Proceso de

investigación e
informe de tesis

DOCTORADO
 ANTEPROYECTO/PROTOCOLO
INVESTIGACIÓN ASESORÍA/ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMA/ OBJETO/OBJETIVO
PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

Maestro de asignatura
DEFINICIÓN/METODOLOGICA/LITERATURA

Asesor de tesis
TEÓRICA/CONCEPTUAL

Colegialidad
PROBLEMA/ OBJETO/OBJETIVO
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO/AULA-ESCUELA
OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

MODELACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Y/O REPRESENTACIÓN IDEAL DEL OBJETO
SE REALIZA LA INVESTIGACIÓN
PROCESO DE CATEGORIZACIÓN

INTEPRETACIÓN DE DATOS/TRIANGULACIÓN
INFORME
Recordando siempre que el tipo de investigación que hacemos en este
programa es de carácter científico y con enfoque dialéctico, por lo
que debemos seguir la teoría del conocimiento y sus etapas , “de la
contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí, a la práctica” en el
proceso investigativo y también en el informe de investigación.

PROBLEMATIZACIÓN

De la PROBLEMATIZACIÓN al
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA y la construcción del
marco TEÓRICO-REFERENCIAL
1. Estudio teórico tendencial e
histórico del objeto .
2. Contribuciones teóricas
3. modelación del objeto de
investigación y/o
representación ideal del objeto.

PLANTEAMIENTO DEL PROPUESTA Y PUESTA EN

PROBLEMA PRÁCTICA DE LA
INTERVENCIÓN
 Construcción de proyecto y aplicación

INVESTIGACIÓN Modelo de Whitehead (2000)

Sentir o experimentar un problema

Imaginar la solución del problema

Problema-Objeto-Objetivo

Problema-Objeto de estudio/referentes teóricos

Construcción de la propuesta de intervención

Poner en práctica la propuesta de intervención

Evaluar los resultados de las acciones
emprendidas
Modificar a la luz de los resultados
 ENFOQUE DIALECTICO DE LA INVESTICIÓN
RAUL ROJAS SORIANO

La investigación científica es un conjunto de procesos específicos ligados a muchos

nexos y se realizan en diferentes niveles; tiene como finalidad lograr un
conocimiento objetivo, verdadero, cierto sobre determinados aspectos de la realidad
con el fin de utilizarlo para tener una guía en la practica transformadora de la
humanidad pues la investigación esta presente siempre no se queda estática sino es
dinámica en todo sentido y no tiene un punto final.
 En este proceso tendrá en cuenta la dialéctica materialista como
característica para entender los fenómenos de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento .El método de investigación no puede
abarcar a todo pues lo que se investigaría seria lo concreto, ya desde
ahí la investigación se desbordaría, habrían mil fenómenos mas a
investigar es por esto que solo se investigaría lo concreto, lo
principal.
Además las realidades son distintas no puede ser una misma en otra.
La vía de entrada de la investigación son los elementos teóricos
generales y particulares, esto es conocer conceptos, luego delimitar el
problema, definición del problema a investigar, se harán las
preguntas de investigación donde se preguntara por el problema, para
luego formular una hipótesis también se justificara quiere decir, se
expresara la finalidad que tendrá dicha investigación que en
consecuencia generara los objetivos que busca la investigación,
también se usaran técnicas, instrumentos para la recolección y
análisis de datos; todo esto apuntara hacia la realidad concreta que es
el tema del objeto de estudio
 Para el desarrollo de la investigación el investigador debió
trabajar con tareas de investigación derivadas del problema
científico de la investigación.

I. Estudio teórico tendencial e histórico del objeto de

investigación.
Estudio teórico del estado del arte del objeto de
investigación a nivel internacional, nacional y local.

