Historia de la Psicología

Ley 1090 de 2006 y Manual Deontológico y

Bioético del Psicólogo.
Psicología en América Latina

Noviembre 7 de 2019
Agenda del encuentro

• Saludo y bienvenida
• Registro y asistencia
• Ley 1090 de 2006 y Manual Deontológico y
Bioético del Psicólogo.
• Psicología en el siglo XX y su desarrollo en
América Latina y en Colombia
• Actividad final etapa 4
• Cierre
Contextualización

Ley 1090 de 2006 y Manual Deontológico y Bioético del

Psicólogo.

Título III De la actividad profesional del Psicólogo.

Artículo 3°: Del ejercicio profesional del psicólogo.

Artículo 4°:Campo de acción del psicólogo.
Artículo 5°: Límites de su competencia.
Conocimientos previos.

• ¿Conoce la normatividad que regula la praxis

del Psicólogo en Colombia?

• ¿Conoce el ente regulador de la praxis del

Psicólogo en Colombia?

• ¿Qué sabemos de la ley 1090 de 2006?

Ley 1090 de 2006

Ley mediante la cual se

reglamenta el ejercicio de la
profesión de psicología, se
dicta el Código Deontológico
y Bioético y otras
disposiciones.
Ley 1090 de 2006

De la profesión en Código Deontológico

psicología, actividad, y Bioético para el
requisitos para su ejercicio de la
ejercicio. profesión de
Derechos, deberes, Psicología.
obligaciones y
prohibiciones. Arts. 13 -
Arts. 1 - 12 93
Ley 1090 de 2006: Artículo 1:
Definición de Psicología:
-Ciencia sustentada en la investigación.

-Profesión que estudia los procesos de desarrollo

(cognoscitivo, emocional y social) del ser humano.

-Finalidad: Propiciar el desarrollo del talento y las

competencias humanas en diferentes contextos
sociales.

Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia (6a.

ed.), p. 23
Ley 1090 – Título III De la actividad profesional del
Psicólogo.
Artículo 3°: Del ejercicio profesional del Psicólogo.

a.Investigación.
b.Programas de Dx, intervención o
evaluación psicológica.
c. Tratamiento de disfunciones.
Enseñanza, indicación y
de sus técnicas en: d.Dirección de programas
académicos.
e.Docencia.
f. Desarrollo del ser humano.
g.Rehabilitación.
h.Gestión de procesos que permitan
Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en
Colombia (6a. ed.), p. 27 a 29
eficacia en grupos y organizaciones.
Artículo 3° Del ejercicio profesional del Psicólogo.

i.Políticas públicas.
j.Estándares de calidad en la
educación y atención psicológica.
K. Intervención en aéreas donde
Enseñanza, indicación se
de sus técnicas en: hagan aportes.
l.Capacitación y educación no formal
en psicología aplicada
m.Dictamen de conceptos, informes,
resultados y peritajes.

Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en n. Similares o afines.

Colombia (6a. ed.), p. 27 a 29
Ley 1090 – Título III De la actividad profesional del psicólogo
Artículo 4° Campo de acción del Psicólogo.

1. Individual o
Interdisciplinario.

2. Requieren otras
especialidades

3. Individual, grupal o
institucional

Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en

Colombia (6a. ed.), p. 29
Ley 1090 – Título III De la actividad profesional del Psicólogo
Artículo 5°: Límites de su competencia

Dentro de los límites de su

competencia, el psicólogo ejercerá
sus funciones de forma autónoma,
pero respetando siempre los
principios y las normas de la ética
profesional y con sólido
fundamento en criterios de validez
científica y utilidad social.

Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en

Colombia (6a. ed.), p. 29
La Psicología en América Latina
Los tres países más desarrollados
Argentina

Brasil
México
• Cuna de la • Reconocimiento
• Fortaleza en la legal de la
Psicología en investigación.
Latinoamérica. profesión del
• Revista de Psicólogo 1962.
Psicoanálisis y
acta psiquiátrica • Aplicación a la
y Psicológica de selección de
• América Latina. personal, clínica y
educación.

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 63 a 64

Momentos históricos de la Psicología en
Latinoamérica

(González. 2009) propone revisar: la

historia de la psicología en América
latina a través de un estudio a
profundidad de:

1- Movimiento teórico-metodológico
desarrollado por Pichón de Riviere y
Bleger en Argentina.

