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Une nouvelle perspective de

la l'apprentissage de la langue
Maruveny Vidal
Les grands principes de la perspective
actionnelle
a) L’élève est un acteur social
Les grands principes de la
perspective actionnelle
b) Qu’est-ce qu’une tâche?
Qu’est-ce qu’une action?
Les types de tâches
Une tâche peut être:
simple
complexe (elle peut se décomposer en tâches simples)
verbale ou non verbale
langagière.
individuelle ou collective
Compétences Générales
de l’Approche Actionnelle
Les Savoirs
Savoir faire
Savoir être
Savoir apprendre
Compétences Communicatives et leurs
Composantes
grammaire

 Linguistique phonétique/orthographe

lexique
Sociolinguistique
Adaptation au destinataire
et au contexte.
Règle de politesse, formel et
informel: tu, vous.
Pragmatique
Fonction: utilisé pour la
réalisation de fonction
communicative.
Format: mail, lettre
Domaines Définis par le
Cadre Européen
Public
Personnel
Professionnel
Éducationnel
Les Manuels
 Connexions 2004
 Rond Point 2004
 Sac à dos 2005
 Et toi? 2007
 Et alors 2007
 Ici 2008
 Scenario 2008
 Echo 2010
La mise en place de séquences actionnelles
en classe de langue
Les démarches à suivre pour préparer une séquence pédagogique:

1ère étape : La thématique


2ème étape : Les objectifs
3ème étape : Définir une tâche finale (ou complexe)
4ème étape : Prévoir l’évaluation sommative
5ème étape : Choisir des supports
6ème étape : Organiser sa séquence
7ème étape : Evaluer sa séquence
Activité-Projet
Quelques exemples de tâches de fin de séquence :

Entrée Activités
Niveau Niveau cible Notion Thème Tâche finale
culturelle langagières

La vie Ecouter Faire le


De A1+ vers Traditions et quotidienne Qui est - ce pour portrait-robot
6ème / 5ème
A2 modernités et le cadre de qui? interagir d’un
vie oralement personnage.

  De A2+ vers L’ici et Science et « Sauvons Lire Participer à


4ème / 3ème B1 l’ailleurs science- notre pour un débat
fiction planete » interagir citoyen.
oralement