II. Estudio del contexto donde se realizará la investigación y

diagnóstico del problema de investigación, definición de
la situación de partida del objeto de investigación en el
contexto.
III. Sistematización de las bases teóricas que sustentarán la
propuesta teórica de la investigación que se realiza desde las
Ciencias de la Educación que le aportan al objeto que se
investiga, los principales autores sus teorías y cuáles son los
elementos de esas teorías que se asumen para fundamentar la
respuesta teórica y práctica del problema que se investiga y por
tanto las contribuciones del investigador a las Ciencias de la
Educación.
IV. Fundamentación del aporte teórico o contribución a la
teoría para la solución al problema científico planteado, es el
momento donde se produce la construcción de los aspectos
propios de la teoría modelando el objeto de forma ideal para
responder a las manifestaciones del problema investigado, es la
solución que da el investigador de carácter teórico a la situación
problémica planteado tanto en orden teórico como para el
contexto.
V. Argumentación de la propuesta práctica para aplicar la
teórica construida , aquí se hace el diseño de la forma en
que el investigador considera debe ser introducida la
solución teórica dada, al contexto o la práctica educativa,
y puede ser , una estrategia (la que en sí misma, encierra
varios productos prácticos de la investigación como,
programas , manuales , textos u otros que considere el
investigador ) una metodología, un proyecto educativo u
otro aporte pero de carácter práctico, que considere el
investigador introducir y el mismo por tanto debe adaptarse al
contexto real donde se ha encontrado el problema de
investigación determinado.
VI. Estudio de factibilidad de aplicación de la propuesta
teórica y la propuesta práctica, que puede ser a través de
la aplicación de un método experto con el uso del Delphy, o
un estudio de casos o la aplicación de una experiencia
práctica en la realidad contextual , o los tres, según se
haya propuesto el investigador, pero en cualquiera de los
casos, los resultados deben estar acompañados por
herramientas que conduzcan a los resultados que serán
descritos .

El método Delphi se engloba dentro de los métodos de

prospectiva, que estudian el futuro, en lo que se refiere a
la evolución de los factores del entorno tecno-socio-
económico y sus interacciones.
INFORME FINAL O TESIS DE GRADO CIENTÍFICO
el desarrollo del informe final de
investigación es la integración de sus
resultados, producto de la aplicación de los
métodos de investigación aplicados, y por
tanto ha de tener personalidad propia
 CAPÍTULOS DEL INFORME O TESIS
Como mínimo con tres capítulos, estructurados de acuerdo
con siguientes las etapas:

1ra etapa, de la “contemplación viva” del objeto, tanto en

el plano teórico (estado del arte del objeto), como del contexto
donde se desarrolla la investigación, donde ha de
argumentarse el problema detectado (sería el capítulo I)
 TABLA DE CONTENIDO
 INTRODUCCIÓN (PROBLEMATIZACION).
LA INTRODUCCIÓN DEBE TENER COMO MÍNIMO:
 La exposición clara, completa y concisa del problema que se va a estudiar.
 Concretizar las palabras claves que justifiquen el contenido de la
investigación. Conviene aprovechar esta oportunidad para indicar las
limitaciones del trabajo, explicar teóricamente los términos implícitos en el
problema para hacer resaltar la importancia y significado de la
investigación.
 Precisar los hallazgos, así como los proyectos que generan dichos
resultados.

 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 ANTECEDENTES.
Puede elaborarse a partir de los estados del conocimiento o en su caso,
presentar una retrospectiva de tema motivo del estudio. Se fundamenta el
diagnóstico realizado del contexto motivo de estudio.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. CARACTERÍSTICAS:
 Ser concretas: es decir no dar cabida a la vaguedad. Vaguedad significa que no se entiende
exactamente por qué cosa pregunta.
 Ser claras: es decir dejar evidente lo que se pregunta.
 Ser precisas: es decir puntuales y exactas en lo que preguntan.
 Estar completas, es decir sobre todo que contengan sujeto o predicado.
 Siempre deben contener un adverbio de pregunta.

JUSTIFICACIÓN.
Se recomienda partir de una problematización general, de tal manera que, al analizar la complejidad del
problema, redimensionarlo y una vez ponderada la situación especificar el problema motivo de estudio.

