CÁTEDRA DE

PSICOLOGÍA GENERAL
(2008)

Profesores: Hernán Contreras P.

Chetty Espinoza M.
María Isabel Tornquist H.
Blanca Paz Toro C.

1
 UNIDAD II

Desarrollo a través de la
existencia
(1ª parte)

2
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

• Estudio de los cambios psíquicos y

físicos que tienen lugar a lo largo de

la vida de una persona

3
 MÉTODOS

• Naturalista de observación

• Correlacional (grado de asociación)

• Experimental (medir las causas)

4
 TIPOS DE ESTUDIO

• Estudios longitudinales
– los investigadores siguen a determinado
grupo de personas durante un tiempo
– se les observa, entrevista y aplica
pruebas a diferentes edades
5
 TIPOS DE ESTUDIO

• Estudios transversales
– los investigadores observan a
muestras de personas de diferentes
edades
– se les mide en un momento
determinado, para comparar los
diferentes grupos de edad
6
 EL CAMBIO

• Principio fundamental
– Rige desde la concepción hasta el final
de la vida

CAMBIO CONTINUO
Cambio------Crecimiento------Desarrollo
7
 INFLUENCIAS EN EL
DESARROLLO

• Biológicas

• Maduración

• Experiencias vividas

8
TEMAS FUNDAMENTALES DE LA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

• ¿Hasta dónde nuestro desarrollo está

influido por nuestra herencia genética y

hasta dónde por nuestras experiencias

vitales?

9
TEMAS FUNDAMENTALES DE LA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

• ¿Es el desarrollo un proceso gradual y

continuo o, por el contrario, se va
armando mediante una secuencia de
etapas separadas en las cuales el
cambio es abrupto y sin continuidad?

10
CARACTERÍSTICAS CON COMPONENTES
HEREDITARIOS IMPORTANTES
Características
Características físicas Características intelectuales
emocionales y desórdenes
Altura Memoria Timidez

Peso Habilidad evaluada por Extroversión

pruebas de CI

Obesidad Edad para la adquisición Labilidad emocional

del lenguaje

Tono de voz Problemas de lectura Neurosis

Presión arterial Retraso mental Esquizofrenia

Propensión a las caries Ansiedad

Habilidad atlética Alcoholismo

Firmeza del saludo de manos

Edad al momento de morir

Nivel de actividad

11
¿CONTINUIDAD O INTERRUPCIÓN?

• Aquellos investigadores que resaltan la

importancia de la experiencia y el
aprendizaje tienden a ver el crecimiento
como un proceso de formación lento y
continuo

12
¿CONTINUIDAD O INTERRUPCIÓN?

• Los partidarios de la maduración suelen

considerar el desarrollo como una

consecuencia de estados predecibles

13
 ¿ESTABILIDAD O CAMBIO?

• ¿Hasta qué punto crecemos para

convertirnos en versiones adultas de
nuestro ser temprano y hasta qué punto
podemos convertirnos en personas
distintas de lo que fuimos alguna vez?

14
15
DESARROLLOS PRINCIPALES
CIGOTO

El cigoto unicelular se divide y se convierte en un blastocisto.

El blastocisto se implanta en la pared uterina; comienzan a formarse las

estructuras que nutren y protegen al organismo: amnios, corión, saco vitelino,
placenta y cordón umbilical.

EMBRIÓN (3 – 4 semanas)

Se forman el cerebro, la médula espinal y el corazón, así como las estructuras

rudimentarias que se convertirán en los ojos, oídos, nariz, boca y extremidades.

EMBRIÓN (5 – 8 semanas)

Se forman las estructuras corporales externas (ojos, oídos, extremidades) y los

órganos internos. El embrión produce su propia sangre y ahora puede
moverse.

16
DESARROLLOS PRINCIPALES
FETO (9 – 12 semanas)
Crecimiento rápido e interconexiones de todos los sistemas orgánicos generan
competencias nuevas como movimientos del cuerpo y de las extremidades,
tragar, digestión de nutrientes, micción. Se forman los genitales externos.

FETO (13 – 24 semanas)

El feto crece con rapidez. Los movimientos fetales son sentidos por la madre y
pueden escucharse los latidos cardiacos fetales. El feto es cubierto por la
vérnix-caseosa para prevenir el agrietamiento; también reacciona a luces
brillantes y sonidos fuertes.

