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Foulcault
a vigilância hierarquizada, na • a sanção normalizadora,
qual o poder de coerção é ou seja, micropenalidades
distribuído para muitos que funcionam
indivíduos, de modo que o repressivamente em relação:
controle seja exercido • ao tempo (atrasos,
continuamente. (Diretores, ausências, interrupções),
professores, inspetores, e
mais recentemente, • às atividades (desatenção,
patrulhas escolares, negligência, falta de zelo),
auxiliam-se na tarefa de • à maneira de ser (grosseria,
vigiar, denunciar desobediência)
irregularidades e atuar • ao corpo (atitudes incorretas,
frente a elas pirâmide de sujeira) e,
controle que permite a • à sexualidade (imodéstia,
eficácia de todas as
possíveis contraposições à indecência)
ordem estabelecida.
Todos dizem que o rio é violento
Mas ninguém culpa as margens
Que o comprimem
(Brecht)
Gestão e classificação do
conflito escolar
60
50 Violência
Desemprego
40
corrupção
30 drogas
pobreza
20
des. Social
10 moradia
saúde
0
%
Educação, juventude e violência . 2
80
70 FAMÍLIA
60 ESCOLA
você mesmo
50
governo
40
amigos
30 sorte
20 igreja
10 sociedade
0 políticos
%
Educação, juventude e violência .3
35 criatividade
30 disciplina
rígida
25
diálogo/liberda
20 de
15 trabalho
10 moral/ética
5
justiça/cidadan
0 ia
%
comprom. Soc.
Conflitos e movimentos
autor tipo de conflito processo síntese
resultante
Freud Conflito entre desejo e Repressão e Luta pelo dever
proibição defesa