Strategii didactice

interactive

Elaborat :Mardici Nicoleta

 Cuprins:
• Conceptul de strategie;
• Conținutul strategiei;
• Strategia didactică interactivă;
• Metodele de predare-învăţare interactive ;
• Exemple de strategii didactice interactive;
• Faze ale conceperii și realizării activității didactice
interactive ;
• Rolul Strategiilor didactice interactive;
Bibliografie
Conceptul de strategie
• un ansamblu de acţiuni şi operaţii de
predare-învăţare în mod deliberat structurate
sau programate, orientate în direcţia
atingerii, în condiţii de maximă eficacitate a
obiectivelor prestabilite” (Cerghit, 2002, 276);
• un ansamblu de procedee prin care se
realizează conlucrarea dintre profesor şi elevi
în vederea predării şi învăţării unui volum de
informaţii, a formării unor priceperi şi
deprinderi, a dezvoltării personalităţii
umane” (Nicola, 2003, 441);
 Conținutul strategiei
• - metode de instruire;
• - mijloace de instruire;
• - forme de organizare a
instruirii;
• - interacţiuni şi relaţii
instrucţionale;
• - decizia instrucţională,
determinată de focalizarea
pe anumite obiective.
Strategii didactice interactive

• sunt „strategii de grup, presupun

munca în colaborare a elevilor
organizaţi pe microgrupuri sau
echipe de lucru în vederea
atingerii unor obiective
preconizate
Metode de predare-învățare interactive dezvoltă
următoarele comportamente observabile:

• comportamente ce denotă participarea (elevul

e activ, pune întrebări, ia parte la activităţi);
• gandirea creativă (elevul are propriile sale
sugestii, propune noi interpretări);
• invăţarea aplicată (elevul devine capabil să
aplice o strategie de invăţare într-o anumită
instanţă de invăţare);
• construirea cunoştinţelor (în loc să fie pasiv,
elevul îndeplineşte sarcini care îl vor conduce
la inţelegere).
 Exemple de strategii didactice interactive

• 1.Metode și tehnici de predare-

învățare interactivă în grup;
• Metode și tehnici de fixare și
sistematizare a
cunoștințelor,priceperilor și
deprinderilor;
• Metode și tehnici de rezolvare de
probleme prin stimularea
creativității.
 Faze ale conceperii și realizării activității
didactice interactive

• Faza proiectării;

• Faza de desfășurare a
activității;

• Faza (auto)evaluării;
 Concluzie:
Rolul strategiilor didactice interactive
• În concluzie po spune că strategiile didactice interactive
promovează o învăţare activă, implică o colaborare
susţinută între elevi care, organizaţi în microgrupuri,
lucrează împreună pentru realizarea unor obiective
prestabilite. Proiectând şi realizând activităţi de predare-
învăţare-evaluare bazate pe strategii didactice interactive,
cadrul didactic oferă elevilor multiple ocazii de a se
implica în procesul propriei formări, de a-şi exprima în
mod liber ideile, opiniile şi de a le confrunta cu cele ale
colegilor, de a-şi dezvolta competenţele metacognitive. În
procesul actual de învățământ se acordă strategiilor
didactice un rol esențial în realizarea dezideratelor
educaționale, ele deținând ”o poziție privilegiată în
ansamblul factorilor responsabili pentru succesul școlar al
elevilor.
 Sarcină:
• ,,Din partea profesorului, metodele didactice interactive
necesită poate mai mult decât alte tipuri, un efort de proiectare
şi corelare atentă a resurselor în concordanţă cu metodele,
tehnicile şi forma de organizare grupală a elevilor, pentru a
menţine constant şi pentru mai mult timp interesul elevilor
pentru activitate.
În lipsa acestui interes de participare din partea elevilor pentru a
colabora şi a lucra împreună, metodele interactive nu-şi satisfac
condiţiile de eficienţă şi de eficacitate dorite.”

• În ce măsură strategiile didactice interactive asigură

productivitatea lecției?
• Cât de important este profesorul în cadrul acestei strategii?
 BIBLIOGRAFIE
• Cerghit, I.. (2002). Sisteme de instruire
alternative şi complementare. Structuri, stiluri
şi strategii. Bucureşti: Editura Aramis.
• Oprea, C.L.. (2006). Strategii didactice
interactive. Bucureşti: E.D.P..
• Potolea, D.. (1989). Profesorul şi strategiile
conducerii învăţării.