FETO (25 – 38 semanas)

El crecimiento continúa y todos los sistemas orgánicos maduran en preparación
para el nacimiento. El feto alcanza la edad de viabilidad, se regulariza y permite
predecir sus ciclos de sueño y actividad motora. Se desarrolla una capa de
grasa debajo de la piel. La actividad reduce la frecuencia pero el sueño la
incrementa durante las últimas dos semanas de parto.

17
 PLACENTA

• Órgano activo que posee la

capacidad de seleccionar y
suministrar sustancias necesarias
para el feto en desarrollo

18
INFLUENCIAS AMBIENTALES EN
EL DESARROLLO PRENATAL

• Teratógenos
– Se refiere a cualquier enfermedad,
fármaco u otro agente ambiental que
puede dañar a un embrión o feto en
desarrollo
• Deformidades físicas
• Retardo grave en el crecimiento
• Ceguera
• Daño cerebral
19
 NUTRICIÓN DE LA MADRE
• Desnutrición severa Impide el crecimiento
prenatal, bebés pequeños
de bajo peso

• Efectos Se puede alterar la

– Primer Trimestre formación de la médula
espinal, aborto

Bebés de bajo peso con

– Tercer trimestre cabezas pequeñas pueden
no sobrevivir

20
FÁRMACOS Y TRATAMIENTOS

• USO MATERNO DE
– Alcohol

– Anfetaminas Efectos sobre el feto

– Antibióticos

21
FÁRMACOS Y TRATAMIENTOS
• USO MATERNO DE • EFECTO SOBRE EL
FETO

– Alcohol – Cabeza pequeña,

anormalidades
faciales, defectos
cardíacos, peso bajo
al nacer y retardo
mental

22
FÁRMACOS Y TRATAMIENTOS
• USO MATERNO DE • EFECTO SOBRE EL
FETO
– Anfetaminas – Parto prematuro,
alumbramiento de un
mortinato, recién
nacido irritable y con
dificultades para
alimentarse

23
 FÁRMACOS Y TRATAMIENTOS

• USO MATERNO DE • EFECTO SOBRE EL

FETO

– Antibióticos – Uso excesivo puede

producir pérdida de la
audición, cataratas
manchas en los
dientes

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ENFERMEDADES MATERNAS

• Rubéola
– ceguera, sordera, anormalidades cardíacas,
retardo mental
• Enfermedades de transmisión sexual
– SIDA
• Bajo peso al nacer, parto prematuro
– Herpes Genital
• Ceguera, daño cerebral e incluso la muerte
– Sífilis
• Aborto o defectos congénitos serios

25
 BIENESTAR EMOCIONAL
DE LA MADRE
• Efectos del estrés prolongado y severo
se asocia a
– Atrofia del crecimiento prenatal
– Parto prematuro
– Bajo peso al nacer
BEBÉS:
• Alteración sueño, alimentación y evacuación
• Muy activos
• Irritables
26
 EDAD DE LA MADRE
• Adolescentes:
Experimentan más complicaciones congénitas,
mayores probabilidades de bebé prematuro y con bajo
peso al nacer
– Adolescencia asociada a antecedentes de:
• Pobreza
• Mala nutrición
• Altos niveles de estrés
• Escaso acceso a cuidados prenatales supervisados

27
 La gran mayoría de las mujeres
• Mayores (entre 20 y 35 años)
• Sanas
• Bien nutridas
• Con cuidado prenatal adecuado

Tienen embarazos normales y bebés

sanos

28
 RECIÉN NACIDO
SENTIDO CAPACIDADES DEL RECIÉN NACIDO

Visión Es el sentido menos desarrollado; acomodación y agudeza visual

limitadas; es sensible a la brillantez; puede discriminar algunos
colores; sigue blancos en movimiento.
Audición Voltea en la dirección de sonidos; menos sensible a sonidos
apagados de lo que será un adulto, pero puede discriminar
sonidos que difieren en dimensiones como volumen, dirección y
frecuencia. Sensible en particular al habla; reconoce la voz de
su madre.
Gusto Prefiere soluciones dulces; puede discriminar sabores dulces,
salados,
ácidos y amargos,
Olfato Detecta una variedad de olores; evita los desagradables. Si es
alimentado con el seno, puede identificar a la madre por el olor
de su
seno y del área axilar.
Tacto Sensible al tacto, al cambio de temperatura y al dolor.
29
 EL RECIÉN NACIDO

