Programa de Español

y Literatura 11°
Gimnasio Vermont
2020-2021
 Nuestro
plan lector, un
recorrido por el
mundo
 ÁREA OBRA PAÍS/PERIODO EVALUACIÓN PERIODO
EXPLORACIÓN ESCOLAR

Tiempo y espacio Canto general Chile I

Oral individual
Sumativa IP
El llano en llamas México I

La flor púrpura Nigeria II

Intertextualidad:
conexión entre La noche de los niños Estados Unidos Ensayo II
textos comparativo
Aura México III

El coronel no tiene quien le Colombia III

escriba
 PRIMER PERIODO
Cuestiones globales: esquema del oral
individual
Español y literatura
Grado décimo
2019-2020
 Oral individual

En el oral
“Examine las maneras en que la cuestión global que
individual se
ha elegido se presenta mediante el contenido y la
responde al
forma de dos de las obras que ha estudiado”.
siguiente estímulo:

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)

¿Con qué obras puedo trabajar el
Oral Individual?
El mercader de Venecia, Shakespeare

Medea, Eurípides

El laberinto de la soledad, Octavio Paz

Canto general, Neruda

El llano en llamas, Rulfo

El fragmento elegido debe:
constituir un buen ejemplo
para reflexionar sobre la
cuestión global elegida
brindar oportunidades para
demostrar cómo se expresa
esa cuestión global a través
de la utilización del lenguaje,
la forma y la estructura

mostrar cómo se expresa la

cuestión global a partir de
recursos estilísticos
¿Qué recursos literarios y estilísticos se
pueden analizar?
Diálogos, Expresiones y
monólogos, emociones que los
apartes, personajes
acotaciones manifiestan

Recursos literarios
Figuras literarias
imperativos para la
que generan
comprensión de la
expresividad
cuestión global
 Elección de la cuestión global

Una cuestión global debe tener las tres propiedades siguientes:

•Importancia a gran escala

•Transnacionalidad

•Influencia en contextos locales cotidianos

 Cultura, identidad y comunidad

Los alumnos pueden centrarse en la manera en que las obras exploran

aspectos relacionados con la familia, la clase social, la raza, el grupo étnico, la
nacionalidad, la religión, el género y la sexualidad, y la forma en que estos
temas afectan a los individuos y a las sociedades. También pueden centrarse
en cuestiones vinculadas con la migración, el colonialismo y el nacionalismo.

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)

 Creencias, valores y educación

Los alumnos pueden centrarse en la manera en que las obras exploran las
creencias y los valores de determinadas sociedades, y cómo estos aspectos
influyen en los individuos, en las comunidades y en los sistemas educativos.
También pueden explorar las tensiones que surgen de los conflictos de
creencias y valores, así como de los conflictos éticos.

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)

 Política, poder y justicia

Los alumnos pueden centrarse en la manera en que las obras exploran

aspectos relacionados con los derechos y las responsabilidades y con el
funcionamiento y las estructuras de los gobiernos y las instituciones. También
pueden investigar las jerarquías de poder, la distribución de la riqueza y de los
recursos, los límites de la justicia y la ley, la igualdad y la desigualdad, los
derechos humanos, así como la paz y los conflictos.

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)

 Arte, creatividad e imaginación

Los alumnos pueden centrarse en la manera en que las obras exploran

aspectos relacionados con la inspiración estética, la creación, la artesanía y la
belleza. También pueden centrarse en el modo en que el arte forma y
cuestiona percepciones y en la función, el valor y los efectos del arte en la
sociedad.

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)

 Ciencia, tecnología y medio ambiente

Los alumnos pueden centrarse en la manera en que las obras exploran la

relación entre los seres humanos y el entorno, al igual que en las
implicaciones de la tecnología y de los medios de comunicación para la
sociedad. También pueden considerar la idea de los avances científicos y el
progreso.

(Guía de Lengua A: Literatura, 2019)