UNIVERSITATEA ”DUNĂREA DE JOS”

FACULTATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

STUDENT MASTERAND: POPA (SASU ) CAMELIA RODICA
ANUL I
MANAGEMENT EDUCATIONAL

MODALITATI DE IMBUNATATIRE A
INVATAMANTULUI DE MASA
PRIN INFUZAREA UNOR ELEMENTE DIN
ALTERNATIVELE EDUCAŢIONALE

,,Scoala cea mai buna e aceea in care inveti,

inainte de toate, a invata. „

(Nicole Iorga )
O alternativă educaţională:

• corectează unele imperfecţiuni ale sistemului

oficial;

• substituie unele forme de educaţie prin

metodologii didactice diferite sau
complementare;

• restructurează cadrul de organizare şi

funcţionare al instituţiei şcolare.
1.Pedagogia Montessori

,,In fiecare copil se află un impuls natural către

creştere, către propria formare. El posedă
sensibilităţi speciale, care il determină să
dobandească anumite calităţi .”

( Maria Montessori)
 Elemente caracteristice alternativei
Montessori in invatamantul prescolar

-copilul invata sa fie folositor prin activitatile ,,vietii

practice” ;
-in clase ,copiii sunt de varste diferite;
-fiecare copil are libertatea de a alege ce activitate
doreste;
-lectiile sunt individuale;
-exista libertatea deplina de miscare ;
-caracteristica este autoeducarea si aplicarea celor
invatate imediat;
-materialele specifice sunt senzoriale;
Exemplu :Activitate de consolidare a numerelor 0-10 ,invatate in
stilul montessori

-am pus accent pe mai multe activitati ,dar i-am lasat pe copii sa
decida unde vor sa se joace
-copiii au ordonat crescator si descrescator cifrele ,lucrand individual
cu cartonasele unui domino
-mult-asteptata activitate a fost cea cu joaca in malai Maria
Montessori punea foarte mult accent pe descoperirea lumii prin simturi
pentru ca cei mici sa devina capabili sa obtina informatii clare ,
constiente si sa faca clasificari in mediul inconjurator
Pe tot parcursul activitatilor ,copiii au fost lasati sa lucreze singuri .
Eu ,ca educatoare am incercat sa nu intervin ,decat cand a fost necesar
i-am last pe copii sa aiba control asupra lucrarilor proprii.Am incurajat
colaborarea si ajutorul reciproc
-copiii nu au fost recompensati ,singura recompensa a reprezentat
munca bine realizata
 Plecând de la analiza alternativei educaţionale –
Montessori următoarele elemente ar putea fi preluate
şi integrate în cadrul învaţământului de masa:
- Miscarea libera a copilului, ascultând doar de propriul
impuls interior, alegând singur activitatea şi locul de
desfăşurare;
-dezvoltarea independentei copilului
 2.Pedagogia Waldorf

„Pedagogia Şcolii Waldorf nu este un sistem

pedagogic, ci o artă, cu scopul de a trezi ceea ce
există in om”.
( Rudolf Steiner)
 Obiectivul fundamental al pedagogiei Waldorf este
întărirea, cultivarea şi armonizarea celor 3 componente
din fiinţa umană: voinţa, simţirea şi gândirea
Principiile pedagogiei preşcolare Waldorf sunt :
• Copilul este o unitate de voinţă, simţire şi gândire;
• Copilul este o fiinţă larg receptivă din punct de vedere senzorial;
• Impresiile marchează fiinţa copilului până la nivelul formării organelor interne şi a
proceselor sufleteşti;
• Imitaţia şi modelul caracterizează demersul educaţional necesar acestei vârste;
• Procesele de creştere şi cele de învăţare au loc sub acţiunea aceloraşi forţe;
• Ritmul şi repetiţia structurează activităţile în grădiniţă;
• Pentru optimizarea procesului educativ şi cognitiv, grupa de gradiniţă este compusă din
copii de vârste diferite.
 Elemente caracteristice pedagogiei
Waldorf in invatamantul prescolar
-materialele folosite sunt naturale si de calitate;
-sistemul de predare în epoci/module , adică aceleaşi conţinuturi sunt repetate pe o
perioadă de 2-3 săptămâni.
-exista o colaborare stransa intre cadre didactice si parinti pentru crearea unui
climat sănătos şi armonios pentru copii;
-la baza activităţilor din grădiniţă stă principiul imitării, al sentimentului de respect
şi admiraţie faţă de cadrul didactic;
-abordarea educationala este una umanista care imbina elementele practice
,artistice si academice;
-invatarea este experientiala si senzoriala, invatarea practica apoi stocarea
informatiilor prin descoperire.
 Plecând de la analiza alternativei educaţionale
Waldorf, următoarele elemente ar putea fi preluate şi
integrate în cadrul învaţământului de masa:

-Ritmului zilei ,care presupune studierea materiilor cu

caracter cognitiv în prima parte a acesteia şi a celor
artistice şi practice în cea de-a doua parte;
-Predarea in epoci
-Euritmia ,ce ar introduce artistic fiecare conţinut, fie el
noţional sau de formare a deprinderilor.
 3.Alternativa Step by Step

,, Lăsaţi copilul să vadă, să audă, să descopere, să

cadă, să se ridice şi să se înşele. Nu folosiţi cuvinte
când acţiunea, faptul însuşi, sunt posibile.”

(Johann Heinrich Pestalozzi)

Elemente caracteristice pedagogiei Step by
Step in invatamantul prescolar:
-promovarea invatarii prin descoperire,prin
interactiunea cu mediul;
-invatarea prin cooperare ,copiii invata unii de la altii,
in grupuri mici;
-organizarea clasei pe centre de activitate delimitate
fizic ,cat si prin procesul de invatare;
-abordarea individualizata a copiilor ,tinand cont de
nivelul de dezvoltare a fiecaruia;
-programul zilei 8.00-16.00;
-implicarea parintilor in activitatea didactica.
 Plecând de la analiza alternativei educaţionale Step
by Step, următoarele elemente ar putea fi preluate şi
integrate în cadrul învaţământului de masa:
1. Promovarea învăţarii prin descoperire, prin interacţiune cu
mediul, stimulând curiozitatea naturală a copilului şi valorizând
participarea sa la procesul de educaţie, sistemul tradiţional e
încă centrat pe acumularea unor cunoştinţe şi asimilarea unor
comportamente.
2.Organizarea clasei pe centre de activitate
3.Lucrul cu doua cadre didactice la fiecare grupa de gradinita .
 Învățământul tradițional are nevoie de
schimbare, de inovație pentru a putea continua
să fie eficient. Lumea este în permanentă
evoluție, iar învățământul trebuie să fie primul
sistem care progresează și se adaptează
schimbărilor deoarece el creează oarecum
viitorul societății. Adoptarea noutăților aduse
de alternativele educaționale trebuie văzută ca
un pas spre evoluție.
BIBLIOGRAFIE
1. Albulescu Ion,, Pedagogii alternative”Editura ALL,
Bucuresti, 2014;
2. Maria Montessori - ,,Descoperirea copilului”,
traducere, note şi comentarii de I. Şulea Firu, E.D.P
Bucureşti,1977
3.https://www.scoalalibera.ro/pedagogia
waldorf/programa-waldorf/;
4. Montessori Maria- ,,Copilul fiinta divină, dar
neînteleasă” (pentru parinți si educatori), Editura CEDC