• Sistema nervioso está aún inmaduro:

recién se está formando la red neural
que es la que permite
– caminar
– hablar
– recordar

30
 REFLEJO

• Respuesta involuntaria y automática

– Reflejos de supervivencia

– Reflejos primitivos

31
 APGAR
Primera prueba que se le aplica al recién
nacido, donde se revisa su condición
física mediante la valoración de 5
características estándares:
– ritmo cardiaco
– esfuerzo respiratorio
– tono muscular
– color
– irritabilidad refleja

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REFLEJOS DE SUPERVIVENCIA
• Reflejo • Respuesta
Inhalación y exhalación
– Respiración repetitiva.
PERMANENTE
Cerrar los ojos o parpadear.
– Parpadeo PERMANENTE
Voltear la cabeza en la dirección
de un estímulo táctil.
– Búsqueda
DESAPARECE
Chupa objetos colocados en la
– Succión boca.
PERMANENTE
Tragar.
– Deglución PERMANENTE
33
Rol de supervivencia y adaptación
• Reflejo de Búsqueda
– Desaparece en las
primeras semanas de
vida y es reemplazado
por voltear la cabeza
en forma voluntaria

– Orienta al bebé hacia

el seno o biberón

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 Reflejo de orientación

• Aparece después del primer mes como un

primer indicio de lo que se desarrollará
como la capacidad de atención

• El bebé es capaz de reaccionar a la voz o

a un sonido, volteando la cabeza hacia el
lugar de donde proviene

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REFLEJOS PRIMITIVOS
Palmar de prensión
• Enrollar los dedos
alrededor de los objetos
que toquen la palma del
bebé
• Desaparece en los
primeros 3-4 meses
• Asir voluntario

36
 de Moro
desaparece a las 4-6 semanas
• Ante un ruido fuerte o
cambio súbito en la
posición de la cabeza
del bebé: el bebé
proyecta sus brazos
hacia fuera arquea la
espalda y luego junta
los brazos como si
fuera a sostener algo
• Permanece como
reflejo de sobresalto
37
PRIMERAS MANIFESTACIONES
DE SU SOCIABILIDAD
• Agitan sus brazos y piernas siguiendo los
ritmos del habla humana
• Siguen con la vista los rostros humanos o
una fotografía, pero no hacen lo mismo
con un dibujo confuso de una cara
• Al cabo de unas cuantas semanas (para
otros días) ya reconocen a sus padres y
pueden distinguirlos de otros adultos por
su voz
38
PRIMERAS MANIFESTACIONES
DE SU SOCIABILIDAD
• Las diferencias de temperamento se
observan algunas veces desde los
primeros días de vida
• El neonato puede expresar varias
emociones básicas
• Tienen sus preferencias y aversiones
• Tienen la capacidad para imitar ciertas
expresiones faciales
39
 CAMBIOS EN LAS
PROPORCIONES CORPORALES

• El desarrollo procede en dirección céfalo

caudal: de la cabeza hacia la cola

• También el crecimiento es proximodistal:

del centro hacia los costados

40
41
 RITMO DE MADUREZ FÍSICA
SEGÚN SEXO
• Niñas
– Se desarrollan con mayor rapidez en el período
prenatal
– Superan a los niños en crecimiento hasta cumplir
más o menos los cuatro años.
– El sistema esquelético es más maduro y con mayor
proporción de grasa
– La pubertad se presenta hasta 2 años antes
• Niños:
– Se desarrollan con mayor rapidez en los primeros
meses de vida.

