VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

¿Qué son la Confiabilidad y la validez?

Es ingenuidad imperdonable usar una prueba, un cuestionario, una lista de verificación u cualquier otro
instrumento, sin determinar antes su validez y fiabilidad.

Neil Salkind (1999) nos dice: La confiabilidad y la validez son nuestra primera línea de defensa contra
conclusiones espurias e incorrectas. Si el instrumento falla, todo lo demás falla también.
 VALIDEZ

ESTE ATRIBUTO DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

CONSISTE EN QUE ÉSTOS MIDEN CON OBJETIVIDAD, PRECISIÓN,
VERACIDAD Y AUTENTICIDAD AQUELLO QUE SE DESEA MEDIR DE
LA VARIABLE O VARIABLES EN ESTUDIO.

EN TÉRMINOS MÁS CONCRETOS PODEMOS DECIR QUE UN

INSTRUMENTO ES VÁLIDO CUANDO MIDE LO QUE DEBE MEDIR, ES
DECIR, CUANDO NOS PERMITE EXTRAER DATOS QUE
PRECONCEBIDAMENTE NECESITAMOS CONOCER.
 TIPOS DE VALIDEZ

LA VALIDEZ ES UN CONCEPTO
DEL CUAL PUEDEN TENERSE
ESTAS EVIDENCIAS
DIFERENTES TIPOS DE
REPRESENTAN LOS TRES
EVIDENCIAS:
TIPOS DE VALIDEZ QUE
DEBEN CONSIDERARSE EN LA
 RELACIONADA CON EL
EVALUACIÓN DE LA
CONTENIDO
VERACIDAD Y AUTENCIDAD
 RELACIONADA CON EL
DE LOS INSTRUMENTOS DE
CRITERIO
INVESTIGACIÓN
 RELACIONADA CON EL
CONSTRUCTO
 VALIDEZ DE CONTENIDO

ES LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN RESPECTO A LA

COHERENCIA, VERACIDAD, SECUENCIA Y DOMINIO DEL CONTENIDO
( VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES), DE AQUELLO QUE SE MIDE

ESTE TIPO DE VALIDEZ NOS PERMITE CONOCER SI EN LA ELABORACIÓN

DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SE HA CONSIDERADO TODOS
LOS TEMAS Y SUBTEMAS QUE COMPRENDE LA VARIABLE EN ESTUDIO,
ES DECIR SI EL INSTRUMENTO PREGUNTA O INDAGA ACERCA DE TODO
LO QUE SE NECESITA SABER
 VALIDEZ DE CRITERIO

LA VALIDEZ DE CRITERIO DE UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN, SE DETERMINA

COMPARANDO LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LOS INSTRUMENTOS DISEÑADOS POR EL
INVESTIGADOR, CON LOS RESULTADOS ESTANDARIZADOS DE OTRAS PRUEBAS
CONSIDERADAS ÓPTIMAS O MODELOS DE EFICIENCIA Y EFICACIA.

Ejemplo: En el estudio de la variable desempeño docente, se ha estandarizado un

instrumento de medición, donde se ha obtenido resultados fidedignos al 100%. Este
modelo o estándar servirá para comparar los resultados que obtenga el investigador con los
instrumentos diseñados por él para medir la variable en estudio.
 VALIDEZ DE CONSTRUCTO

ES EL GRADO EN QUE LOS RESULTADOS DE UN PRUEBA SE RELACIONAN CON

CONSTRUCTOS PSICOLÓGICOS SUBYACENTES.
ESTA VALIDEZ VINCULA LOS COMPONENTES PRÁCTICOS DEL PUNTAJE DE UNA
PRUEBA CON ALGUNA TEORÍA O MODELO DE CONDUCTA SUBYACENTE
 CONFIABILIDAD
ES LA CUALIDAD O PROPIEDAD DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN, QUE LE PERMITE
OBTENER LOS MISMOS RESULTADOS, AL APLICARSE UNA O MÁS VECES A LA MISMA
PERSONA O GRUPOS DE PERSONAS EN DIFERENTES PERÍODOS DE TIEMPO.

