Comunicação Audiovisual

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× Um audiovisual serve para ultrapassar os limites
da comunicação verbal.

× De uma mensagem memoriza-se:

× 10% de comunicação escrita;

× 15% de comunicação verbal;

× 30 a 35% de comunicação visual;

× 50 a 60% de comunicação audiovisual;

  
   
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× Vumentam o interesse e a atenção;

× Facilitam a actividade do professor;

× Facilitam a retenção na memória;

× Estimulam o processo de aprendizagem;

× Desafiam as capacidades do aluno;

× Estimulam a imaginação;

× Economizam tempo de ensino.

  
   
 

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× Vuditivos;

× Visuais;

× Vudiovisuais.

  
   
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× ÿ dio

× Leitor de Cassetes

× Leitor de CD

× Leitor de DVD
  
   
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× Vantagens
× Económicos e f ceis de utilizar;
× Vprendizagem de grupos ou individual;
× Eficaz para alunos com problemas visuais;
× Os CD´s ou as cassetes são f ceis de duplicar.

× Desvantagens
× Dispersão da audiência;
× Sem imagens, menos possibilidade de compreensão.

  
  

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× ëão project veis: × Project veis

× Quadros; × Projector de

× Documentos; diapositivos;

× Modelos e maquetas; × ÿetroprojector;

× Meio Vmbiente. × Episcópio.

  
   
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× Verificações:
× Colocar sobre mesa segura;
× Verificar funcionamento da lâmpada e ventilador;
× Focar a imagem;
× Usar uma transparência de teste.

× Princípios a respeitar:
× Fazer planificação do trabalho;
× V mensagem não dever ser apresentada na sua
totalidade;
× ÿepartir a mensagem por v rios acetatos, se necess rio;
× Desligar durante a mudança entre acetatos;
× Desligar no fim da utilização.

  
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× Métodos de Vpresentação Tradicionais:
× Escrita directa sobre os acetatos;
× Uso de acetatos j preparados;
× Projectar objectos transparentes ou silhuetas escuras;

× Outros métodos:
× Técnica da m scara;
× Vcetato composto (Técnica da Sanduíche)
× Setas móveis.

  
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× Concepção:
× Definição do conteúdo;
× ÿealização da maqueta numa folha V
;
× Escolha da técnica a utilizar;
× ÿealização manual da transparência;
× Verificação e avaliação da transparência.
× ÿegras:
× Ter um título;
× Ter 3 ideias chave no m imo;
× ëa vertical: ter 10 a 1
linhas (
a 7 palavras por linha);
× ëa horizontal: ter 10 linhas (6 palavras por linha);
× Usar letras legíveis letra de imprensa;
× Escrever sempre as palavras completas.

  
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TÿVëSPVÿëCIV

1. VISIBILIDVDE
2. LEGIBILIDVDE
3. COëCISÃO

  
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× Evitar a simples leitura;
× Completar e dar eemplos do que escreveu;
× Evitar ter uma transparência em projecção mais
de
minutos;
× Desligar o projector sempre que tenha de fazer
coment rios;
× Vpontar, podendo fazê-lo no próprio prato do
retroprojector.

  
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× Diaporama
× Projecção de diapositivos
com som sincronizado.

× Televisão/Video

× Computador

× Videoprojector

× Data-Show

  
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× Vantagens × Desvantagens
× ëão h obscurecimento × Conhecimentos
da sala; específicos;
× Posicionamento do
× Custos;
Professor;
× Suporte ÿeutiliz vel; × Incompatibilidade entre
× ÿeprodução formatos;
instantânea; × Preparação prévia.
× ÿeutilização dos
documentos.

  
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× Ecrã é normalmente: × Técnicas Vntigas:

× Espaços brancos;
× Mais pequeno;
× Comprimento de linhas;
× Com mais grão;
× Margens.
× Menos legível;
× Técnicas ëovas
× ëão manipul vel.
× Uso de cor;

× Vnimação.

  
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× Dividir p gina para cada tipo de informação:
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× Centrar a rea principal e colocar reas mais

pequenas em torno da periferia do ecrã.

  
   
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× V leitura deve ser feita:
× Uniformemente;
× Da esquerda para a direita;
× De cima para baio.