42
 RITMO DE MADUREZ FÍSICA
SEGÚN SEXO
• A partir de los cuatro años ambos sexos
crecen aproximadamente al mismo ritmo
hasta llegar a la pubertad
• Durante la pubertad ambos sexos pasan
por un período de crecimiento rápido, que
se acompaña de la aparición de las
características sexuales secundarias
43
 DESARROLLO DEL CEREBRO

• Entre el último trimestre prenatal y los dos

primeros años de vida se da el período de
crecimiento acelerado del cerebro

• El peso del cerebro, al cumplir los dos

años ha aumentado hasta llegar a pesar
el 75% de su peso adulto

44
DESARROLLO NERVIOSO
NEURONAS
• Son la unidad básica del cerebro y del
sistema nervioso
• Son las células que reciben y trasmiten
los impulsos nerviosos
• Glía: célula nerviosa que nutre y
posteriormente envuelve a las neuronas
45
 LATERALIZACIÓN CEREBRAL
• El centro cerebral superior (cerebrum), consta
de dos mitades (o hemisferios) conectados por
una banda de fibras llamada cuerpo calloso
• Hemisferio izquierdo :
– Centros del habla, de la audición, memoria verbal,
toma de decisiones, procesamiento del lenguaje y
expresión de emociones positivas
• Hemisferio derecho:
– Centros para el procesamiento de la información
visoespacial, sonidos no lingüísticos como la música,
sensaciones táctiles y expresión de emociones
negativas
46
 LATERALIZACIÓN CEREBRAL
• La lateralización no significa que cada
hemisferio sea totalmente independiente
del otro; el cuerpo calloso, que conecta
los hemisferios, desempeña una labor
importante en la integración de sus
funciones respectivas
• Actualmente se piensa que la
lateralización puede originarse durante el
período prenatal y estar muy avanzada al
nacer
47
 DESARROLLO MOTOR
• El desarrollo del control motor sigue un orden
que va de lo céfalo- caudal a lo próximo-distal
– Esta maduración neurológica da origen a nuevos
comportamientos:
• a los 7 meses, ya pueden mantenerse sentados sin apoyo y
sienten curiosidad por todo lo que ven
• a los 10 meses el lactante puede mantenerse de pie. Ya
puede seguir los dictados de su curiosidad y a través del
gatear se moviliza hacia las cosas, las puede tomar,
chuparlas como siempre, aprende a tirarlas. Pero este arte
de gatear será abandonado rápidamente.
• al año casi todos saben sentarse, gatear y empiezan a
caminar con un poco de ayuda. Tan pronto aprenden a
caminar sin apoyo tratan de saltar (brincar) y trepar
• a los 13 meses empieza a caminar sin ayuda

48
 DESARROLLO MOTOR
• La maduración física sigue una secuencia que es muy
predecible
• Hay un intervalo de desarrollo normal
• Las normas son pautas generales
• La mayoría de los psicólogos centran su atención en la
marcha y la prensión, dado que éstos, en su calidad de
reflejos primarios, representan las habilidades básicas
con que cuenta el recién nacido
• Toda las investigaciones apoyan la tesis que un
entrenamiento y estimulación precoz de algún modo
acelera los procesos de maduración muscular y
esquelética, de modo que el niño puede tener
mayores logros en esta área
49
 TENDENCIAS BÁSICAS DEL
DESARROLLO MOTOR
Habilidad Mes cuando 50% Mes cuando 90%
de los bebés ha de los bebés ha
dominado la dominado la habilidad
habilidad
Levanta la cabeza 90% mientras está
acostado sobre su estómago 2.2 3.2
Rueda 2.8 4.7
Se sienta apoyado 2.9 4.2
Se sienta sin apoyo 5.5 7.8
Se para sostenido 5.8 10.0
Gatea 7.0 9.0
Camina sostenido 9.2 12.7
Juega a las palmaditas 9.3 15.0
Se para solo en forma momentánea 9.8 13.0
Se para solo correctamente 11.5 13.9
Camina bien 12.1 14.3
Construye torres de dos cubos 13.8 19.0
Sube escaleras 17.0 22.0
Patea una pelota hacia delante 20.0 24.0
50
MADURACIÓN / EXPERIENCIA

• Algunas experiencia indican que la

maduración subyace al desarrollo y que la
práctica sólo permite perfeccionar
habilidades que la maduración hace
posible
• La maduración es necesaria pero no
suficiente para el desarrollo motor, los
bebés deben tener la oportunidad de
practicar
51
 TEORÍA DE LOS SISTEMAS
DINÁMICOS
• Considera las habilidades motoras como
reorganizaciones activas de capacidades
dominadas con anterioridad
• Descubrir formas más eficaces de
explorar el ambiente o satisfacer otros
objetivos
52
 MOTRICIDAD FINA