NEIL SALKIND NOS DICE QUE: “ ALGO QUE ES CONFIABLE, FUNCIONA EN EL FUTURO
COMO LO HA HECHO EN EL PASADO. UNA PRUEBA O MEDIDA DE CONDUCTA CONFIABLE,
PUEDE MEDIR LA MISMA COSA MÁS DE UNA VEZ Y PRODUCIRÁ LOS MISMOS
RESULTADOS”
 TIPOS DE CONFIABILIDAD
ES EL TIPO DE CONFIABILIDAD QUE EVALÚA, QUE TAN
POR EL CRITERIO DE
ESTABLE Y CONSISTENTE EN EL TIEMPO ES UNA PRUEBA O
ESTABILIDAD
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

ESTO SIGNIFICA, QUE SI UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SE APLICA A UN GRUPO DE

PERSONAS EN UN TIEMPO A Y LUEGO EN UN TIEMPO B (CONSIDERANDO LAS MISMAS PERSONAS) SE
OBTENDRÁN IGUALES RESULTADOS.

PERMITE EVALUAR LA EFECTIVIDAD DEL INSTRUMENTO,

POR EL CRITERIO DE
PRESENTANDOLO DE DOS FORMAS DISTINTAS, PERO CON LOS
CONFIGURACIÓN DE LA PRUEBA
MISMOS CONTENIDOS

SE PUEDE CAMBIAR EL TIPO DE ITEM, LA UBICACIÓN DE LAS PREGUNTAS, ETC. PERO AL

APLICARLOS AL MISMO GRUPO, EN TIEMPOS CORTOS DIFERENTES, SE OBTIENEN LOS MISMOS
RESULTADOS.
 A DIFERENCIA DE LOS DOS ANTERIORES TIPOS DE
CONFIABILIDAD QUE SE REFIERE A EVALUAR SU COHERENCIA
Y CONSISTENCIA, A PESAR DE TIEMPOS Y FORMAS DISTINTAS,
POR EL CRITERIO DE DIVISIÓN ESTE TIPO DE CONFIABILIDAD SUPONE MEDIR QUE TAN
DE LA PRUEBA EN DOS PARTES EFECTIVO Y PRECISO ES UN INSTRUMENTO, AUN CUANDO SE
LE DIVIDE EN DOS MITADES Y SE APLICA A UN MISMO GRUPO
POR PARTES, PERO EN EL MISMO TIEMPO. LOS RESULTADOS EN
AMBAS MITADES DEBEN POSEER CONSISTENCIA, SIMILITUD Y
COHERENCIA EN CUANTO A SU PUNTAJE.

LA CONSISTENCIA INTERNA DE UN INSTRUMENTO DE

MEDICIÓN SE REFIERE AL GRADO DE RELACIÓN Y CONEXIÓN
POR EL CRITERIO DE
DE CONTENIDO Y MÉTODO QUE TIENEN CADA UNO DE LOS
CONSISTENCIA INTERNA
ITEMS, QUE FORMAN PARTE DEL INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN.
SI SE ESTÁ INVESTIGANDO EL DESEMPEÑO DOCENTE Y SE DESEA MEDIR ESTA VARIABLE, TODOS LOS
ITEMS QUE SE HAN ELABORADO SEAN 40 O 50 DEBEN REFLEJAR RELACIÓN Y CONEXIÓN TEÓRICA Y
PROCEDIMENTAL ENTRE SÍ, DE TAL MANERA QUE LOS DATOS EXTRAÍDOS CON ELLOS, PERMITAN
OBTENER RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE INVESTIGACIONES COHERENTES, CONSISTENTES,
UNIFICADOS Y SOBRE TODO CONFIABLES, EN ESTRICTA RELACIÓN CON EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN.
 VALIDACIÓN POR CRITERIO DE JUECES MODELO 01

DATOS DEL JUEZ:

Nombres y Apellidos :..............................................................................................
Carrera :..............................................................................................
Ciclo :..............................................................................................
Fecha :..............................................................................................

