niculăeș se
comportă și gîndește ca un om matur,mai mult
chiar,înțelege că viața are unele taine
necunoscute de el:”Eram singuri...Și ea-mi
spunea să fiu cuminte după ce s-a duce ea,și s-
ascult pa tătuca.Și eu o întrebam așa:Unde ai
să te duci,mămuță? Și ea-mi spunea:Apoi eu
am să mor,Niculăeș,și tu să nu spui la
nimeni...Eu nu spuneam...”
 5.Care sînt sentimentele
scriitorului față de copil?
Scriitorul manifestă sentimente de
tristețe,de nostalgie față de
Niculăeș
6.Ce vă spune titlul
acestei povestiri?
 COMENTAREA TITLULUI
1. Citesti textul integral
2. Stabilesti subiectul (tema) textului
3. Verifici in ce masura titlul reflecta continutul textului
4. Faci referire la paragraful/fragmentul care cuprinde
titlul (daca este cazul)
5. Analizezi titlul din punct de vedere morfologic (ce este
ca parte de vorbire)
6. Mentionezi daca titlul este folosit cu sens propriu sau
figurat
7. Explici sensul de baza al titlului (sens propriu)
8. Explici sensul figurat (daca el exista)
9. Explici de ce autorul a ales acest titlu
10. Iti exprimi parerea personala 
Titlul acestei povestiri reflectă în mare parte
conținutul textului, ne sugerează faptul, că
personajul principal,Niculăeș,se confruntă
cu realitatea dură,care-i transformă
copilăria, îl maturizează,și-l sensibilizează
mai înainte decît pe cei de o vîrstă cu el.
7.Sfîrșitul te-a surprins?
Dacă da,de ce? Te
așteptai la altceva? Dacă
nu de ce?
METODA
CUBULUI
 1.Descrie personajul
principal al textului,utilizînd
algoritmul de caracterizare a
personajului.
Procedee folosite pentru caracterizarea lui Niculăeș
Plan pentru expunere orală de către elevi
Felul Mijloc de Trăsătur Exempli
caracterizăr caracterizar i fizice și ficarea
ii e de
caracter
De către
Directă autor
( formulată De către alte
direct) personaje
Decătre
personajul
însuși
(autocaracter
izare)
Indirect Din faptele
săvîrșite,con
duita
adoptată,din
gîndurile și
fămîntările
sufletești ale
personajului
 Procedee folosite pentru caracterizarea lui Niculăeș
Plan pentru expunere orală de către elevi
Felul Mijloc de caracterizare Trăsături fizice și de caracter Exemplificarea
caracterizării
De către narator Din cauza greutăților,suferinței Niculăeș, copilaș palid și mărunțel,cu ochii
și pierderii ființei dragi, triști,învăluiți ca-ntr-o umbră cenușie,cu glasu-i
subțire și peltic,cu părul buhos,purtînd niște
Niculăeș este descris în nuanțe
ghete grete rămase de la un frate mai mare...
sumbre
(formulată direct)

Era de statură mică Era de-o șchioapă...

Directă

blajin Năcazul lui era adînc și serios

Copilul vorbea încet cu glasul lui de suferință
Inimos
blînd Vorbea cu seriozitate și durere ca un om mare
De către alte personaje - -
Decătre personajul însuși - -
(autocaracterizare)
Din faptele grijuliu Cînd ieșeam din sat,a trecut unul repede cu
săvîrșite,conduita căruța și mi-a pălit o oaie.A dat-o jos.Acum
adoptată,din gîndurile și abia umblă și suflă. Are să se ducă și asta..
Indirectă

fămîntările sufletești ale -Cum îți mai este Tot te mai doare...
personajului emotiv Glasul lui dintr-o dată scăzuse într-un tremur de
lacrimi
harnic Apoi eu mă duc să-mi port oile...
milos Da tu ce mergi așa de moale? Așa că te doare?
atent te-a trîntit și te-a pălit răul cela...
sensibil -Uite cocostîrcii...zise el deodată,cu un
glas,parcă ar fi vorbit tot tovarășelor lui.
2.Compară textul “Un om necăjit”
de M.Sadoveanu cu textul
“Amintiri din copilărie” de
I.Creangă.
 DIAGRAMA VENN
“Un om necăjit” de
M.Sadoveanu
-copilăria este marcată de
durere și suferință
-duritatea din partea
tatălui
-gîndește și se comportă ca
un om matur
-Niculăeș se confruntă cu
probleme de viață care
depășesc puterile celor opt
anișori ai săi
-grijuliu și sensibil la
fenomenele naturii
-suferă din cauza pierderii
mamei
-număr redus de personaje
Asemănări
-nararea la persoana întîi
-narator-personaj
- tema copilăriei
- personajele principale
sînt la vărsta copilăriei
-limbaj accesibil,prevalînd
regionalisme,cuvinte din
limba populară și arhaism
-aparțin genului epic
“Amintiri din copilărie”
de I.Creangă
-candoarea copilăriei
-bucuria hîrjoanei și a
jocurilor copilărești
-duioșia alintărilor
părintești
Nică se comportă
copilărește
-pus mereu pe pozne
-număr mare de personaje
 3.Asociază personajul principal al
textului: cu o melodie,cu o floare, cu o
pasăre,cu o lumînare colorată,cu o parte a
corpului omenesc.Argumentează
asocierile făcute.
4.Analizează nivelul
lexical al textului
Regionalisme Cuvinte Figuri de stil
popula-
re Epitete Meta- Com- Alte
fore parații figuri
de stil
învăța-
te

