IMPORTANTA DOMENIULUI

OM SI SOCIETATE
IN PERIOADA PRESCOLARA

STUDENTE: DOBRE ADRIANA-IULIA

PECA ILEANA-MADALINA
RADU MADALINA-ELENA
RISTACHE ANDREEA-MARIA
In cadrul Educatiei pentru societate se doreste ca prescolarii sa inteleaga
fiintele umane cu specificul traiului lor de zi cu zi si ca fiind angrenate in
construirea propriului viitor si a propriei lumi. Totodata este important ca
prescolarii sa inteleaga faptul ca situatiile prezente isi au orginile in situatii
din trecut, sa observe asemanari sau diferente intre oameni sau evenimente,
sa isi imagineze viata in alte perioade istorice.

Se considera necesar ca introducerea unor concepte sau dezvoltarea unor

abilitati de ordin general sa aiba ca puncte de plecare experientele
personale ale copiilor. Din acest punct de vedere ei vor fi incurajati sa se
angajeze in explorarea activa, din punct de vedere uman si social, a zonei
sau cartierului in care locuiesc.
 In abordarea domeniului Om si societate se pleaca si de la premisa
ca institutia prescolara reprezinta un context utilizabil pentru
coordonarea principiilor si actiunilor morale.

 Astfel, copiii vor intelege mult mai usor concepte precum

dreptatea, echitatea, bunatatea, adevarul etc. atunci cand le vor
putea observa concretizate in actiunile adultilor cu care vin in
contact.

 De asemenea dezvoltarea unor conduite aflate in acord cu principii

morale va fi favorizata de observarea si discutarea de catre copii a
unor probleme morale, de exersare a lor in jocuri libere sau
dirijate si de studierea si dezbaterea unor opere literare potrivite
varstei.
Obiectivele Educatiei pentru societate

Obiective-cadru:

• Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate, educarea abilitatii de

a intra in relatie cu ceilalti;

• Educarea trasaturilor pozitive de vointa si caracter si formarea unei atitudini pozitive

fata de sine si fata de ceilalti;

• Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (initiativa);

• Dezvoltarea abilitatii de recunoastere, acceptare si respect al diversitatii;

• Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual
al poporului roman;
Obiective de referinta:

DOS. 01. Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi
reguli de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman;
reguli ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă
protecţie a naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur
etc.)
DOS.02. Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă)
DOS.03. Să negocieze şi să participe la decizii comune
DOS.04. Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
DOS.05.Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
DOS.06. Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase,
etnice).
DOS.12. Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
DOS.13. Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
DOS.14. Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
DOS.15. Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
Domeniul Om si societate presupune experiente de invatare prin care se asimileaza si se
exerseaza abilitati socio-emotionale, care reprezinta cele mai importante abilitati de viata ale
copiilor, asigurandu-le adaptarea la varsta adulta.

In Curriculumul pentru invatamantul prescolar, dezvoltarea socio-emotionala vizeaza debutul

vietii sociale a copilului precum si capacitatea lui de a stabili si mentine interactiuni cu adultii si
copiii.

Interactiunile sociale mediaza modul in care copiii se privesc pe ei insisi si lumea din jur.
Dezvoltarea emotionala vizeaza indeosebi capacitatea copiilor de a-si percepe si exprima
emotiile, de a intelege si a raspunde emotiilor celorlati, precum si dezvoltarea conceptului de
sine, crucial pentru acest domeniu. In stransa legatura cu conceptul de sine se dezvolta
imaginea despre sine a copilului care influenteaza decisiv procesul de invatare.
Dezvoltarea abilitatilor sociale la copii
Competente sociale Exemple de
comportament
Abilitatile sociale sunt cele
Initierea care ne permit
si mentinerea unei să ne
 integrăm
Să iniţiezeîn
şi mediul în care
să menţină o trăim fie el grupul
de la grădiniţă, relatii
şcoală, serviciu sau grupul de prieteni.
interacţiune cu un alt
copil. Să asculte activ.
 Să împartă obiecte
Dezvoltarea sociala presupune asimilarea comportamentelor care şinesăfac sa fim eficienti in
împărtăşească experienţe.
interactiunile cu ceilalti astfel incat sa ne atingem scopurile personale stabilite.
 Să ofere şi să primească
complimente.
Pentru a fi competenta in relatiile sociale o persoana trebuie
 Să rezolve sa identifice
în mod eficient acurat gandurile,
emotiile si intentiile celorlati intr-o situatie particulara. Pentru
conflictele a te putea adapta in societate
apărute.
trebuie sa cunosti regulile societatii.

Competentele sociale descrise in literatura de specialitate sunt: initierea si mentinerea unei

relatii si integrarea intr-un grup.
Integrarea in grup  Să respecte regulile
aferente unei situaţii
sociale.
 Să coopereze cu ceilalţi în
rezolvarea unei sarcini.
 Să ofere şi să ceară
ajutorul atunci când are
nevoie.
Dezvoltarea abilitatilor emotionale la copii

Dezvoltarea emotionala se refera la recunoasterea si exprimarea adecvata a

emotiilor, intelegerea emotiilor si reglarea emotionala. Acestea de fapt sunt
competente emotionale care asigura persoanei sanatatea emotionala.

Competenta emotionala desemneaza “abilitatea copiilor de a-si gestiona

propriile emotii, precum si de a recunoaste si de a se adapta la emotiile
celorlati. Este echivalentul emotional pentru termenul inteligenta, care se
refera la functiile cognitive. Esecul in dobandirea acestei categorii de
competente poate sa duca uneori la consecinte nefaste atat asupra propriei
persoane, cat si asupra relatiilor sociale, ceea ce constituie un motiv in plus
pentru investigarea si intelegerea dezvoltarii emotionale.” ( H. Rudolph Schaffer.
Introducere in psihologia copilului. Pag.125)
Principalele competente emotionale descrise in literatura de specialitate ce apar in cursul
dezvoltarii emotionale sunt prezentate in tabelul de mai jos:
 Etape in dezvoltarea sociala si emotionala a prescolarului- vezi word,
nu pot sa pun tabelele in PPT.

Bibliografie:

Botis, A.; Mihalca, L. (2007). Despre dezvoltarea abilită ilor emo ionale ẟi
sociale ale copiilor, fete ẟi băie i, cu vârsta până în 7 ani-Ghid pentru cadrele
didactice din învăământul preẟcolar.

Chis, O.; Glava, A.; (2014). Piramida cunoasterii. Pitesti: Editura Diamant.