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PARA LA VIDA
1
LO QUE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN DEMANDA
no acumular gran cantidad de información sino mejorar
la calidad de la misma, entendida como:
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LOS DOS GRANDES
RETOS DE LA ESCUELA
consolidar una escuela inclusiva para:
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¿QÚE SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?
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¿PARA QUÉ LAS COMPETENCIAS…?
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INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS EN
EL CURRÍCULO: FINALIDADES
Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los
formales (incorporados a las diferentes materias)
como los informales y no formales.
Permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes,
ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos
y utilizarlos de manera efectiva cuando sean
necesarios en diversas situaciones.
Orientar la enseñanza (identificar contenidos y
criterios imprescindibles) e inspirar las distintas
decisiones relativas al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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CRITERIOS SEGUIDOS PARA ELEGIR
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Estar al alcance de la mayoría, por tanto,
persiguen la búsqueda de una cultura común
-renta cultural básica
Ser relevantes para una amplia variedad de
ámbitos de la vida y las prácticas sociales
vinculadas a ellos – aplicación a múltiples
contextos
Contribuir al aprendizaje a lo largo de toda la
vida - a obtener resultados de alto valor
personal y social
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LAS COMPETENCIAS EN EL
CURRÍCULO ……
La principal contribución de las
competencias básicas consiste en
orientar la enseñanza, al permitir
identificar los contenidos y los
criterios de evaluación que tienen
carácter imprescindible
(MEC, 2005)
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y
ÁREAS Y MATERIAS DEL CURRÍCULO
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COMPETENCIAS BÁSICAS
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
SOCIAL Y CIUDADANA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, y de aprendizaje y
regulación de conductas y emociones. La meta es
comprender y saber comunicar tanto en la lengua
materna como en lenguas extranjeras.
FINALIDADES:
La adquisición de esta competencia tiene
consecuencias en el aprendizaje, la conformación de
conocimientos y el desarrollo del pensamiento. El
uso de la lengua en contextos y situaciones diversos
como instrumento de aprendizaje y de relación
social.
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COMPETENCIA MATEMÁTICA
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento
matemático para producir e interpretar informaciones, para
conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de
la realidad y para resolver problemas relacionados con la
vida diaria y el mundo laboral. Esta competencia
contribuye a valorar la validez de argumentaciones e
informaciones, a seguir razonamientos válidos y a valorar
de los resultados obtenidos.
FINALIDADES:
Utilización, de forma espontánea, de los elementos
matemáticos y formas de argumentar y razonar en los
ámbitos personal, social y laboral, así como su uso para
interpretar y producir información, para resolver problemas
provenientes de situaciones cotidianas y del resto de
campos de conocimiento y para tomar decisiones.
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COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y
LA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
Habilidad para interactuar con el mundo físico,
tanto en los aspectos naturales como en los
generados por la acción humana, de modo que
facilite la comprensión y el análisis de sucesos,
la predicción de consecuencias y la actividad
dirigida a la mejora de las condiciones de vida
de todos los seres vivos.
FINALIDADES:
Desarrollo del pensamiento científico – técnico
para interpretar la información que se recibe y
para predecir y tomar decisiones, para
comprender y resolver problemas del mundo
actual.
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
Habilidades para buscar y obtener información y
transformarla en conocimiento: acceder,
seleccionar, analizar, sintetizar, relacionar,
hacer inferencias y deducciones, ser capaz de
comunicar la información y los conocimientos
adquiridos, empleando recursos expresivos de
los diferentes lenguajes y técnicas, así como
las nuevas tecnologías.
FINALIDADES:
Esta competencia es fundamental en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Las TIC son un
excelente instrumento de aprendizaje.
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COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Esta competencia permite vivir en sociedad,
comprender la realidad social del mundo en
que se vive y ejercer la ciudadanía
democrática. Además incluye habilidades
para participar plenamente en la vida cívica.
FINALIDADES:
Poder convivir y hacerlo de forma
comprometida con los valores universalmente
aceptados, los derechos humanos y los
valores constitucionales.
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COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
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COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
Aprender a aprender supone iniciarse en el aprendizaje y
ser capaz de continuarlo de manera autónoma. Consta
de dos dimensiones. Por un lado, la toma de
conciencia de las propias capacidades intelectuales,
del proceso y las estrategias empleadas para
desarrollarlas, y por otro lado, ser consciente de lo que
puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con
ayuda de los demás
FINALIDADES:
Esta competencia supone una mejora en la capacidad de
enfrenarse con éxito al aprendizaje autónomo. Este
proceso de aprender a aprender afecta al desarrollo
del pensamiento y al propio proceso del aprendizaje
repercutiendo en aspectos personales y de relación
social.
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AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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CARACTERÍSITICAS PRINCIPALES DE
LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL
ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS (APG)
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL
ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS (APG)
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL
ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS (APG)
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL
ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS (APG)
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LA TAREA DE LA ESCUELA EN EL NUEVO MARCO
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS
La coordinación metodológica y didáctica de los
equipos docentes
•Importancia del diálogo y el debate entre el profesorado, en el que
se pongan de manifiesto las diversas culturas profesionales, y que
tengan como objetivo la coordinación metodológica del profesorado.
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Fomento de los agrupamientos heterogéneos
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS
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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UN
ENFOQUE DE COMPETENCIAS BÁSICAS