PERSONA

A
L
LIDAD.
Aspectos cognitivos
de la personalidad.
Universidad Cooperativa de Colombia.

• Laura Camila Hermosa Girón.

• Miguel Ángel Morales Molina.
• Cristian Valois.
• Diana Carolina Montilla.
 ¿Qué es la
personalid
Se reconoce como el conjunto de
características sentimentales,
emociones y pensamientos ligados al
comportamiento, que se manifiestan
en la conducta de cada sujeto.

ad? Allport (1975) comprende la

personalidad como “la integración de
todos los rasgos y características del
individuo que determinan una forma
de comportarse”, es decir, que la
personalidad se forma en función del
desarrollo del individuo, a partir de
factores ambientales, biológicos y
sociales que explican, modulan y
mantienen su comportamiento.
 Aspectos cognitivos de la
personalidad.
Abstracción. Pensamiento. Lenguaje.

Planificación. Actitudes. Imitación.

Memoria. Aprendizaje. Motivación. Emoción. Atención. Percepción.

• Comprender la estructura cognitiva de la personalidad permite el desarrollo de técnicas terapéuticas para

modificar el impacto del intelecto y pensamiento sobre la vida emocional y el bienestar humano.
 Aarón T.

Beck.
Para Beck, los esquemas son patrones cognitivos estables que constituyen la base de la
regularidad de las interpretaciones de la realidad. que ante una situación, los individuos no
responden automáticamente, sino que antes de emitir una respuesta emocional o conductual
perciben, clasifican, interpretan, evalúan y asignan significado al estímulo en función de
sus supuestos previos o esquemas cognitivos (también llamados creencias nucleares).

Aarón Beck abre un nuevo paradigma sobre la comprensión y el tratamiento de la depresión

desde una perspectiva cognitiva
 La terapia cognitiva de Aarón
Los esquemas compuestos por patrones cognitivos provienen de experiencias previas que

T. Beck.
concluyan en un aprendizaje y pueden permanecer latentes hasta ser activadas por un evento
significativo que interactúa con el individuo. Este es uno de los conceptos más importantes que
ha aportado la psicología cognitiva, Beck lo introdujo en el ámbito psicoterapéutico.

Las creencias son los contenidos de los esquemas, y son el resultado directo de la relación entre
la realidad y éstos. Son todo aquello en lo que uno cree, son como mapas internos que nos
permiten dar sentido al mundo.

Creencias nucleares. Creencias periféricas.

Se presentan como proposiciones Son influidas por las nucleares,

absolutas, duraderas y globales por tanto, están ubicadas entre
sobre uno mismo. estas y los productos cognitivos o
pensamientos automáticos.
 La tríada cognitiva en las personas con depresión.
se refiere a tres esquemas característicos que inducen al
El modelo explicativo de la depresión de Beck.

individuo depresivo a percibirse a sí mismo, al mundo y al

futuro desde un punto de vista negativo.

Distorsiones cognitivas.

Los esquemas negativos activados en los individuos

depresivos pueden guiarles a cometer una serie de errores en
el procesamiento de la información que facilitan los sesgos
permitiendo mantener la validez de sus creencias. 

Abstracción selectiva. Pensamiento dicotómico. Interferencia arbitraria.

Sobre-generalización. Personalización.
al activarse estos esquemas característicos
de las personas depresivas, los productos
Estigmas marcados. Etiquetas globales. Culpabilidad. cognitivos serán des adaptativos y
negativos. 

Pensamientos automáticos.
 Albert

Ellis.
Se le atribuye la profundización en Terapia Conductual Racional Emotiva que se define por el
ABC en inglés.
• La A se designa por la activación de las experiencias, tales como problemas familiares,
insatisfacción laboral, traumas infantiles tempranos y todo aquello que podamos enmarcar
como productor de infelicidad.
• La B se refiere a creencias o ideas, básicamente irracionales y autoacusatorias que provocan
sentimientos de infelicidad actuales.
• La C corresponde a las consecuencias o aquellos síntomas neuróticos y emociones negativas
tales como el pánico depresivo y la rabia, que surgen a partir de nuestras creencias.
12 Ideas Irracionales que Causan y Susten
la Neurosis:
1 2 3 4
Necesidad en los Ciertos actos son
Es horrible cuando La miseria humana está
adultos de ser perversos, por lo que
las cosas no son causada invariablemente
amados. todos deben rechazar por factores externos.
como se quería.
estos cometidos.