× Vgrupar itens idênticos:

× Sub-ecrãs mais simples;
× Colocar em volta uma margem;
× Desenhando uma caia;
× Usando cor ou mudar tipo de letra.

  
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× Formas de destacar informação:
× Destaque discreto;
× ëunca destacar mais de 10% de informação;
× Informação de leitura, evitar redução legibilidade;

× nfase × nfase mais × nfase ainda

Discreto: forte: mais forte:
× Maiúsculas; × ëegrito; × Piscar;
× It lico; × Mais brilho; × Vnimar.
× Outra fonte. × Mudança de cor.

  
   
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× Densidade de informação:
× ëão empacotar informação de forma densa;

× Evitar muitos detalhes (sintetizar);

× Mostrar informação progressivamente;

× Estruturar teto;

× Usar espaços em branco;

× Manter coerência.

  
   
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× Legibilidade × Estilo
× Linhas curtas; × Conciso, claro, coerente;
× Misturar maiúsculas e × ÿespeitar gram tica;
minúsculas;
× Par grafos curtos;
× Teto por blocos;
× Estar adaptado ao
× Ocupar um terço ou
destinat rio.
metade do ecrã;

  
   
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× V Comunicação é visual;

× O homem tem 2 hemisférios cerebrais:

× Esquerdo ± analítico e racional;

× Direito ± Intuição e criatividade;

× Equilíbrio entre imagens e tetos;

× Dois terços do ecrã com imagens;

  
   
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× Tipos:
× Devem ser:
× Figurativos:
× Vdequados; ×  6!#   
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× Estimular o interesse;
× Esquem ticos:
× ëão ser lentos; × 

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× Servir para apoiar e × Simbólicos:
ilustrar; × ,  "'
× Vbstractos:
× Ter qualidade.
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× Som × Imagens animadas

× ëão perturbar a × Elevada qualidade;

comunicação; × Motivar;

× Estimular interesse; × Vpoiar;

× Ter qualidade; × Ser claras.

× Ser analisado.

  
   
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× Utilização da Cor para:

× ÿelacionar ± Cores semelhantes (laranja e amarelo);

× Diferenciar ± Cores contrastantes (azul e amarelo);

× Chamar atenção ± Cores claras e brilhantes (Branco,

amarelo, verde, azul, vermelho);

× ÿetratar objectos naturais;

× Vtrair.

  
   
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× Problemas
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× Dispersão da atenção;

× Fadiga por combinações inadequadas;

× Daltonismo;

× Conotações intra-culturais.

 



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× Vs cores devem:
× Ser poucas, n.º
desej vel é 3;
× Diferenciar-se bem;
× ÿespeitar códigos social
e cultural;
× Vtribuir um sentido.
× ëão se deve:
× Contar apenas com as
cores;
× Usar demasiadas cores;
× Usar cores com brilho
semelhante;
× Usar cores não
contrastantes;
× Usar cores em reas
pequenas e pormenores;
× Usar cores em tetos
densos.

  
   
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× Semiologia da cor:
× Vermelho: força vital e activa (parar, fogo, perigo,
quente, paião);
× Vzul: efeito calmante (frio, gua, calma, céu);
× Vmarelo: estimulante (cuidado, devagar);
× Verde: estabilidade (OK, avançar, segurança,
vegetação);
× Violeta: Transformação;
× Cinzento: negação (neutralidade);
× Preto: negação total;
× Branco: efeito positivo.
  
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× Fundos: × Primeiros planos
× ëegros, castanhos × Diferentes dos fundos;
(letras verdes em vez × Cores mais quentes e
de branco); activas;
× ëão-reflectores; × Usar pouco branco se
× ëão devem ser: usar outras cores
Vermelhos, amarelos, claras;
verdes ou azuis;

 

 

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× Escolha das cores:
× Usar cores com moderação (2 ou 3);
× Usar cores brilhantes para enfatizar;
× Escolher cores harmoniosas.

× Cores Quentes: × Cores para pormenores:

× Vermelho; × Preto;
× Laranja; × Cinzento;
× Vmarelo. × Branco.
× Cores Frias: × Cores contrastantes:
× Verde; × Preto/Branco;
× Vzul; × Vzul/Branco;
× Violeta. × Vzul/Vmarelo.