Prealcance Alcance voluntario

Prensión cubital Prensión pinza
(tipo garra)

Habilidades motoras estimulan también:

– Desarrollo perceptual
– Desarrollo cognoscitivo
– Desarrollo social

53
 INFLUENCIAS HORMONALES EN
EL DESARROLLO FÍSICO
Hipotálamo

Glándula Hipófisis

Tiroide Glándulas Testículo Ovarios

Suprarrenales

Tiroxinas Andrógenos Hormona del Testosterona Estrógeno

crecimiento

Regula la dirección de los

Crecimiento Crecimiento muscular Crecimiento general órganos reproductores Maduración
cerebral inicial Crecimiento óseo de tejidos corporales masculinos antes del de órganos
Crecimiento óseo Crecimiento acelerado nacimiento femeninos
de la adolescencia Maduración de órganos Crecimiento
reproductores masculinos de los senos
Cambio de Voz
Ensanchamiento
Vello facial y corporal de caderas
Influencia secundaria en el Vello corporal
desarrollo muscular,
crecimiento óseo y
ensanchamiento de los
54
hombros
CAPACIDADES SENSORIALES
INFANTILES

¿En que medida sienten los recién

nacidos?

55
 SENSACIÓN

• Experiencia de estimulación
sensitiva
• Organismo recibe y responde a los
estímulos
• Órganos de los sentidos
56
 NERVIOS
SENSITIVOS

E CÉLULA S.N.C. CEREBRO

RECEPTORA

INFORMACIÓN INFORMACIÓN

S/ ELABORAR ELABORADA

SENSACIÓN PERCEPCIÓN

57
 PERCEPCIÓN

• Proceso
• Creación de patrones significativos
• A partir de la información sensorial en
su estado original

58
 PERCEPCIÓN EN EL
RECIÉN NACIDO

Observaciones de Robert Fantz:

– Bebés de dos días de nacidos podían
discriminar el dibujo de una cara, de
otros estímulos
– No discriminaron configuraciones
significativas: cara armónica vs cara
disarmónica
59
 PERCEPCIÓN (0 a 2 meses)

Experiencias de Martin Banks

• Ven
• Prefieren las cosas que ven bien
– estímulos de complejidad moderada
– de alto contraste
– en movimiento
60
 PERCEPCIÓN (2 meses a 1 año)

• Sistema visual madura con rapidez

• Discriminaciones visuales cada vez
más complejas
• Inicia la organización de E para
percibir formas visuales
61
PERCEPCIÓN (se agregan a los 7 meses a
1 año)

• Discrimina entre las caras familiares y

las desconocidas
• Comienzan a interpretar expresiones
emocionales en las caras de sus
madres
• Responden en forma adaptativa a
esta información
62
 DOS INCÓGNITAS SOBRE EL
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN

• ¿En qué medida la percepción se

desarrolla espontáneamente con el
crecimiento?
• ¿Es un proceso de maduración y, en
consecuencia, es relativamente
independiente de la experiencia?
63
• El crecimiento de la percepción de la
forma es producto de la interacción
entre capacidades innatas
(inmaduras) la maduración biológica
y las experiencias visuales

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 DESARROLLO DE LA
PERCEPCIÓN
• Profundidad y distancia: menores de 6
meses tienen una visión y sistema
nervioso inmaduro, por lo que su
capacidad de percepción de profundidad
es limitada
• Percepción tridimensional: los niños de
1 a 2 meses son capaces de distinguir la
diferencia entre una fotografía o dibujo de
un objeto con el objeto
65
PERCEPCIÓN TRIDIMENSIONAL
• Agudeza visual y acomodación deficiente
impiden la elaboración de inferencias espaciales
precisas
• Ausencia de estereopcia
– fusión de dos imágenes para producir una
sola con profundidad
Limitaciones que dificultan a los
recién nacidos
la percepción de profundidad y espacial
66
 DESARROLLO DE LA
PERCEPCIÓN

• Permanencia del objeto: desde las 22

semanas, más o menos, adquieren la
noción de permanencia
• Percepción háptica: dominio de los
sentidos propioceptivos, el tacto, el olfato
y el gusto, como formas de establecer
contacto con el medio ambiente
67