. . . .
5 6 7 8
Si algo es o podría ser
Es más fácil eludir que Necesidad de algo más Siempre ser absolutamente
peligroso o aterrador,
enfrentar las dificultades grande o más fuerte que competentes, inteligentes y
genera una obsesión
y las responsabilidades. sí mismo para aferrarse. ambiciosos.
con el hecho.

. . . .
9 1 1 1
Si algo está afectando  Necesidad de un La felicidad humana
El miedo a no tener
considerablemente control preciso y puede lograrse a
control sobre las
perfecto sobre las través de la inercia y
Tiende a perdurar. emociones.
cosas. la inactividad.
Bandu Bandura afirma a lo largo de sus investigaciones y sustenta
con método experimental que los términos “cognitivo y

ra. social” están íntimamente relacionados. Sosteniendo que

las personas aprenden a partir de la observación del
comportamiento de otros y la experiencia propia.

Bandura hizo grandes aportes que contemplan el proceso

de aprendizaje por observación ya que este está mediado
por procesos perceptuales y cognitivos, estructurando de
una manera eficaz la teoría de aprendizaje social.

Sus estudios recalcan la importancia del “Self”, siendo un

conjunto de estructuras y procesos cognitivos “que
perciben, evalúan y regulan la conducta y no como agente
psíquico que controla la acción” que comprende en sí
mismo la autoeficacia y la autorregulación.
Teoría del aprendizaje social y el determinismo reciproco. Determinismo reciproco: Bandura hace énfasis en la interacción entre la conducta,
la dinámica interna y los factores externos, al referirse a los efectos que tienen los
procesos cognitivos y el ambiente externo, también es viable referirse a la
reciprocidad tríadica que se refiere a la interacción entre conducta, ambiente y
factores internos.
Aprendizaje observacional.

Cada individuo está en capacidad de relacionar la información que capta conforme a

su esencia misma, por lo que estos nuevos conceptos estructuran la tesis de que la
conducta individual afecta los factores internos respecto a funciones
neurobiológicas, estos, a su vez pueden ser influenciados por el ambiente que se
mantiene en un constante cambio sujeto a la interacción con el individuo.

Requiere:

Atención. Memoria. Imitación.

Motivación. Práctica.
Walter Mischel recalcó la importancia de las diferencias
Walter
individuales Valores y expectativas deben ser consideradas en el
proceso de predicción de comportamiento, sosteniendo que:

• La conducta es el resultado de la Interacción de las cogniciones,

el aprendizaje, las experiencias vividas y el entorno.

• El comportamiento está influenciado por dos factores: los

Mische
l.
atributos específicos de una determinada situación y La forma
en que la persona percibe la situación.

Dando a entender que Las personas son capaces de

hacer discriminaciones sumamente finas entre los
estímulos ambientales y sus maneras de responder
ante ellos, evidenciando una clara capacidad
adaptativa ante la situación.
Mischel propone 5 variables utilizadas para predecir
cómo es probable que se comporte una persona

1 Las capacidades
cognoscitivas y de conducta. 2 Codificación de estrategias y
de constructos personales.

. .
3 Expectativas.
4 Valores subjetivos.

. 5 Sistemas de
autorregulación.
.
“La personalidad es una cosa muy misteriosa. Un
hombre no puede siempre ser estimado por lo que
hace. Se puede acatar la ley, y sin embargo ser
inútil. Se puede romper la ley, pero ser bueno. Se
puede ser malo, sin tener que hacer nada malo. Se
puede cometer un pecado contra la sociedad, y sin
embargo, darse cuenta a través de este, de su
verdadera perfección.”

