Estrategias

Lúdicas en el
Nivel Inicial
Presentado por:
Joanny Cairo Disla
Teorías que fundamentan el juego
 FREINET
 PABLO MONTESINOS
 KARL GROOS
 CÉLESTIN FREINET
 fue un maestro y pedagogo francés, creador de las
técnicas que llevan su nombre, utilizadas en
diversos métodos de investigación pedagógica.​Se
atribuye a Freinet la gestación del llamado
“materialismo escolar”, partiendo de la
filosofía krausista y del marxismo. Síntesis que
propone la «autogestión, cooperación y solidaridad
entre el alumnado»,
 Freinet promovió el método de enseñanza basada en el
entusiasmo, la iniciativa, el espíritu de creatividad que
caracteriza la actividad lúdica,
 El trabajo de Freinet se orientó en construir una
educación del pueblo y para el pueblo. Parte de la
búsqueda de una educación popular, eficiente, humana,
donde se reflejen los valores de la especie. Su trabajo se
organiza en torno a una gran variedad de técnicas:
 -La introducción en la escuela el desarrollo de una gran
cantidad de juegos trabajos, como elaboración de textos
libres.
 El periódico escolar
 Las fichas de trabajo,
 PABLO MONTESINOS
 Pablo Montesino y Cáceres nació en Fuente del Carnero,
en Zamora en el año 1781. Vivió en un ambiente liberal y
progresista, adscribiéndose filosófica y políticamente a la
corriente liberal.
 Su pensamiento
 Para Montesino ‘’La educación equivale a criar un niño
desde que nace, cuidando de su salud, de sus costumbres y
de su enseñanza hasta que se le considera capaz de
dirigirse y gobernarse por sí mismo’’  En el ser humano
hay tres aspectos importantes para su desarrollo y
formación.
 La salud
 La moral
 Los conocimientos
Montesino expone su teoría pedagógica en la que
diferencia educación física, intelectual y moral.
 KARL GROOS
 Su idea principal era que el juego es básicamente útil, por lo que
puede ser explicado por el proceso normal de la evolución por la
selección natural, idea concebidas a partir de la teoría de la evolución
de Darwin.
 Karl Groos fue el primero en hablar sobre la importancia
del juego dentro del desarrollo del pensamiento y de la actividad
del niño.
 Comenta que el juego es la preparación para la vida y la
supervivencia.
 Groos propone una teoría sobre la función simbólica. Desde su punto
de vista, del pre ejercicio nacerá el símbolo al plantear, por ejemplo,
que el perro que agarra a otro perro activa su instinto y hará la
ficción. Desde esta perspectiva hay ficción simbólica porque el
contenido de los símbolos es inaccesible para el sujeto (ej. No
pudiendo cuidar bebes reales, hace como si lo hiciera con su
muñeco). El juego es biológico e intuitivo y preparara al niño para la
etapa adulta.
Vio en el juego un fenómeno de desarrollo del pensamiento, de la
actividad. El juego no es más que una expresión de carácter instintivo,
que tiene como función fundamental ejercitar y desarrollar las
capacidades necesarias para enfrentarse con éxito a las circunstancias
futuras.

Presentó los diferentes tipos de juegos que se presentan para él durante

la evolución:

 Juego de experimentación
 Juego de locomoción
 Juegos cinegéticos
 Juegos de combate
 Juegos arquitectónicos
 Juegos tróficos
 Juegos imitativos
 Juegos de curiosidad