METODOLOGÍA DEL

VÓLEIBOL

DEPORTE REDUCIDO
Alfredo Raúl Santori
Lic. en Educación Física
¿Qué se pretende provocar en el aspecto
técnico – metodológico?
• Aumentar del número de toques por jugador.
• Aumentar del número de jugadas por equipo (número de
pases).
• Aumentar la duración de cada jugada (número de veces que la
pelota cruza la red).
• Aumentar el número de jugadas del partido.
• Generar una menor incidencia del saque para sumar puntos.
• Incentivar la actitud de jugar (menos riesgo en el contacto con
la pelota).
• Controlar la pelota aún con escaso nivel técnico.
• Permitir una mayor participación de todos los jugadores.
• Mayor intensidad en el juego (entran en calor).
• Masificar.
 DEL JUEGO AL DEPORTE
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 Deporte reducido
• El Deporte reducido ofrece a los niños en
general (y adultos) una manera particular de
jugar en condiciones facilitadas, utilizando
las características más significativas del
voleibol
– Campo limitado y/o reducido.
– Red elevada.
– Vuelo del balón.
– Juego colectivo.
– Y las situaciones cambiantes (deporte de
situación) que de ellas se derivan.
 Características básicas

– Satisfacción de la necesidad lúdica de la

persona.
– Simplificación de los requisitos motrices
que se solicitan.
– Progresividad en la complejidad de las
acciones técnicas y de las situaciones
tácticas.
 1 con 1
• Se trata de la reunión de 2 niños, 1 a
cada lado de la red, para resolver la
tarea y problema motor planteada por el
docente.
 1 con 1
Objetivos psicomotrices

1. Lograr el dominio de las posiciones básicas del deporte

2. Lograr el dominio del propio cuerpo, equilibrio, coordinación.

Objetivos del juego

1. Dominar el toque de la pelota

2. Superar un obstáculo (red) y generar el concepto de frontalidad con respecto a la misma.
3. Observar el vuelo de la pelota (cálculo de la trayectoria del balón) y del adversario.
4. Desarrollar la noción de profundidad.

Conceptos tácticos

1. Sorprender al adversario.
2. Es más fácil avanzar que retroceder.
3. Para impactar la pelota hay que estar detrás de ella.
4. La pelota viene del campo contrario yo defiendo.
La va al campo adversario, espero y observo luego defiendo.
 1 con 1
• Juego 1 con 1 cooperativo: los alumnos colaboran
entre sí, tratando de hacer el mayor número de
toques (de la forma y con las normas que se
propongan). Consiste en enviar el balón al
compañero en las mejores condiciones para lograr
la continuidad en el juego.

• Juego 1 contra 1 competitivo: los alumnos

compiten entre sí, intentando dificultar la tarea del
adversario según las normas que se propongan.
Consiste en enviar el balón al compañero en las
condiciones menos favorables para impedir la
continuidad en el juego.
• El incremento progresivo del número de
participantes, no es una medida
arbitraria, sino que se corresponde
con:
– Mayor dificultad en la ejecución
motora.
– Mayor complejidad táctica en cada
situación de juego.
 Adaptaciones y variantes
– Campo
• Las formas y dimensiones de los campos condicionan los
distintos desplazamientos.
– Red
• La altura de la red condiciona el tiempo para realizar el trabajo
motor.
– Contactos con el balón
• No existe la falta técnica.
• Facilitar el control y aumentar el feed-back mediante el
autopase.
• Permitir el pique de la pelota en el suelo si es necesario.
– Tareas auxiliares
• Para modificar o aumentar las tareas previas o posteriores al
contacto con el balón.
 2 vs. 2
• Es la reunión de 2 compañeros de cada lado
de la red formando un verdadero equipo,
que colaboran y dividen funciones para
alcanzar los objetivos del juego.

