BCNB3073 写作教学

写景记叙文的教学案例
姓名：洪渼婷
庄昕怡
张绿盈
讲师：叶婉频讲师
• 向同学展示自己的作品并
进行相互评价，可强化学
生的参与意识，相互评价
的同时也是相互学习，还
助于打开思路。
• 学生从书中找出答案，
并抓住关键词，锻炼学
生筛选信息的能力。

• 学生自己分析，自己总
结，可促使他们自主思
考，同时活跃课堂气氛
。
• 给古诗排序的小训练
，让学生从古诗中学
会观察景物，注意景
物的季节特点，学习
写作中的常用的排序
方法。有序思维，有
序写作。
• 表达方式的综合运用是
写作中一个重要内容，
分析时可以先把括号中
的内容隐去，让学生自
己思考，提出。
• 讲课时从四个方面出发，
分别配有案例，但应强调
指出，这四方面并不能割
裂开来，有的案例可以同
时阐释好几项内容。比如
《荷塘月色》一文就可以
从这四个方面分别阐释。
• 写作教学关键在于多
看多写。课件中提供
的小资料可供学生作
写作参考。
活动时间
总结
1. 内容过于深奥
教师提供的内容对于学生过于深奥，同学在理解上可能会出现问题。
这可能会导致缺少趣味性和影响学习动力，让同学在课堂中缺乏参与
感。
2. 写作练习应与课堂教学配合
在案例中，教师只在课堂尾声布置写作练习。这会让学生无法即时实
践所获得的知识。使学生无法循序渐进地进行写作训练。
建议
1. 选择适合学生程度的教材
教师应挑选适合学生程度的教材，太过于深奥的素材可能会超出学生
的能力范围。运用适合的教材可以让学生更好地掌握知识。
2. 写作练习应与课堂教学配合
教师应该要在教授写作手法后让学生进行实践。让学生实践所学的，
逐步地掌握实践能力。教师也可即时进行点评。
谢谢大家！