Para caracterizar el problema se recomienda abordar en forma integral los siguientes indicadores:
Tomar en cuenta los elementos relevantes del problema (de orden intrínseco o extrínseco).
Especificar por qué es importante investigarlo.
Tomar en cuenta la caracterización de los sujetos.
Considerar el contexto y sus posibles interrelaciones. (Hechos, fenómenos o campos disciplinarios).
ENFOQUE METODOLOGICO Precisar el enfoque metodológico mediante el cual será abordado.
Determinar a qué clase de problemas se refiere. (Consultar clasificación de problemas).
Enunciar la orientación teórica y epistemológica que más se identifiquen con el objeto de estudio.
Puntualizar la pertinencia, alcances y limitaciones.

DELIMITACIÓN
objeto y sujetos de estudios
¿dónde?
¿Cuándo?

 OBJETIVOS

Los objetivos representan una guía a seguir de lo que se pretende con la investigación. Deben identificarse
directamente con el problema, el esquema metodológico a seguir y los resultados que se pretenden obtener.
En investigación, la redacción de los objetivos debe expresarse en término de metas, procesos o productos,
pero. nunca como actividades.
Para su elaboración se recomienda tomar como fuentes: el problema, la experiencia del investigador,
información teórica y las finalidades.
CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS.
 Se considera como guía de estudio, por lo que se deben tener
presentes durante todo el proceso de desarrollo de la
investigación.
 Determinan lo que se pretende con la investigación.
 Dan a conocer lo que aporta la investigación.
 Denotan metas, procesos o productos.
 Se recomienda involucrar una sola intención en cada objetivo.
 No se exige un número predeterminado de objetivos.

 GENERAL
 ESPECIFICOS
2da etapa, “del pensamiento abstracto” o
sea que aspectos de los avances de las
ciencias ayudan a dar una explicación teórica al
fenómeno educativo que se investiga
(sistematización de las bases teóricas) y las
construcciones teóricas propias como,
conceptos y regularidades del deber ser del
objeto que se investiga para dar solución al
problema desde la perspectiva del investigador
(contribuciones teóricas, modelación del objeto
de investigación o representación ideal del
objeto ) , (esto conformaría el capítulo 2 del
informe).
 MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
 El marco teórico representa un apartado, donde se integran las referencias que
contextualizan el problema motivo de estudio.
 Constituye la base científica del trabajo de investigación.
 Una de las principales funciones del marco teórico es encuadrar el estudio en las teorías
que explican científicamente el hecho, situación o fenómeno que se investiga.
 Para su elaboración se recomienda revisar la literatura correspondiente, ponderando, las
fuentes de información (primaria, secundaria y terciaria)
 En la explicación y predicción de cualquier hecho o fenómeno que se estudia, concurren
varias teorías que generalmente incrementan el conocimiento que se tiene sobre un
hecho real.
 Si bien todas las teorías aportan conocimientos, el investigador debe valorar la capacidad
de descripción, explicación, predicción, consistencia lógica y perspectiva, para decidir qué
teoría abordar. (Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre sí)
 Para facilitar su elaboración, es conveniente tomar como base la temática central que
incluye el problema que se aborda y sus relaciones interdisciplinarias con otras áreas del
conocimiento afines al contexto de la investigación.
Metodológicamente no existe guía para su elaboración, más siguiendo la lógica del
proceso se recomienda:

 Seleccionar las obras.

 Diseñar un mapa de ideas. (Una alternativa para bosquejar el contenido).
 Identificar contenidos.
 Determinar el esquema de acopio de la información.
 Seleccionar los modelos de fichas que exija el propio trabajo.
 Capturar la información mediante fichas. (Esto facilitará el manejo del aparato crítico)
 Concentrar, integrar y organizar la información en forma interdisciplinaria.
 Redactar cuidando que en el proceso de composición se refleje el estilo personal,
interrelacionando la experiencia con la teoría.
 Adoptar un estilo para el aparato crítico (locuciones, abreviaturas, citas, etc.)
 Cuando se descuida el estilo de redacción, ortografía y puntuación, se demerita la
calidad del documento.
3ra etapa “de ahí a la práctica” estará relacionada con la
forma que argumenta y propone el investigador, llevar a la
práctica en el contexto escogido la propuesta teórica que
desarrolla (seria el 3er capitulo), en este momento el
investigador deberá describir la propuesta práctica , el estudio
de factibilidad científica, que puede ser con un método de
expertos y si lo considera posible y necesario la aplicación
práctica a través de una experiencia ya sea a través de
investigación acción participación, o a través de elementos
cuasi experimentales. Si se demuestra que es factible la
propuesta teórica y práctica del investigador, no será
necesario hacer una aplicación contextual cuasi
experimental.
 La investigación
CATEGORIZACIÓN