• Igual que el juego 1 con 1, el juego 2 vs. 2

puede ser jugado de forma cooperativa o
competitiva.
 2 vs. 2
• El campo se divide en •Aparece el pase en ángulo
zonas de
responsabilidad,
según ubicación y la
trayectoria del balón:
45º
90º
 2 vs. 2
Objetivos del juego

1. Lograr dirección y precisión en el pase (Dominar el pase en ángulo y el pase

de colocación o levantada).
2. Ensanchar el campo de observación: Observación y corrección recíproca.
3. Dividir las funciones con un compromiso de colaboración: Relacionarse con el
compañero (Zonas de responsabilidad). Sociabilización. Solidaridad.
4. Desarrollar la visión periférica: Observación del adversario, de la pelota y del
compañero.

Conceptos tácticos

1. El pase al compañero debe ser alto, la pelota jugada al campo adversario

rasante y baja.
2. Ambos participan de la jugada.
3. Concepto de parcialización de la acción: mientras uno toma el 1er. pase el otro
se prepara para levantar.
 3 vs. 3
• Es la reunión de 3 compañeros de cada lado
de la red, formando un verdadero equipo
entre los cuales pueden desarrollarse todas
las situaciones del juego de voleibol:
– Saque
– Recepción
– Colocación (hacia atrás)
– Ataque
– Bloqueo
– Defensa.
 3 vs. 3
Objetivos del juego

 Comprender los problemas técnico – tácticos: Construcción del ataque (no

jugar al tenis).
 Progresar en el aprendizaje a través de la creación colectiva (Relación con los
rivales y acciones sin la pelota).
 Lograr seguridad en la ejecución del saque.
 Desarrollar la visión periférica: Observación de los adversario, la pelota y los
compañeros (Selección en el pase levantada a uno u otro compañero).

Conceptos tácticos

- Todos tienen algo que hacer (deporte de situación)

- Enfrentar el lugar desde donde será enviada la pelota hacia nuestro campo.
- La pelota antes de tocar el suelo debe ser tocada por un defensor (concepto de
defensa permanente).
- Dirigir la pelota hacia los lugares libres del campo adversario.
 3 vs. 3
(Opciones tácticas)
– En el juego 3 x 3
puede determinarse
un jugador
“zaguero”.

2 Delant.-1 Zague. 2 Delant.-1 Zague. 2 Delant.-1 Zag. 3 Delanteros

Coloc. zona 2 Coloc. zona 2 o 4 Coloc. con penetr. Coloc. zona 3

 4 vs. 4
• La aparición del cuarto integrante del
equipo genera todas las situaciones
probables que aparecerán en el
vóleibol 6 vs. 6.-
Objetivos del juego
4 vs. 4
1. Establecer el equilibrio entre defensa y ataque.
2. Lograr concentración y atención, la pelota puede tomar una trayectoria
sorpresiva.
3. Mantener por lo menos una ligera flexión de rodillas en el desarrollo del juego
(no estar erguidos).
4. Observar permanentemente la pelota, a los compañeros y la acción
desarrollada en el campo por los jugadores adversarios.

Conceptos tácticos

1. Multiplicidad de combinaciones y posibilidades tácticas.

2. Evitar jugar pasando la pelota en el primer toque al campo adversario.
3. Jugar con la idea de que la pelota no puede tocar el suelo en nuestro campo.
4. Si no se sabe o no se llega a bloquear, convertirse en un defensor de campo.
5. Saber a quién y dónde dirigir el saque y por qué.
 4 vs. 4
(Opciones tácticas)
– En el juego 4 x 4 se juega con un jugador
“zaguero”. Será el que realiza el saque.

3 Delant. – 1 zague. 3 Delant. – 1 zague. 3 Delant. – 1 zague.

Coloc. zona 3 Coloc. zona 2 Coloc. con penetr.
 6 vs. 6
Objetivos del juego (PARA EL DOCENTE)

1. Evitar la búsqueda de talentos.

2. Evitar la especialización temprana y precoz y la selección de jugadores.
3. Asegurar mediante la práctica del juego la satisfacción en las exigencias psico-
físicas del sujeto.

Conceptos tácticos

1. A nivel individual: posibilidad de resolución de problemas motores (cada

situación de juego).
2. Aprovechamiento de las virtudes de los compañeros.
3. Aprovechamiento de las fallas o debilidades del equipo adversario.
¿Vamos a jugar?
y fundamentalmente enseñar
que...
Quien no sabe
perder
no merece ganar.