2- Movimiento crítico en la psicología

social que tuvo lugar a finales de los
años sesenta y años ochenta
integrando psicólogos de diferentes
países latinoamericanos.

Castro, A. (2012). La Psicología positiva en Latinoamérica: Desarrollos y perspectiva.

Revista Latinoamericana de ciencia psicológica, p. 108
Psicología de la liberación - Ignacio Martín Baró

• Una psicología que respondiera a las situaciones que se

vivían en América Latina en aquel momento, y que sirviera
como herramienta de crítica y transformación en nuestros
países.

• La PSL tiene sus orígenes en el trabajo comunitario con

poblaciones oprimidas en América Latina durante las
décadas de 1970 y 1980.

• Los psicólogos con una orientación de Psicología Social de

la Liberación combinan las técnicas con enfoques del
nuevo paradigma (las representaciones sociales,
investigación cualitativa).

• Hay un énfasis con el método de reflexión –acción –

reflexión y la investigación acción participativa

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 65

La Psicología en América Latina

La psicología científica
comienza en
La psicología en
Latinoamérica en 1898,
Latinoamérica surge año en el cual Horacio
de dos fuentes: Piñero (1869-1919)
como una disciplina funda el primer
práctica que trató de Iaboratorio de
colaborar con otras psicología experimental
disciplinas, en el Colegio Nacional
de Buenos Aires.
especialmente
medicina y En 1901 Piñero organizó
educación, y como un segundo laboratorio
en la Facultad de
una rama de la Filosofía y Letras de la
filosofía. Universidad de Buenos
Aires.
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 64
La Psicología en América Latina

En el Brasil
encontramos El primer
influencia de pionero de la
En la década de Waclaw, un psicología en el
1920 y 1930 la psicólogo Perú́ fue Walter
psicología. polaco que Blumenfeld, un
comenzó́ llegó a Río de psicólogo
también en Janeiro en alemán que
otros países de 1923. llegó a Lima en
América Latina Desarrolló allá́ 1934 y organizó
En Chile los el estudio de la el Instituto de
primeros psicología Psicología
fueron Enrique general y de la Experimental y
Melina, Arturo psicología Psicotecnia de
Piga experimental, y la Universidad
fundó el primer de San Marcos.
laboratorio en
el país.
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 65
La Psicología en Colombia
Principales Pioneros

Francisco José de Manuel Ancizar Luis López de Mesa

Caldas (1768-1816) (1812-1882) (1884-1967)
• Primer científico. • Autor de “Peregrinación • Inauguró la psicología
• primer de Alpha por las como carrera y fue el
trabajo
provincias del norte de la primero en identificarse
investigativo sobre un Nueva Granada” y como psicólogo.
tema psicológico. “Lecciones de
psicología”. • Profesor de psiquiatría y
• Se destaca por la obra Rector de la UNAL.
"Del influjo del clima • Estudió aspectos
sobre los seres sociales, culturales y • aportes a la psicología,
estadísticos. filosofía, sociología,
organizados"
historia de la cultura,
• Fundador de la UNAL. literatura y la
• Escribió sobre temas • Obras: Psicología como organización social.
educativos centro del pensamiento.
• Psicología normal y
• Defendió el origen y la patológica.
naturaleza sobrenatural
del alma humana. • Precursor de los test
• Psicología ecléctica. psicológicos.

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 66

 Principales Pioneros

Agustín Nieto Caballero Alfonso Esguerra Gómez Mercedes Rodrigo (1891-

(1889-1975). (1867-1967) 1982)

• Director general de • Investigaciones • Servicios de

en
educación. radioterapia. psicotécnica para
• Reformas en la educación seleccionar a los
colombiana. estudiantes que
• Introdujo las ideas de María • Vinculó la catedra de ingresarían a la UNAL.
Montessori. fisiología. • Fundó el programa de
• Sus ideas se psicología de américa
fundamentaron en los • Difundió la teoría de del sur, del instituto de
conocimientos científicos pavlov fundó la sección
de la pedagogía y la psicotecnia y la
psicología, en los ideales de psicotécnica, parte institución de
de tolerancia, libertad. del laboratorio de psicología aplicada.
• Rector de la UNAL (1938- fisiología, • 20 de noviembre día del
1941). posteriormente psicólogo, debido a
• Reconocido por sus Instituto de psicología que fue la fecha en la
trabajos por la infancia, aplicada. cual se creó el Instituto
juventud y por lograr el
de psicología aplicada
desarrollo de
potencialidades. de la UNAL.

