Rolul educatorului în

incluziunea copilului cu CES

 Principii
 centrarea pe copil, pe unicitatea acestuia;
răspunsul la situaţii educaţionale diverse ;
comprehensivitate – înţelegere, acceptare a diferenţelor între copii
(o pedagogie a alterităţii);
 democraţie şi solidaritate umană - o grădiniță mai echitabilă, mai
naturală;
o grădiniță deschisă, prietenoasă;
o grădiniță flexibilă, care se adaptează, învaţă (ea însăşi) şise
schimbă…
De la o grădniță pentru toți
la o grădiniță pentru
fiecare
Categoriile copiilor cu CES
1. Dificultăți/dizabilități de învățare;
2. Dificultăți/dizabilități intelectuale/dizabilități severe de
învățare;
3. Tulburări (dezordini) de limbaj;
4. Deficiențe fizice/neuromotorii;
5. Deficiențe de văz;
6. Deficiențe de auz;
7. Tulburări emoționale (afective) și de comportament.
 Tipurile de incluziune
1. „Incluziune temporară (punctuală) - copilul este inclus în grupul de colegi numai
în vacanțe, pe scurt în jocuri sau la plimbare
2. „Incluziune parțială” - includerea unui copil într-o săptămână de jumătate de zi sau
incompletă, de exemplu, atunci când copilul se află într-un grup de colegi,
stăpânind materialul educațional direct în cursul muncii individuale, dar participă
la cursuri de artă, fizice cultură, muzică etc. împreună cu alți copii
3. „Incluziune completă” - o vizită a unui copil cu dizabilități într-o grupă de vârstă
cu normă întreagă singur sau cu acompaniament. Copilul este angajat în toate
clasele împreună cu colegii. În același timp, sunt selectate sarcini de diferite
niveluri de dificultate, jocuri și exerciții suplimentare.
Tipuri de activități în incluzunea copilului cu
CES
 corecțional - corectarea abaterilor și a tulburărilor de
dezvoltare, rezolvarea dificultăților de dezvoltare;
 preventiv - prevenirea abaterilor și a dificultăților de
dezvoltare;
 dezvoltare - optimizare, stimulare, îmbogățire a conținutului
de dezvoltare.
Bariere în dezvoltarea copiilor cu CES
 Probleme fizice
 Intelectuale sau emoțional-volitive
 Experimentează anumite dificultăți în adaptarea socială
 Dificultăți în însușirea abilităților de funcționare adecvată în
societate
 Au afectată activitatea cognitivă sau probleme asociate cu
dificultățile de învățare