La matriz metodológica y
el uso de recursos
tecnológicos para el
diseño de propuestas de
investigación cualitativa
 EJEMPLO
SUPUESTOS O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Categorías de análisis
La aplicación de estrategias innovadoras
permite la adquisición de las habilidades
cognitivas de la lectura. 

Los alumnos que desarrollan

habilidades cognitivas facilitan el
proceso de aprendizaje de la lectura.
 INDICADORES O SUBCATEGORÍAS
Categoría
1.1 Estrategias de enseñanza innovadoras crean ambientes para adquirir algunas habilidades cognitivas de
lectura(amarillo)
1. Estrategias 1.2 Estrategias de aprendizaje innovadoras crean ambientes para adquirir algunas habilidades cognitivas de

innovadoras lectura (rojo)

2.1 Los alumnos mantienen y redistribuyen diversos recursos, poniendo en juego los subprocesos
relacionados con el almacén léxico, el repertorio fonológico y la fluidez articulatoria a través de estímulos
visuales para apropiarse de la lectura. (verde)

2. Habilidades
cognitivas
2.2 Los alumnos establecen una relación mental entre dos conceptos, ideas o recuerdos que favorecen la
apropiación de la lectura. (azul)
 Matriz Metodológica
Justificación Propósitos específicos Tipo de Categorías Definición de la categoría Operacio- Instrumentos / Sujetos de
investigación nalizacion de Técnicas información
subcate-
gorías
Fortalecer la Identificar cuales son los 1. Responsabilidad Valores y ética profesional 1.1. Estudio de 1.1.1 Libros
responsabilid programas sociales Documentos social de los jóvenes informes y 1.1.2 Artículos de
ad social universitarios actuales y universitaria universitarios. evidencias Investigación
entre los su correspondencia a Compromiso de las 1.1.3. Informes
universitarios las exigencias que organización en favor de
del Centro demanda los estándares las poblaciones
Universitario internacionales actuales. vulnerables, basado por
de Valladolid medio del voluntariado.
por medio de
Identificar las 1. Problemas Situaciones que aquejan 1.1. Guía de 1.1.1 Comunidad
la
problemáticas sociales Observación sociales en la colectivamente a los observación
participación
más importantes y participante comunidad ciudadanos residentes en 2..1.1. Habitante
en los
urgentes en la ciudad de el territorio y que tiene 2.1. Guía de de la comunidad
programas
Valladolid y comisarias. 2. Entrevista como origen diversas preguntas 2.1.2 Estudiante
sociales
causas.
universitarios
3. 3.1. Estudio de 3.1.1 Libros
generados a
Documentos informes y 3.1.2 Artículos de
partir de las
evidencias Investigación
problemáticas
3.1.3. Informes
sociales en la
ciudad de Elaborar programas 1. Entrevista Programas Elaboración de proyectos 1.1 Guía de 1.1.1 Estudiantes
Valladolid y sociales universitarios sociales de investigación servicio preguntas
sus que favorezcan a la 2. universitarios con personas vulnerables
comisarias. comunidad con relación Documentos con sentido de 2.1. Estudio de 2.1.1 Libros
a las problemáticas transformación informes y 2.1.2 Artículos de
sociales detectados evidencias Investigación
2.1.3. Informes
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PR M OS
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Para elaborar el informe de investigación es

O
recomendable que usted haya construido estos tres
capítulos pero que tenga en cuenta la estructura base
de la tesis o informe final de investigación que se
propone a continuación:
 ESTRUCTURA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN O TESIS

