“ARGUMENTO DE VIDA”

CURSO : “SOCIOLOGÍA”

DOCENTE : VALDERA BRENIS, Virgilio

INTEGRANTES : ADANAQUÉ RAFAEL, Fiorella.

PÉREZ CORRALES, Renato.
PÉREZ VILCO, Jessica.
SANTAMARÍA TORRES, Vanesa.
ROSILLO PAZ, César Ivan

CICLO :I
ARGUMENTO DE VIDA
 CONCEPTUALIZACION
ES GENERALES

El Argumento de Vida que todos tenemos es similar al guión

de una obra de teatro o de una película. En esta ocasión la
obra es tu propia vida. Los guionistas y directores fueron tus
padres y contaron con colaboraciones de co-guionistas:
abuelos, tíos, vecinos, los primeros maestros, etc. También
hay directores titulares y suplentes, productores,
escenógrafos, etc. De toda esa gran cantidad de personas
surgió una gran idea que, ahora, lleva tu nombre
  Para el Dr. Eric Berne,
creador del Análisis
Transaccional, el
argumento o guión de
vida se decide antes de
ARGUMENTO DE los 14 años. Se considera
VIDA “un programa en marcha,
desarrollado en la primera
infancia bajo influencia
parental, que dirige la
conducta del individuo en
los aspectos más
importantes de su vida”
La valorización de la
experiencia de nuestros
primeros años, como la
determinante de la clase
de vida que nos tocará
vivir, nos lleva pues
inevitablemente, a nos haya tocado nacer
concluir que, venimos a
este mundo con la más
amplia disponibilidad
para la clase de vida que
tendremos, y que esta
disponibilidad inicial, ira
siendo poco a poco
menoscabada por:
 La clase de padres
que nos han tocado
 El hecho de tener o no
hermanos, cuantos
sean y en qué puesto
(hermano mayor,
hermano del medio,
hermano más chico)
 Los parientes que
tengamos
 La escuela a la cual
concurramos o no
 La conclusión:
 Cada uno de los aspectos más importantes de
nuestra existencia, serán decididos,
condicionados, por nuestras experiencias
infantiles dentro de los cinco primeros años de
nuestra vida.
 Y las investigaciones hechas al respecto hasta la
fecha, parecen confirmar dicha teoría, dejando
para nuestro consuelo una pequeña rendija de
posibilidades de evitar dicha programación
En etapas posteriores del desarrollo, se sigue
manteniendo el mismo Argumento por dos
motivos:
 Porque el tener un
Argumento, nos evita la
sensación de
incertidumbre.
 Porque en nuestro afán de
complacer a las figuras
parentales, nos iremos
rodeando del entorno
humano necesario, para
poder llevar adelante
nuestro Argumento.
  A través del contacto
con las personas
adecuadas
 Con el constante
Esta realimentación discurrir dentro de
se produce: esquemas de
pensamiento, que nos
llevan a lograr aquello
que nuestra
programación necesita,
y a evitar lo que pueda
alterarla.
  Nuestra programación
para poder seguir
siendo efectiva,
Dicho de otra forma: necesita nuestro
constante apoyo
cotidiano, a través de
las formas de
pensamiento que la
refuerzan.
 Diferencias entre argumento de
vida y plan de vida
 Plan de Vida Argumento de Vida
Es racional, realista y ético Es irracional y mágico
Es flexible, responde a las Es rígido, predeterminado por
necesidades personales que las necesidades de las
cambian con el tiempo figuras parentales o de las
fantasías del niño
Se vive en el aquí y el ahora. No se encuentra en el aquí y el
Está dirigido al futuro ahora. Está anclado en el
pasado
Es constructivo Varía desde una limitación del
crecimiento personal hasta
los destructivos
Influye de manera positiva Encuadra a los otros de una
sobre los demás manera prefijada y rígida
 ANÁLISIS TRANSACCIONAL
 En este momento el AT
mantenía aún la visión de sus
principios Psicoanalíticos,
 La primera creando para su explicación
varios tipos de análisis
etapa del fundamentados en los procesos
análisis de:
transaccional  Análisis de las Transacciones
 Análisis de los Juegos
 Análisis de la estructuración del
tiempo
 Análisis de los Argumentos
 ANÁLISIS TRANSACCIONAL
 Esta primera época también evoca
la creación de los primeros espacios
de un enfoque hasta ese momento
terapéutico.
 La primera  Un Análisis Transaccional que fue
etapa del desarrollando una cultura propia,
análisis que incluso definió un lenguaje que
en su contexto permitiría que el
transaccional terapeuta y sus clientes tuvieran
una interacción mucho más
profunda y centrada en los
procesos emocionales y más
importantes que esto que el propio
cliente entendiera
 ANÁLISIS TRANSACCIONAL
 Esta segunda etapa del AT se
caracterizó por estar en mucha
sintonía con los cambios sociales y
 La segunda políticos de la época, de tal suerte
que surgieron una infinidad de libros,
etapa del revistas e investigaciones en donde
análisis se mencionaba con mucha
transaccional frecuencia la conceptualización del
AT principalmente orientado al
desarrollo humano, el cambio y la
apertura de pensamiento
 ANÁLISIS TRANSACCIONAL