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología, p. 66

Escuelas Psicológicas

Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página

Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22863
Escuela Würzburg

Estudio del pensamiento humano a través de los

métodos de psicología. del

REPRESENTANTES: • Estudio de sensaciones y

Oswald Külpe percepciones por medio de
Karl Marbe ejercicios mentales para
estimular el pensamiento de los
sujetos, a través de imágenes.

Investigaron:
sensación, • Se comprueba la existencia de
unos estados de conciencia
percepción, como un tipo de pensamiento
pensamiento, difuso y abstracto – no ligado a
memoria y lenguaje. imágenes.
Escuela Estruturalismo
• Trata de analizar la mente adulta (la suma total
de la experiencia desde el nacimiento hasta la
actualidad).
• El objeto de estudio de esta escuela es
la mente humana, mediante la introspección u
autoobservación controlada.
• Para reducir una experiencia normal
consciente en elementos básicos, el
estructuralismo se basó en la introspección
(observación de uno mismo, de la conciencia y
de los propios sentimientos).
El método para investigar los procesos
simples de la conciencia es el experimento,
en que se varían de forma controlada las
cualidades sensoriales del objeto, y se
compara con el relato que el sujeto hace de
su vivencia.
REPRESENTANTES
• Wilhelm Maximilian Wundt
•  Edward Bradford Titchener
Según Wundt, las sensaciones se combinan mediante
las leyes de la atención y en base a determinados
principios de conexión sensorial (asociacionismo),
formando agregados. Las imágenes procedentes de
experiencias previas también forman parte del
agregado.
Concebía la percepción como una mera experiencia
inmediata o respuesta consciente y distinguía en la
conciencia el campo y el foco, los cuales determinaban
los estados de conciencia, según los contenidos
cayesen bajo el foco de la conciencia (apercepción) o
estuviesen fuera de él
Escuela Funcionalismo

William James (1842-1910)

El estudio de la mente como una parte funcional,
esencialmente útil, del organismo humano.

Sostenía que es mucho más interesante estudiar los

distintos recursos que utiliza el ser humano para afrontar
su medio que limitarse a analizar la estructura básica de
la mente. 
Buscó demostrar
la influencia de Las percepciones y asociaciones, las sensaciones y
emociones, no pueden separarse. Asocia todos los
los factores fenómenos al plano físico: la sensación porque
fisiológicos en corresponde al proceso nervioso más inmediato, la
los procesos percepción corresponde a los procesos sensoriales, y la
mentales. creencia y el razonamiento a la elaboración posterior del
proceso.
https://www.youtube.com/watch?v=iMlzGfJhjVU
Escuela Conexionismo

Edward Thorndike 
La forma de aprendizaje más característica tanto de los animales como en el ser
humano, es la de ensayo y error (por selección y conexión), quiere decir que el
que está aprendiendo a resolver un problema tiene que seleccionar la respuesta
correcta, entre otras posibles.

El proceso de aprendizaje cumple con las siguientes leyes:

Ley del efecto: Describe las consecuencias en el aprendizaje, proceso de ensayo y

error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción la conexión se
El principio central hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si por el contrario hay un displacer o
del conexionismo es
refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba
que los fenómenos
desapareciendo.
mentales pueden ser
descritos por redes
de unidades sencillas Ley del ejercicio o del uso y desuso: Papel importante en el aprendizaje, la
y frecuentemente conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa.
iguales que se
interconectan. Ley de pertenencia: Relaciones que se establecían entre los estímulos y las
respuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=cHeK-lHJnKA
Escuela Conductista
CIENCIA DE LA CONDUCTA: Condicionamiento al miedo. Todas las formas complejas de
comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples o musculares que pueden ser
observadas y medidas. Las reacciones emocionales son aprendidas.