Smîrcîi Buhos Ochi Mugu- Ochii

triști rul triști ca o
Batîr Ravăn învăluiți proas- umbră
țintirim Bolești Glas trist păt al cenușie
Fumeie Glas primă- Copilul
smîrcul moale verii vorbea ca
Hursuz
Suferință Zîmbet- un om
îngrijat timpurie ul pieri mare
Năcaz Soarele Oftă ca
adînc și umplea un om
serios cîmpiile necăjit
Ochii
înecați
de un
val
fumuriu
 5.Aplică
Redactează o listă cu întrebări adresate
autorului,personajelor,colegilor,profeso-
rului,pe marginea celor citite
 6.Argumenteză apartenența
textului la unul din genurile literare,
aduce-ți 4-5 argumente în favoarea
opiniei expuse.
 GENUL EPIC
• Gîndurile,ideile și sentimentele autorului sînt
exprimate în mod indirect;
• Acțiunea este plasată în timp și spațiu;
• Acțiunea este organizată pe momente ale subiectului;
• Acțiunea este realizată de către personaje;
• Întîmplările sînt relatate de către un narator-o “voce”
din text care nu se confundă cu autorul;
• Modurile de
expunere:narațiunea,descrierea,dialogul,mono-
• logul
 PRO DOMO
Redactați o scrisoare adresată lui
Niculăeș prin care să vă exprimați
afecţiunea şi ataşamentul faţă de
personaj
BAGAJUL DE CUNOȘTINȚE
Notarea elevilor
 Pentru cunoștințe vaste,utilizarea corectă și adecvată a limbii române în comunicarea
“10” orală,argumentarea orală a propriilor opinii asupra textului literar,răspuns complet și
convingător,posedă un limbaj fluent și corect,dă dovadă de creativitate,înzestrat cu
aptitudini excepționale
Posedă cunoștințe profunde, răspuns bun,expunerea orală este fluentă,bine organizată și
“9” convingătoare,folosește creator material studiată,are priceperi și deprinderi de a
analiza,sintetiza și generalize faptele și fenomenele studiate
Posedă aptitudini intelectuale,asimilează,operează cu noțiuni,dar nu cu siguranță,nu
“8” este sigur pe cunoștințele sale,folosește cunoștințele cu incertitudine,sînt dotați cu
capacități intelectuale,dar nu au o motivație interioară sănătoasă,exprimarea orală este
adecvată,însă vocabularul este limitat
Se apreciază elevul care se limitează la reproducerea conținuturilor din manual,ei doar
“7” reproduc cele asimilate,se dezvoltă intelectual,răspunsurile lor sînt incomplete,nu sînt
siguri de cunoștințele lor,renunță cu ușurunță la propriile afirmații,sînt sîrguincioși.

Se apreciază elevul care posedă priceperi și deprinderi suficiente pentru a avansa în

“6” cunoașterea materiei,demonstreză că a înțeles tema,vocabular sărac,exprimare
greoaie,comite greșeli în exprimare.
Se apreciază elevul care răspunde la întrebările profesorului și anume cele care „suflă”
“5” răspunsul ,comite greșeli de sens,nu înțelege sensul cuvintelor,dar le poate rectifica prin
intermediul unei întrebări auxiliare,dă răspunsuri confuze,vocabular redus
 Vă mulțumesc pentru
participarea la lecția de astăzi și
vă doresc să perseverați și mai
departe, fiindcă ,,Munca și
numai munca este izvorul
liubertății și al fericirii’’
(Mihai Eminescu).
Fiecare lecție este
o floare pe care
elevul trebuie s-o
păstreze cît mai
mult în vaza
sufletului său.