Carátula de presentación
Dedicatoria
Agradecimientos

Índice

Introducción
 El tema escogido, la importancia y nivel de actualidad.
 La situación problémica detectada y sus argumentos, elementos de la ubicación
espacial contextual donde se detectó la misma
 Los aspectos del diseño teórico del proyecto asumidos, (problema, objeto y
objetivo de la investigación, los que reflejarán una total correspondencia y
coherencia conceptual)
 Los aspectos del diseño metodológico del proyecto asumidos ( preguntas
científicas, hipótesis o ideas por defender , tareas de investigación derivadas de
éstas métodos a emplear por tareas y resultados obtenidos con el cumplimiento
de las mismas)
 Una ampliación de los métodos utilizados, significando el
enfoque metodológico principal que ha guiado la investigación
y el uso de los principales métodos para la obtención de los
principales aportes teóricos y prácticos y sobre todo la forma
en que se utilizaron
 Describir y argumentar las contribuciones teóricas y
prácticas a las Ciencias de la Educación.
 Especificar con argumentos a cuál o cuáles de estas
ciencias, tributan éstas contribuciones.
 Derivadas de las contribuciones teóricas, fundamentar cuál
es la novedad científica aportada por el investigador o
sea el “eureka de la investigación” de forma precisa y
concreta.
 Derivadas de las contribuciones prácticas se
describirán todos los productos que fueron
construidos por el investigador y que se
encontrarán en el interior del informe especialmente en
forma de anexos.
 Como parte de la introducción se debe fundamentar
toda la producción científica del investigador
asociada a la investigación que se presenta,
específicamente a través de su participación como
expositor en eventos científicos, artículos
publicados u otras formas utilizadas para dar
visibilidad a los resultados que se presentan.
 Para cerrar la introducción el investigador explicará en
que conste el informe o sea su estructura y las
características de ésta
Como parte de la elaboración del informe
se les recomienda a los aspirantes a
doctores que la introducción la redacten
una vez que hayan terminado el resto del
mismo, por obvias razones de descripción
de lo construido. También se recomienda
no exceder la introducción a un número de
páginas mayor de 12.
 DESARROLLO DEL INFORME
Este debe reflejar amplia
coherencia y argumentos sobre
los resultados que se han
obtenido de acuerdo con las
tareas de investigación cumplidas

Se recomienda en forma de capítulos

(pueden ser de 2, 3 o 4 capítulos según
considere el investigador),
preferiblemente 3, porque responden de
mejor manera a las etapas del
surgimiento y construcción del
conocimiento científico.
Estructura de los capítulos
 Deben ser titulados o sea ponérsele un título
general de lo que se tratará en él y enumerarlos
como capítulo I, II, III….
 breve introducción significando el objetivo
del mismo en forma de prosa y en un solo
párrafo, en relación con el informe general o
tesis.
 El informe en cada capítulo derivará
en puntos o epígrafes.
CAPITULO I
1.1
1.2
1.3
1.3.1
 Después de desarrollar los epígrafes de cada
capítulo el mismo debe terminar con unas
conclusiones parciales que reflejen como se
cumplió el objetivo y los resultados de las tareas
que emanan de éste.
CONTENIDO CAPITULAR
CAPÍTULO 1
 explicación del diagnóstico del problema de la
investigación, que requiere que:

 Se argumente la forma en que fue concebido el

mismo o sea partiendo de la situación problémica y
su explicación. Explicar los procedimientos para
concebir el diagnóstico , los sujetos y objetos
estudiados , los instrumentos concebidos por cada
uno y la población y muestra determinada , así como
la concepción de los instrumentos basados en la
relación entre dimensiones e indicadores.
 se explique el procedimiento para aplicar los
instrumentos y para tabularlos, así como los
métodos estadísticos aplicados.

 que se argumenten los resultados por instrumentos

con el apoyo de anexos con datos estadísticos y con
los instrumentos mismos

 que se triangulen los instrumentos y se definan las

regularidades de las manifestaciones del problema
(estas deben ser muy concretas, 3 o 4, que sean
realmente las que el investigador después va a resolver
al desarrollar su investigación).
Tratar los aspectos correspondientes a la
sistematización conceptual del objeto, el
estudio teórico tendencial del mismo y
su análisis histórico.