A continuación le presentamos a usted el instrumento a través de su:

Ficha Técnica:
Nombre del Instrumento :

Para evaluar Ud. el instrumento (encuesta) usted observará por cada pregunta
cuatro alternativas:
TA ( ) : Totalmente de Acuerdo
DA ( ) : De Acuerdo
ED ( ) : En Desacuerdo
TD ( ) : Totalmente en Desacuerdo

En el caso que usted estuviera en desacuerdo, por favor coloque sus:

objeciones:................................................................................................................................................
Sugerencias:..................................................................................................................................................
 
1.
TA ( ) DA ( ) ED ( ) TD ( )
En el caso que usted estuviera en desacuerdo, por favor coloque sus:
Objeciones:...................................................................................................................................................
Sugerencias:.................................................................................................................................................
 
2.
TA ( ) DA ( ) ED ( ) TD ( )
En el caso que usted estuviera en desacuerdo, por favor coloque sus:
Objeciones:...................................................................................................................................................
Sugerencias:.................................................................................................................................................
 
3.
TA ( ) DA ( ) ED ( ) TD ( )
En el caso que usted estuviera en desacuerdo, por favor coloque sus:
Objeciones:...................................................................................................................................................
Sugerencias:.................................................................................................................................................
 
 TABLA RESUMEN DE VALIDACIÓN
ITEM TOTALMENTE DE DE EN TOTALMENTE
ACUERDO ACUERDO DESACUERDO EN
DESACUERDO
1        

2        

3        

4        

5        

6        

7        

8        

9        

10        

11        

12        

13        

14        

15        

16        

17        

18        

19        

20        

21        

22        

23        

24        

25        

26        

27        

28        

29        

30        

TOTAL        

Juez/ experto:
Nombres y Apellidos: Firma
.............................................................................................. ...................................

Guayaquil, de noviembre del 2018

 “PROMOCIÓN DE LAS NORMATIVAS CÍVICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA CIUDADANA EN EL AA.HH. PUNTO 4 –
MOCHUMÍ, LAMBAYEQUE ”
  MODELO 2
FICHA DE EVALUACIÒN DEL INSTRUMENTO: GUÍA DE PAUTAS
  Deficiente Regular Buena Muy Buena Excelente
Indicadores Criterios OBSERVACIONES
0 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
0 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96  
ASPECTOS DE VALIDACION
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100  
1.Claridad Esta formulado con                                          
un lenguaje
apropiado
2.Objetividad Esta expresado en                                          
conductas
observables
3.Actualidad Adecuado al                                          
enfoque teórico
abordado en la
investigación
4.Organización Existe una                                          
organización lógica
entre sus ítems

5.Suficiencia Comprende los                                          

  aspectos necesarios
  en cantidad y
  calidad.
 
 
 
6.Intencionalidad Adecuado para                                          
valorar las
dimensiones
del tema de la
investigación
7.Consistencia Basado en                                          
aspectos
teóricos-
científicos de la
investigación
8.Coherencia Tiene relación                                          
entre las
variables e
indicadores
9.Metodología La estrategia                                          
responde a la
elaboración de
la investigación

Piura, 02 de noviembre de 2018.

