A palavra texto vem do latim textu e

significa, literalmente, ´tecidoµ. Da

mesma família semântica temos:
Textura do latim textura. Ato ou efeito
de tecer. Tecido, trama, contextura (...)
Contextura ² ligação entre as partes
de um todo; encadeamento, contexto
(...)
 !roduzir um texto se assemelha à arte de tecer,
ou seja, você conduz um fio ora para cá, ora para
lá, sempre com o cuidado de amarrá-lo para que
o trabalho não se perca. !or isso, o ato de
escrever toma de empréstimo uma série de
palavras e expressões do ato de ceder: Õ

Õ
 narrativo, 
 (enredar significa ´entrelaçar
os fios para fazer a redeµ). Quando se tece, um
ponto deve estar ligado a outro para formar a
Õ, o que significa que um ponto sozinho não
forma um tecido. Da mesma forma que ´um galo
sozinho não tece uma manhã: ele precisará
sempre de outros galosµ.
Do mesmo modo não construímos um texto
com apenas uma palavra: ela precisará sempre
de outras palavras. E para se tecer um texto, é
preciso amarrar uma palavra a outra, uma oração
a outra, uma idéia a outra. Ou seja, o texto precisa
ser coeso e coerente.
A coesão não nos revela a significação do
texto; revela-nos a construção do texto
enquanto edifício semântico.

A metáfora acima é muito oportuna: um

texto bem estruturado lembra-nos um
edifício sólido, bem arquitetado. Assim
como as partes que compõem a estrutura
de um edifício devem estar bem
conectadas, as várias partes de uma frase
também devem se apresentar bem
´amarradasµ, para que o texto cumpra sua
função primordial ² ser um veículo de
interação entre o produtor do texto e seu
leitor.
 á
 é essa ´amarraçãoµ entre as várias
partes do texto; na definição de Maria Thereza
Fraga Rocco, temos ´coesão como sendo a união
íntima entre as partes de um todoµ.
No 4
   
  

 , no item
dedicado à coesão, encontra-se a seguinte
passagem:
´(...) será avaliada sua capacidade de
empregar adequadamente os recursos
(vocabulares, sintáticos e semânticos) de que
dispõe a língua portuguesa, para relacionar
termos ou segmentos na construção de um texto.
Em outras palavras, você deverá demonstrar que
sabe fazer uso adequado, por exemplo, dos
pronomes e das conjunções. Deverá também
demonstrar que sabe estabelecer relações
semânticas adequadas entre as palavras de
língua portuguesa.µ
 A sustentação do texto se dá na coesão
em dois sentidos: o VÕ  e o

 Õ .O primeiro visa à articulação
dos elementos lingüísticos, observando a
estrutura e as regras das relações sintáticas
possíveis e coerentes dentro de um texto: o
segundo, a articulação de elementos
lingüísticos que fazem referência a um
determinado campo semântico.
 PROPOSTA REDACIONAL
O texto, publicado em 26/06/2003, respondia ao seguinte tema:

Texto de Gilberto Dimenstein (publicado no caderno ³Cotidiano´, da

Folha de S. Paulo, em 18/05/2003) abordou os resultados de uma
pesquisa feita entre estudantes da rede particular de ensino das
classes A e B. Mais de um terço deles defende a adoção de medidas
duras contra a violência: pena de morte (33,5%), (trabalhos forçados
para os detentos (26,5%), fim dos ³privilégios´ no sistema carcerário
(22%) e prisão perpétua (9%). Desses estudantes, 31% afirmaram não
lerem livros não-escolares, e 50% disseram ler de um a três livros por
ano. O colunista terminava o artigo com a pergunta: ³Será que um
segmento expressivo da nossa elite será violento e iletrado?. Elabore
uma dissertação em que tente responder à questão proposta pelo
jornalista.
  Õ
 Õ


Recente estudo revelou que a maior parte dos jovens que tem
acesso a boas escolas não lêem livros que não são cobrados pela
escola.
Este é um dado preocupante pois a leitura é o que estimula a
pessoa a ampliar seus conhecimentos e também conseguir enxergar o
que há envolvido nas questões.
O resultado são jovens violentos que conseguem ver apenas um
lado da questão.
Existe a necessidade de inculcar nesses jovens a importância de
leituras paradidáticas, talvez com ampliação de áreas para leitura, e
bibliotecas.
Também existe a necessidade dos meios de comunicação
enfatizarem a importância da leitura na formação não apenas
acadêmica mas também humana.
A falta de leitura tem levado jovens a ter uma visão restritiva de
assuntos de importância nacional, mas o problema pode ser invertido
com investimento na informação geral do jovem ele estará mais
preparado para ter uma visão abrangente do globo.
 !RO!OSTA

ANALISE O TEXTO, TENDO COMO CRITÉRIOS:

*NÍVEIS DE COESÃO E COERÊNCIA;

*!ODER DE INFORMAÇÃO;

*ADEQUAÇÃO AO TEMA E À TI!OLOGIA;

*CLAREZA; !RECISÃO DE IDEIAS OU CONCISÃO;

*SEQUÊNCIA LÓGICA DE !ARÁGRAFOS.

QUESTÃO 01 (UFMG 2007)

Leia estes trechos e compare-os:

Mania de !eitão

À noite ela é uma estrela

Ofusca o brilho da lua
Não há beleza na Terra
Que se compare com a sua
Mas o que o povo desconhece
É que este tremendo ciclone
Musa da geração 2000
É armação de silicone
Mania de peitão,
Mania de peitão,
Mania de peitão,
É armação de silicone
Seu Jorge/Bento Amorim
Ai Que Saudades da Amélia

Nunca vi fazer tanta exigência

Nem fazer o que você me faz
Você não sabe o que é consciência
Nem vê que eu sou um pobre rapaz
Você só pensa em luxo e riqueza
Tudo que você vê você quer
Ai, meu Deus, que saudade da Amélia
Aquilo sim é que era mulher
Amélia não tinha a menor vaidade
Amélia é que era mulher de verdade
Ataulpho Alves/ Mário Lago

Evidencia-se, nesses trechos, uma crítica a certo perfil de mulher.

Desenvolva seu desenvolvimento, explicando qual é essa crítica e
posicionando-se favorável ou contrariamente a ela, com argumentos
que justifiquem seu ponto de vista.
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