PAVLOV WATSON SKINNER

PAVLOV
APRENDIZAJE ASOCIATIVO 
Involucra Respuestas Reflejas.
Es una Respuesta Condicionada ante un
Estímulo Neutro al Asociarse con un
Estímulo Provocador de una Respuesta
Refleja.
SKINNER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Explica las conductas voluntarias que dependen
de la consecuencia.
Entre el estímulo y la respuesta actúan los
reforzadores que hacen que la conducta vuelva
a emitirse
Escuela Gestalt
EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE SUS PARTES.

Significa que nada existe por si solo.

La Gestalt ha influido en varias ramas de esta

ciencia tales como: Psicología Infantil, social,
educativa y clínica. O  aportó al Aprendizaje,
Memoria, el Pensamiento, la Personalidad y la
Motivación.

El comportamiento del sujeto se explica en virtud

de la manera como este ha estructurado su
Gestalt.

Hay un problema de comportamiento o patología

cuando ocurre una interferencia o distorsión de la
Gestalt

La Gestalt traduce Forma, Campo o Percepción. 

El objeto de estudio de la Gestalt lo constituye la

percepción y los procesos perceptuales (son
acciones que se llevan a cabo a partir de
sensaciones, que son percibidas por los sentidos).

Le interesa estudiar y comprender el modo como

una persona está viendo su realidad y los procesos
que intervienen en esa realidad
 Escuela Psicoanálisis
Sigmund Freud: “se es psicoanalista solamente cuando se admite la existencia de procesos
inconscientes; el reconocimiento de la resistencia y de la represión; la importancia de la sexualidad; y
el complejo de Edipo”.

Teoría Topográfica (1913-1915) Teoría Estructural (1920…) Freud propuso que la personalidad
depende de la manera como se van integrando, desde los
primeros años de la vida, tres estructuras
Los procesos psíquicos ocurren en tres instancias
(modos de funcionamiento que influyen en el
comportamiento).
• Consciente: Capa superficial de la mente; lo
constituyen la vivencia y el conocimiento
(información) que está, a voluntad, a total
disposición del sujeto.
• Preconsciente: intermedio entre lo consciente y lo
inconsciente. Aunque no se trata de una instancia
física si es un nivel de tránsito de lo inconsciente a lo
consciente. Los contenidos preconscientes pueden
ser accesibles al sujeto pero mediante un esfuerzo
significativo.
• Inconsciente: Sede de los conflictos reprimidos de
carácter sexual que no tienen lugar en la consciencia
por efecto de la represión.
Psicoanálisis teoría del desarrollo sexual

Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página Web].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22863
Escuela Neoconductismo

R. Guthrie (1886 – 1959): El conductismo práctico

Teoría sobre aprendizaje basada en un

único principio:
El aprendizaje por contigüidad:
Los estímulos que operan en un
determinado instante tienden a adquirir
cierta eficacia para provocar las
respuestas concurrentes y esta eficacia
tiende a durar indefinidamente.

https://www.youtube.com/watch?v=F-bNxh6pPiw
Escuela de Ginebra

Jean Piaget Piaget señala que a lo largo del desarrollo la persona irá
construyendo, en un proceso de interacción con los objetos,
determinadas estructuras o totalidades organizadas en esquemas
de acción que obedecen a ciertas “reglas” o “leyes”.
Las sucesivas estructuras que se van construyendo, suponen
formas de relación y comprensión de la realidad cada vez más
potentes y estados de equilibrio en los intercambios con el mundo.

https://www.youtube.com/watch?v=WZ2kZOMPWmY
Escuela Psicologia Soviética

Los procesos psicológicos Para la Psicología Soviética la

Algunos superiores (es decir, aquellas distinción entre factores que
Representantes:
Vigotsky
funciones psicológicas que dependen de la maduración y
Luria Leonteviev distinguen a la especie factores que dependen del
Talizina Galperin humana del resto de los aprendizaje es insustancial e impide
animales) tienen su origen en el estudio de las verdaderas leyes del
la sociedad. desarrollo intelectual. 

Vigotsky

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2800013
 
https://www.youtube.com/watch?v=gYX3T5ZWL1w
Escuela Humanista
ALGUNOS REPRESENTANTES:
Abraham Maslow, William
James, Gordon Allport, Carl
Rogers, Ludwig Bingswanger,
Medar Boss, Rollo May, Victor
Frankl, Eric Fromm, Ronald
Laing, Zalbidea.
Abraham Maslow
Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la
cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que
motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco
categorías de necesidades y considera un orden jerárquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación
Referencias

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157) Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=174&docID=32256
22&tm=1539960493433

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186) Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=174&docID=32256
22&tm=1539960493433

Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia

(6a. ed.). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=4823938

OVA Siglo XX Expansión de la Psicología.

Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página Web]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/22863
Momento Intermedio:
Etapa 3: Expansión y marco normativo
Entrega matriz comparativa
Compromisos individuales
Lectura los documentos base propuestos para las temáticas de
esta unidad:
• Sáiz, M., Anguera, B., Civera, C., De la Casa, G., Marín, J.,
Múlberger, A., …Vera, J. A. (2009) Historia de la Psicología.
Inicio: Barcelona: Editorial UOC. Pág. 189 a la 340 ubican las
Octubre:30 escuelas y los sistemas psicológicos.
Cierre:
• Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157) y de
Noviembre 28
la (pp. 181- 186) en están ubican Latinoamérica y Colombia.
• Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la
psicología en Colombia (6a. ed.).
• La ley 1164 de 2007 capítulo VI DE LA PRESTACIÓN ÉTICA Y
BIOÉTICA DE LOS SERVICIOS (p. 47 – 51)
Y revisar OVA Siglo XX Expansión de la Psicología.
Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página
Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22863
(En la siguiente diapositiva se ilustra como se debe habilitar su
contenido)
Y realizar allí ejercicio práctico solicitado en la unidad 3.
Momento Intermedio:
Etapa 3: Expansión y marco normativo
Entrega matriz comparativa
Compromisos individuales
Y revisar OVA Siglo XX Expansión de la Psicología. (Tema escuelas
psicológicas)
Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página Web].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22863
Deben dar clic allí:

Le doy mostrar en carpeta y allí dentro de

Le dan abrir con: Puede con
todos esos archivos debe ubicar el siguiente internet explorer, Ferifox o
icono: Google chrome
Momento Intermedio:
Etapa 3: Expansión y marco normativo

Unidad: Psicología Científica

Se ayudará a resolver otra parte de los interrogantes de Rafael: ¿Cuáles fueron
los hitos, hechos y precursores que permitieron la expansión en América Latina
y en Colombia? y ¿cuál es el marco normativo de la psicología que nos rige?

De forma
individual
desarrolle:
diligenciar
matriz
Anexo 1-
Etapa 3
Momento Intermedio:
Etapa 3: Expansión y marco normativo

Unidad: Expansión y marco normativo

Se ayudará a resolver otra parte de los interrogantes de Rafael: ¿Cuáles fueron
los hitos, hechos y precursores que permitieron la expansión en América Latina
y en Colombia? y ¿cuál es el marco normativo de la psicología que nos rige?
De forma Colaborativa,
- Al interior del foro de aprendizaje colaborativo, los estudiantes
discuten e identifican cinco (5) enfoques psicológicos o escuelas
que pueden ser considerados como los principales en su proceso
de formación.
- Cada estudiante elige un enfoque diferente al de su
compañero(a) y responde a la solicitud de la matriz: Describa
los principales aportes y según la situación problema, sustente
desde lo aprendido en los contenidos: ¿Por qué es importante
qué Rafael conozca y estudie este enfoque en su plan de
estudios?
- En grupo a manera de debate y discusión critica, al interior del
foro, realicen una reflexión donde se describa qué es importante
que resalte y aprenda Rafael para poder conocer de ¿dónde y
por qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?
- El estudiante retoma la ley 1090 – Título III De la actividad
profesional del Psicólogo (Artículo 3°, 4° y 5°) y discuten de forma
grupal al interior del foro la relación e importancia de estos
artículos según lo aprendido en la Unidad 3 (Concluya la discusión
en la matriz) Por favor es importante cada uno socialice esta
reflexión en el foro y un compilador reconstruye una sola reflexión
sobre el papel de la ética en el rol del psicólogo.