El capítulo I comienza como hemos

dicho con una introducción y
termina con unas conclusiones
parciales.
 EL CAPÍTULO II

 Debe recoger las bases teóricas que sustentarán la

contribución a la teoría que hará el aspirante, lo cual ha
ser diferente a los fundamentos de esa contribución. las
bases teóricas deben ser redactadas atendiendo a las
partes de una teoría asumida, el principal representante
de esa teoría, y sus seguidores en caso de que exista y
los aspectos de ésta que son tomados por el investigador
para ir conformando su propuesta.

 Estar estrechamente interrelacionadas entre sí y

con la propuesta teórica a la que va a referir el
investigador en su informe .

Las referencias y citas deben manifestarse en citas de acuerdo

a las NORMAS APA última edición.
 MODELADO (APLICACIÓN) DEL APORTE TEÓRICO:
Definición y argumentación de las contribuciones teóricas
del investigador. Tomando en cuenta su concepción
sistémica, donde se atiendan , entradas, salidas ,
componentes , dimensiones, etapas y regularidades del objeto
de investigación para la solución del problema.

 La representación ideal del objeto desde el punto

de vista teórico podría ser desarrollada de forma
gráfica y relacional y éste puede ser un
constructo teórico esencial para el desarrollo de la
investigación y la principal tesis teórica de la misma,
así como la base para la construcción de un nuevo
concepto alrededor del objeto que se investiga.

El capítulo II comienza con una introducción y

termina con unas conclusiones parciales.
CAPÍTULO III
Cómo llevar la contribución teórica a la práctica educativa del
contexto en el que se ha detectado la situación problémica.
 Explicación del contexto donde será aplicada la
propuesta teórico-práctica y diagnóstico
estratégico para la aplicación de la propuesta
teórica en forma práctica (Los instrumentos aplicados
aquí para desarrollar el diagnostico estratégico y sus
resultados detallados, deberán estar consignados en los
anexos).
 Descripción y argumentación de la propuesta
práctica en sí misma, en que consiste, cuales
son la partes que la componente y los productos
derivados de ésta, así como, los procedimientos
para su aplicación en el contexto dado.
 Explicación de procedimientos y los
argumentos del estudio de viabilidad para la
aplicación práctica de la propuesta.

 Si el investigador además aplicó una primera

experiencia o realizó algún cuasi experimento
pedagógico para aplicar la misma, debe explicarlo
desde el procedimiento realizado, los
argumentos y resultados obtenidos. ( consignar
anexos).
El capítulo III como los demás, debe iniciarse con una
introducción, aludiendo al objetivo del mismo, así como,
cerrar con unas conclusiones parciales, teniendo como
base este objetivo. Este capítulo refiere, en términos
de investigación, la tercera etapa del conocimiento , o
sea, “de ahí a la práctica “ o lo que es lo mismo “lo
concreto pensado”, por lo que se debe atender
especialmente la relación entre la propuesta práctica
que se hace y la teórica del capítulo II, así como, la
forma en que ésta primera resuelve en el contexto
donde se encontró la situación problémica el
problema que se diagnosticó y que fueron referidas
sus manifestaciones, en el capítulo I.
Conclusiones

 Las conclusiones del informe final, constituyen

el momento de mayor concreción teórica y
práctica y es donde realmente se construyen las
verdaderas tesis de este acto académico
investigativo. (no de una descripción de las
tareas, sino de los resultados).

 Dar respuesta, en forma de resultados a

las preguntas científicas que dieron origen
a las tareas de investigación.
Recomendaciones

 En qué aspectos propone el aspirante que se

debería trabajar más para completar o ampliar su
investigación o experimentos.

 La posibilidad de resolver problemas similares en

otras ramas de la ciencia o la técnica.

 Las condiciones necesarias para introducir los

resultados en la práctica social, etc.
Bibliografía y citas bibliográficas

Anexos

Glosario de términos
Graci