AUTORITATEA AUTENTICĂ A PEDAGOGULUI

ÎN RAPORT CU VIZIUNILE FILOSOFICE

ASUPRA EDUCAȚIEI ÎN CONDIȚIILE ACTUALE

Realizat:Negru Dorina(MASTERAT_EPCCP02)
Experiența e cel mai bun profesor,întrucât îți
dă mai înâi testul și apoi îți spune care era
lecția.
(Vernon Sanders Low)
 PUTEREA ŞI AUTORITATEA
PROFESORULUI
 Competențele unui profesor acoperă arii
diferite: el trebuie să se manifeste ca: profesor
de specialitate, educator, coleg, partener etc.

 Autoritatea presupune un comportament de

impunere/supunere în realizarea scopurilor.

 În plan pedagogic, autoritatea şi libertatea

sunt interpretate prin prisma responsabilităţii
fiecăruia dintre partenerii educaţionali.

 Autoritatea se corelează cu răspunderea.

CONFORM LUI J.BOCHENSKI ,EXISTĂ 2 TIPURI
DE AUTORITĂȚI:

 A.Epistemică - este a știitorului.a aceluia care este

competent într-un domeniu; orice propoziție care are
girul său are o probabilitate crescută de adevăr.

 A. Deontică - este a superiorului, a aceluia care prin

poziție poate da directive care trebuie să fie ascultate.

- Aceste 2 tipuri de autoritate într-un domeniu nu

corespunde în mod necesar , deși ar fi preferabil să
corespundă.
FILOSOFIA EDUCAȚIEI - VIZIUNI FILOSOFICE

 Filosofia este o manifestare specializată

a spiritului uman.

 Studierea gândirii filosofice a constituit

punctul de plecare în conturarea
necesității , trebuinței de filosofie în
educație și publicarea unor lucrări de
referință în domeniu, simultan cu
introducerea disciplinei respective ca
obiect de studiu universitar.
ACTUALITATEA PROBLEMEI ABORDATE:

 Marea problemă profesorului este aceea de a obține

motivația, de a trezi interesul elevului/stutentului
pentru obiectul de studiu pe care îl predă ,iar acest
lucru nu este ușor de realizat într-un climat educativ
vetust.

 Putem conchide că pedagogul este bântuit de

„boala”crizei de identitate,având drept primă
consecință criza de autoritate.
STATUTUL ȘI IMAGINEA PEDAGAGOLULUI
 Statutul şi imaginea unei profesii sunt elemente importante în
determinarea atractivităţii acesteia pentru tineri şi în menţinerea
angajaţilor competenţi/calificaţi. Erodarea constantă a statutului şi a
imaginii cadrelor didactice este confirmată de studii relevante, ce
scot în evidenţă impactul negativ al fenomenului asupra sistemului
educaţional în ansamblu, care a genera în timp o scădere a
numărului celor care au ca opţiune prioritară de profesie cariera
didactică.

 Cadrului didactic- şi-a schimbat valenţele în ultimii ani, fiind

influenţat direct sau indirect, într-o manieră pozitivă şi/sau negativă,
de numeroşi factori interni sau externi sistemului de învăţământ.
 ROLUL PEDAGOGULUI
 Rolul profesorului - poate să fie analizat şi din perspectiva
relaţiei profesor-elev. Având în vedere valorile societăţii
contemporane (libertate, responsabilitate, toleranţă,
cooperare), se impune o nouă abordare a relaţiei profesor-
elev: asumarea de către profesor şi elevi a unei
responsabilităţi morale comune în cadrul relaţiei
educaţionale, conducând la angajarea afectivă şi efectivă în
procesul educaţional; recunoaşterea reciprocă a „dreptului de
a fi altfel” şi valorizarea fiecărei fiinţe umane în parte,
indiferent de cât şi de cum este diferită; încrederea în
posibilităţile fiecărei fiinţe umane de a progresa;
recunoaşterea faptului că toţi elevii şi profesorii sunt
parteneri sociali cu funcţii complementare, dar cu
responsabilitate comună.
 CONCLUZII
 Personalitatea profesorului în condițiile învățământului actual presupune și
o serie întreagă de calități, determinate de specificul și complexitatea
muncii pe care o desfășoară. Își asumă deci o multitudine de roluri, a căror
exercitare este dependentă de personalitatea lui.

 Factorii pozitivi definitorii se referă la: profesionalism şi influenţa

profesorului-model (cu autoritate profesională epistemică).

 Referindu-ne la factorii negativi, menţionat cel mai frecvent, a fost corupţia

în educaţie, dar şi atitudinea rezervată a părinţilor şi a copiilor faţă de
profesor. Un alt factor semnalat vizează nivelul scăzut de profesionalism al
unor cadre didactice şi manageriale, dar şi mediatizarea excesivă a situaţiei
precare şi a cazurilor de scandal din educaţie. Îmbătrânirea corpului
profesoral este şi el un aspect invocat de respondenţi.
 RECOMANDĂRI
 Pentru o educaţie de calitate sunt imperativ necesare
cadre didactice competente şi proactive, care să facă
faţă multitudinii de provocări profesionale, dictate
între altele de dezvoltarea tehnologiilor şi de
schimbarea paradigmelor în educaţie. În acest sens,
profesia didactică trebuie să fie transformată într-o
oportunitate de carieră de succes, atractivă pentru
tinerii cu vocaţie. Acest deziderat poate fi atins doar
dacă profesia de cadru didactic va fi una prestigioasă,
cu imagine pozitivă în societate şi cu un statut înalt.
 SURSE BIBLIOGRAFICE

1) Negură P. Atractivitatea profesiei didactice în rândul tinerilor: o scurtă analiză, urmată de câteva recomandări de
politici. Studiu prezentat în cadrul unui eveniment COMpEC, 2018.
2) Tudorică R. Authority, Responsability, Power and Liberty in Educational Management. In: The Knowledge Based
Organization. Sibiu: Editura Academiei Forţelor Terestre Sibiu, 2007.
3) Bochenski, Josef M. Ce este autoritatea? Bucureşti: Ed. Humanitas, 1992.
4) Dave, R.H.coord. (1991) – Fundamentele educaţiei permanente – Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
5) Constantinescu, M., Competenţa socială şi competenţa profesională, Editura Economică, Bucureşti, 2004.