- Realizado el trabajo colaborativo, el estudiante escribe una

conclusión completa y argumentada que permita dar a conocer a lo
que llegó en la actividad individual y la socializa en el espacio
indicado del anexo 1 – Etapa 3 (parte colaborativa
Consideraciones finales

Puntualidad en la entrega del

trabajo.
Uso de Normas APA para
presentación de los trabajos.
 Seguir el paso a Letra Times New Roman
paso de la guía de
actividades.
tamaño 12.
 Antes de subir el
trabajo final, revisar Comunicación con su tutor
el cumplimiento de la asignado para realizar
Rúbrica.
solicitudes, aclaraciones,
entre otros
Conocer y aplicar la Política plagio de la Universidad.
Entrega del producto final en el entorno seguimiento y
evaluación.
INQUIETUDES

PREGUNTAS,
DUDAS Y/O
COMENTARIOS
Etapa 4. Evaluación final

• Utilizando la herramienta
•Actividad Screencast-O-Matic
https://screencast-o-

individual
matic.com/screen-recorder , el
estudiante hace entrega de un
video (que exporta a YouTube) de
máximo 3 minutos.
Enlace de ingreso a la página:
• https://screencast-o-matic.com/scr
een-recorder
Al ingressar a link esto es lo que visualizará
Orientación inicial

Partiendo de la situación problema – Anexo 1

(Ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo):
El estudiante deberá preparar una exposición
de lo aprendido en el curso, para ello deberá:
Elaborar una presentación en power point
que contenga seis (6) diapositivas y cada una
debe dar respuesta al siguiente
requerimiento:
Contenido de la seis (6) diapositivas y cada una
debe dar respuesta al siguiente requerimiento:

• Diapositiva 1: Portada (Nombre del curso, nombre

completo del estudiante, grupo al que pertenece, centro
donde se encuentra matriculado, fecha). Terminada la
grabación del video y exportado este a YouTube, el
estudiante en esta diapositiva deberá hacer visible el link
de acceso a YouTube.

• Diapositiva 2: : Referente a la Unidad 1. Psicología Pre-

Científica, realiza una línea del tiempo que permite
identificar los hechos y concepciones más relevantes de la
Unidad 1. En la misma diapositiva incluya un cuadro que dé
respuesta a: ¿Por qué es importante conocer esta parte de
la historia de la Psicología en su programa de formación?
Contenido de la seis (6) diapositivas y cada una
debe dar respuesta al siguiente requerimiento

• Diapositiva 3: Teniendo en cuenta el conocimiento adquirido

con el material de estudio de la Unidad 2. Psicología Científica,
construya un mapa conceptual que permita evidenciar de forma
clara y con una explicación breve los fundamentos de la
Psicología como ciencia. En la misma diapositiva incluya un
cuadro que dé respuesta a: ¿Por qué es importante conocer
esta parte de la historia de la Psicología en su programa de
formación?

• Diapositiva 4: A partir de la construcción de un diagrama o

esquema en SmartArt identifique y reconozca las
circunstancias que impulsaron el desarrollo de las escuelas
Psicológicas. Resalte las escuelas y o sistemas psicológicos
que más le llamaron la atención sustentando desde la teoría el
¿por qué?
Contenido de la seis (6) diapositivas y cada una debe dar
respuesta al siguiente requerimiento

• Diapositiva 5: Para el desarrollo de esta diapositiva se hace necesario que

el estudiante acceda a las fuentes documentales de la Unidad 1 ubicadas
en el entorno de conocimiento. Observe el objeto Virtual de Información
(OVI Ética deontológica) que allí aparece. Comprendiendo entonces la
importancia de la ética, en un cuadro de texto, exprese su compromiso con
la formación y el ejercicio del Psicólogo. Reflexione frente a la profesión
como futuro egresado de la UNAD. Unido a lo anterior, en el entorno de
aprendizaje Práctico y siguiendo la Guía para el uso de recursos
educativos_ Herramienta Screencast y juego interactivo, desarrolle la
actividad “Concéntrese en la ética” o haga clic en el siguiente enlace:
• https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4179490-concentrese_en_la_etica.html

• Juegue y aprenda las veces que sean necesarias los conceptos allí
estudiados y cuando haya hecho varios intentos del juego, tome una
captura de pantalla y anexe en esta diapositiva. Indique una reflexión
argumentada con citas textuales de los conceptos allí estudiados. No
importa si acierta o no, lo importante es que al final estudie los conceptos
que allí se relacionan y se evidencie su comprensión en la diapositiva.
• Diapositiva 6: Referencias bibliográficas con normas APA.
INQUIETUDES

PREGUNTAS,
DUDAS Y/O
COMENTARIOS
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!