 En este contexto el AT
completa su segunda época
 La segunda que deja como mayor beneficio
etapa del una teoría que ha servido para
análisis procesos de cambio de
transaccional comportamiento y desarrollo
no sólo a las personas sino a
las sociedades en general.
 ANÁLISIS TRANSACCIONAL

 El conocimiento, reconocimiento,
cuestionamiento y desarticulación
 La segunda del llamado argumento de vida
etapa del que rige la vida de una persona,
análisis proceso que la conducirá a vivir
transaccional la vida de acuerdo con sus
propios deseos, se conoce con el
nombre de psicoterapia.
 IMPULSORES DE LA
PERSONALIDAD

 Generalmente las definiciones dadas se clasifican dentro

de tres tendencias:
 Considerar la personalidad como efecto exterior que una
persona causa en los demás.
 Definirla por su esencia y estructura.
 Considerarla como algo operacional: por las operaciones
que produce.
 IMPULSORES DE LA
PERSONALIDAD

 Esta definición indica:

 Que la personalidad es de naturaleza cambiante:
organización dinámica.
 Que es algo interno, no de apariencia externa.
 Que no es exclusivamente mental.
 Que los sistemas psicológicos son tendencias
determinantes que dirigen y motivan la acción.
 Que la conducta y el pensamiento son característicos de
cada individuo.
 IMPULSORES DE LA
PERSONALIDAD

 El individuo no nace con una

personalidad determinada, sino con
cierta dotación que condicionará, en
parte, el desarrollo posterior. La
personalidad se conquista, se hace,
se construye. Las condiciones
heredadas se complementan y
transforman a través de la
experiencia, el aprendizaje, la
educación, el trabajo, la fuerza de
voluntad, la convivencia y el cultivo
de la persona.
  La constitución
física
Elementos o factores
constitutivos de la
 El temperamento
personalidad son:  La inteligencia
 El carácter moral
  La constitución física es
fundamentalmente
heredada.
 Las investigaciones
LA CONSTITUCIÓN realizadas en este
FÍSICA: campo han revelado la
influencia de la
constitución física en la
personalidad y
comportamiento del
individuo
  "Los fenómenos
característicos de la
naturaleza emocional
de un individuo,
EL incluyendo su
TEMPERAMENTO: susceptibilidad
emocional, la fuerza
y la velocidad con
que acostumbran a
producirse las
respuestas
  La inteligencia es, por
tanto, un elemento
importante de la
personalidad.
 Al tratar de definirla se la
LA interpreta como
capacidad para
INTELIGENCIA: comprender situaciones
abstractas y relacionar
elementos; y como
capacidad para
adaptarse a situaciones
nuevas aprovechando la
experiencia anterior.
  Se le utiliza con
diversidad de matices;
entre los que se
destacan:
 El conjunto de rasgos
EL CARÁCTER morales y éticos.
MORAL:  La estructura de la
personalidad que
determina formas
constantes y típicas de
actuar.
  Los rasgos que forman
el carácter, como son
bastante estables,
imprimen una forma
característica de actuar,
EL CARÁCTER marcan a la persona con
un sello característico.
MORAL: Así, la amabilidad,
lealtad, honestidad,
doblez, irritabilidad,
cuando determinan
formas típicas de actuar
de alguna persona,
pasan a ser rasgos de su
carácter
  El hogar, la escuela los
grupos de amistad, son los
ambientes más influyentes
en la formación de los
rasgos del carácter. Pero
también influyen los
EL CARÁCTER medios de comunicación,
la propaganda, la prensa y
MORAL: el ambiente de
responsabilidad y
moralidad que vive la
sociedad en cuanto a
trabajo, al respeto de la
persona y de los bienes de
los demás