_ Oscar Wilde.
 Bases
• Las funciones ejecutivas: permiten responder a nuevas situaciones y
neurológicas
de la
son la base para controlar otros procesos cognoscitivos, emocionales y
comportamentales.
• corteza orbito frontal: esta área es especialmente importante de cara a
controlar las respuestas que damos socialmente, así como a inhibir

•
conductas poco aceptables y al control de la agresividad.
corteza dorsolateral: se encarga de procesar información cognitiva y es
una de las principales regiones del prefrontal que se vinculan con las
Personalidad
•
funciones ejecutivas que nos permiten planificar, solucionar problemas,
memorizar o formarnos ideas.
Corteza ventromedial: está especialmente vinculada a la percepción y
.
expresión de emociones, así como a la capacidad de motivación del ser
humano (cíngulo anterior), el control o inhibición de las respuestas
dadas al medio y la capacidad creativa.
 Alteraciones de la corteza prefrontal.
Sintomatología.
La sintomatología prefrontal depende de la localización, extensión, profundidad y lateralidad de la
lesión. Tras una lesión frontal se han descrito trastornos afectivos, de carácter, personalidad,
humor, motivación, atención, percepción, memoria, razonamiento, solución de problemas,
lenguaje y control del movimiento.

Alteraciones de las funciones ejecutivas.

• Dificultad para concentrarse en una tarea.
• Comportamiento perseverante y rígido.
• Dificultad para tomar decisiones.
• Dificultad para planear.
• Dificultad para establecer nuevas conductas.
• Limitaciones en la productividad y creatividad.
• Pérdida o disminución de la memoria de trabajo .
Erik
Erik Erikson fue reconocido por sus contribuciones
en psicología del desarrollo, estudió la influencia cultural en el
desarrollo psicológico trabajando con niños de diversas reservas
indias. Sus trabajos se refieren sobre todo a la infancia y a la

Erikso
adolescencia: Infancia y sociedad (1950), Identidad, juventud y
crisis (1968) e Historia personal y circunstancia histórica (1975),
entre otros diversos textos.

n. Sus aportes recalcan la importancia de cinco aspectos en la

teoría de la identidad:

• El principio epigenético de la maduración.

• La crisis.
• Las fortalezas básicas.
• Las debilidades básicas.
• El desarrollo inadecuado.
 Etapas del desarrollo de la personalidad
Infancia Primera Edad Primera edad Adultez
Etapa. Preescolar. Adolescencia. Madurez.
Postnatal. infancia. 3-5 años. escolar. 12-18 años. adulta. media. 65 años
0-18 meses. 2-3 años. 6-11 años. 18-40 años. 40-65 años.

Confianza Laboriosidad Identidad Intimidad Generatividad Integridad del

Conflicto Autonomía vs Iniciativa vs
vs vs vs vs vs yo vs
básico. vergüenza Culpa
desconfianza Inferioridad Confusión de roles Aislamiento. estancamiento desesperación
Eventos Control de Trabajo y Reflexión
Alimentación Exploración La escuela Relaciones sociales Relaciones
importantes. esfínter paternidad sobre la vida.
independencia y el Los adultos Los adultos
Desarrollo de
Control y desarrollo de un jóvenes forman necesitan crear o Los adultos
un sentido de Necesitad de
poder sobre el sentido de sí mismos. relaciones consolidar cosas mayores
control enfrentarse a
entorno. El Los que reciben el amorosas íntimas que sobrevivirán a necesitan
Desarrollo un personal sobre las nuevas
éxito en esta estímulo y refuerzo con otras ellos, a menudo contemplar su
sentido de las habilidades demandas
etapa conduce adecuados a través de personas. Tener teniendo niños o vida anterior y
confianza físicas y un sociales y
a un sentido la exploración personal un fuerte sentido creando un sentir una
cuando los sentido de académicas. El
de propósito. saldrán de esta etapa de identidad es cambio positivo sensación de
cuidadores independencia. éxito conduce
Los niños que con un fuerte sentido clave para ello. El que beneficie a plenitud. El éxito
proporcionan El éxito a un sentido
Resultado. intentan de sí mismos y una éxito lleva a otras personas. El en esta etapa
fiabilidad, conduce a de
ejercer sensación de relaciones seguras éxito conduce a conduce a
atención y sentimientos de competencia,
demasiado independencia. Los que y comprometidas, sentimientos de sentimientos de
afecto. Su autonomía. La mientras que
poder continúan inseguros mientras que la utilidad y logro, sabiduría,
ausencia dará falta de los resultados
experimentan con sus creencias y falta de éxito mientras que los mientras que los
lugar a la resultados de fracaso
desaprobación deseos tienden a puede provocar resultados de resultados de
desconfianza. produce producen
y produce un experimentar sentimientos de fracaso producen fracaso producen
sentimientos de sentimientos
sentimiento de inseguridad y soledad y una débil pesar, amargura y
vergüenza y de inferioridad.
culpa. confusión acerca de su aislamiento participación en el desesperación.
duda.
identidad. emocional. mundo.
 Jean