Mgtr.:
DNI:
Teléfono:
E-mail:
 MODELO 3
VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEMS OPCIÓN DE RESPUESTAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo SIEMPR A NUNCA RELACIÓN RELACIÓN RELACIÓN RELACIÓN OBSERVACI
de la E VECE ENTRE LA ENTRE LA ENTRE EL ENTRE ÓN Y/O
VARIABLE Y LA DIMENSIÓN INDICADOR EL ITEMS Y RECOMEND
creatividad S DIMENSIÓN Y EL Y EL ITEMS LA ACIONES
INDICADOR OPCIÓN DE
La RESPEUSTA
creatividad SI NO SI NO SI NO SI NO
es una
manera de FLUIDEZ Muestra dominio en
pensar,
Reconoce
figuras y las el reconocimiento de X X X X
dibuja. figuras y las dibuja
actuar o
hacer algo
original para Utiliza los Muestra destreza en
el individuo colores. la utilización de
y de algún colores
valor para C
éste o para
otras D
personas; ORIGINALIDA M
esto significa D
que N
cualquier
Ñ
solución a un
problema o O
la
IMAGINACIÓN E
elaboración
de cualquier F
producto
distinto es G
considerada H
un acto
creativo, por ELABORACIÓN Z
ejemplo I
crear una
poesía. J
 MATRIZ DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO
 
NOMBRE DEL INSTRUMENTO:
 
“Escala Valorativa de Pensamiento Lógico Matemática”
 
OBJETIVO: Se redacta el objetivo del instrumento como por ejemplo “Conocer la escala que presenta el Pensamiento Lógico
Matemática”.
 
DIRIGIDO A: Estudiantes de 5to. Grado

APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: _________________________________________________________

 

GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR:

VALORACIÓN:
(La valoración va a criterio del investigador esta valoración es solo un ejemplo)

Muy Alto Alto Medio Bajo Muy Bajo

FIRMA DEL EVALUADOR

 FICHA TÉCNICA PARA EL INSTRUMENTO

 DATOS INFORMATIVOS:
 
1. Denominación : XXXXXXXXXXX
2. Tipo de Instrumento: : CUESTIONARIO
3. Institución :
4. Fecha de Aplicación :
5. Autor : Br.
6. Medición : Liderazgo, Ambiente laboral, Niveles de
comunicación, Estímulo laboral y manejo de conflictos

7. Administración : Personal administrativo

8. Tiempo de Aplicación : 30 min.
9. Forma de Aplicación : Individual.
 OBJETIVO:
Obtener información sobre una de mis variables

 CAPACIDADES ESPECÍFICAS A EVALUARSE:

1. Liderazgo:
 Ascendencia e influencia
 Capacidad de convocatoria
 Consenso
1. Ambiente Laboral:
 Delegación de funciones
 División de trabajo
 Trabajo en equipo
1. Estímulo Laboral:
 Reconocimiento al desempeño docente
 Incentivo personal
 Incentivo académico
1. Niveles de comunicación:
 Capacidad para mantener una comunicación fluida.
 La comunicación llega de una manera rápida y oportuna
 La comunicación entre el personal administrativo, docente y jerárquico es de manera horizontal.
5. Manejo de conflictos
 Capacidad para resolver los problemas de manera positiva.
 Empatía
 INSTRUCCIONES:

1. El Cuestionario del Clima Organizacional, consta de 25 ítems, correspondiendo cinco ítems por cada
dimensión: Liderazgo, Ambiente Laboral, Niveles de Comunicación, Estímulo Laboral y Manejo de conflictos.
2. Se han establecido tres niveles para describir las dimensiones investigadas: alto, medio y bajo. Si
consideramos el sistema de calificación de la encuesta, el puntaje mínimo que se podía obtener, es cinco
puntos y el máximo es 25 puntos, para cada una de las dimensiones.
3. Cada ítem tiene una valoración de Siempre (05), Casi siempre (04), A veces (03), Casi nunca (02) y nunca
(01).
.4. El resultado final es la suma de las cinco dimensiones haciendo un total de 125 puntos.
 MATERIALES:
Cuestionario, lápices, lapiceros y borrador.
 
 EVALUACIÓN:
 
1. Nivel para cada una de las dimensiones del Clima Organizacional:
El puntaje parcial, se obtendrá sumando los ítems por cada capacidad, es decir, se obtendrá el nivel de cada
una de las dimensiones.
 
2. Nivel del Clima Organizacional:
El puntaje final, se obtendrá sumando los puntajes parciales de cada una de las dimensiones, obteniéndose el
nivel del clima organizacional del personal administrativo y docente.