Piaget.
Sensorio motor. Etapa de preoperatoria. Etapa de operaciones Etapa de operaciones
Desarrolla teoría 0-2 años. 2-7 años. concretas. 7-11 años. formales. 12 años en adelante.
constructivista del
• Etapa 1. (0 a 1 mes) • Pre conceptual. • La experiencia. • Razonamiento.
aprendizaje a través de • Etapa 2. (1 a 4 meses) • Intuitiva. • Comprensión
unas etapas de desarrollo, • Etapa 3. (4 a 8 meses) del simbolismo.
• Etapa 4 (8 a 12 meses)
como base para la • Etapa 5 (12 a 18 meses)
• Etapa 6 (18 a 24 meses)
construcción o formación
de su personalidad.
Mecanismos de defensa.

Retracción: consiste en el
replegamiento sobre uno
mismo y un alejamiento de
la realidad para refugiarse
dentro del mundo de las
fantasías o del sueño.
 Negación: el rechazo de
aceptar que algo ocurre y se
basa en la convicción pre-
Mecanismos de defensa.

lógica de “Si yo no lo
reconozco, eso no sucede”.
Su raíces están en los
primeros estados ego-
céntricos del desarrollo
donde todo lo que es, y no
es, está en función de uno
mismo. 
Mecanismos de defensa.

El control omnipotente:
consiste en la fantasía de
que la fuente de todo lo que
sucede es los deseos de
uno mismo; se basa en el
no reconocimiento de la
existencia separada de los
demás con una voluntad
diferente de la propia.
 Idealización: consiste en la
Mecanismos de defensa.

necesidad de otorgar un valor

o poder especial a una
persona de la que se depende
emocionalmente y así poder
asociarse con alguien
omnisciente y omnipotente
que resolverá las dificultades
de manera definitiva.
Mecanismos de defensa.

Proyección: es el proceso por

medio del cual lo que está dentro
se malinterpreta como
procedente de fuera, en sus
formas más acusadas, tiende a
producir distorsiones serias en la
percepción que el individuo tiene
de los demás. En sus formas más
maduras es la base de la
empatía.
Mecanismos de defensa.

La escisión: consiste en la
tendencia de separar el mundo y
las personas en buenos y malos;
es una manera eficaz de resolver
la complejidad de situaciones
confusas y amenazantes pero
siempre implica una distorsión
de la realidad. 
Mecanismos de defensa.

La disociación: es una manera de

desconectarse de la experiencia
actual, a veces creando otra
representación de uno mismo,
para poder continuar existiendo
en un momento excesivamente
doloroso o estimulante. 
Patologías relacionadas.
Trastorno paranoide.

Se caracteriza por un patrón

generalizado de desconfianza
injustificada y sospecha de los demás
que implica la interpretación de sus
motivos como maliciosos. El
diagnóstico se realiza por criterios
clínicos. El tratamiento se realiza con
terapia cognitivo-conductual.
Trastorno antisocial de la personali

Es una afección mental por la cual una

persona tiene un patrón prolongado de
manipulación, explotación o violación
de los derechos de otros sin ningún
remordimiento. Este comportamiento
puede causar problemas en las
relaciones o en el trabajo y a menudo
es delictivo.
 Trastorno de personalidad obsesivo
compulsivo.

El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC)

es un trastorno mental en el cual las
personas tienen pensamientos,
sentimientos, ideas, sensaciones
(obsesiones) y comportamientos
repetitivos e indeseables que los
impulsan a hacer algo una y otra vez
(compulsiones).
 Trastorno de personalidad múltiple

El trastorno de identidad disociativo, antes

conocido como trastorno de personalidad
múltiple, la persona está bajo el control de dos
identidades distintas de forma alternativa.
Además, la persona no puede recordar
información que normalmente recordaba
fácilmente, como los acontecimientos
cotidianos, información personal importante
y/o acontecimientos traumáticos o estresantes.