STILURI DE ÎNVĂȚARE –

STILURI DE PREDARE
 STIL DE ÎNVĂȚARE VIZUAL
 Vizual – persoane care
preferă să observe fotografii,
grafice, diagrame, scheme
etc. Obţin cele mai bune
rezultate în realizarea unei
sarcini atunci când au citit
instrucţiunile sau când au
văzut pe altcineva realizând
sarcina respectivă.
 Expresia tipică: “Hai să
vedem”
 PUNCTELE FORTE ALE STILULUI
DE ÎNVĂŢARE VIZUAL

 Memorează ceea ce scriu şi citesc.

 Preferă prezentările şi proiectele vizuale.
 Îşi amintesc foarte bine diagrame, titluri de capitole
şi hărţi.
 Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci cînd le văd.
 ELEVII CU ACEST STIL POT FI INTEGRAȚI
ÎN MEDIUL DE ÎNVĂŢARE ASTFEL:
 În predarea conținuturilor trebuie folosite grafice, diagrame,
ilustraţii
 Materialul de învățat trebuie să includă planuri, agende de lucru,
fişe pentru a fi citite
 Fişele să aibă spații libere, pentru luarea de notiţe

 Adresarea de întrebări trebuie încurajată

 Folosirea flip-chart-urilor pentru a nota ce va urma și ce s-a

prezentat
 Ideile principale trebuie accentuate

 Potenţialele surse de distragere a atenţiei trebuie eliminate

 La informaţia textuală, să se adauge ilustraţii, când este posibil

 STIL DE ÎNVĂȚARE AUDITIV
 Auditiv – persoanele
preferă să asculte
informaţia, prezentată în
cuvinte. Cele mai bune
rezultate le obţin atunci
când sarcina le este
explicată prin viu grai.
 Expresia tipică: “Hai să
auzim”
 PUNCTELE FORTE ALE STILULUI
DE ÎNVĂŢARE AUDITIV

 Memorează ceea ce aud şi ceea ce se spune.

 Preferă discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici.
 Îşi amintesc foarte bine instrucţiunile, sarcinile
verbale/orale.
 Înţeleg cel mai bine informaţiile pe care le aud.
 ELEVII CU ACEST STIL POT FI INTEGRAȚI ÎN
MEDIUL DE ÎNVĂŢARE ASTFEL:
 Predarea unui nou material trebuie să înceapă cu o
explicaţie scurtă a ceea ce urmează să se predea
 Predarea trebuie să se finalizeze cu un rezumat al
conţinutului predat
 În timpul lecției trebuie să se adreseze întrebări elevilor
pentru a obţine cat mai multe informaţii de la ei
 În lecție trebuie incluse activităţi auditive, scurte discuţii
în grup, concursuri de răspuns la întrebări
 Lecția trebuie să lase suficient timp pentru discutarea și
analizarea activităţilor
 STIL DE ÎNVĂȚARE TACTIL
KINESTEZIC
 Kinestezic – persoanele
preferă experienţa fizică:
atingere, manipulare. Sarcinile
sunt îndeplinite cu succes dacă
pot să experimenteze, să înveţe
pe măsură ce acţionează.
 Expresia tipică: “Hai să
încercăm”
 PUNCTELE FORTE ALE STILULUI DE
ÎNVĂŢARE TACTIL-KINESTEZIC

 Memorează ceea ce fac şi experienţele personale la care

au participat cu mîinile şi întreg corpul (mişcări şi
atingeri).
 Preferă folosirea instrumentelor şi lecţiile în care sunt
implicaţi active/ participarea la activităţi practice.
 Îşi amintesc foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o
dată, le-au exersat şi le-au aplicat în practică (memorie
motrică).
 Manifestă o bună coordonare motorie.
 ELEVII CU ACEST STIL POT FI INTEGRAȚI ÎN
MEDIUL DE ÎNVĂŢARE ASTFEL:
 Cu multe activităţi de formare practice

 Activităţi care îi determină pe elevi să se implice activ

 Atunci când este cazul muzica în timpul activităţilor este

permisă
 E indicat să se folosească culori pentru a evidenţia ideile
principale
 Se dau pauze frecvente de relaxare

 Elevii trebuie îndrumați cum să vizualizeze sarcinile

complexe, folosind carioci, pixuri sau creioane colorate
 CARACTERISTICI ALE
STILURILOR DE ÎNVĂȚARE
 STILUL DE ÎNVĂŢARE VIZUAL
Caracteristici ale stilului de
învăţare vizual
Preferă să vadă cuvintele
scrise.
Cînd ceva este descris, preferă
să vadă o imagine a descrierii
respective.
Preferă,, o linie a timpului”
sau ceva similar diagramelor
pentru a-şi aminti
evenimentele istorice.
Preferă instrucţiunile pentru
sarcinile de învăţare să fie
scrise faţă de cele verbale.
Observă toate elementele
fizice, materiale, concrete în
clasa de elevi.
Ce face cadrul didactic Sugestii de activităţi
pentru copii cu stilul de
învăţare vizual?
Furnizează materiale Diagrame, grafice,
vizuale şi interesante fotografii, cărţi
într-o varietate grafică. colorate, panouri,
Se asigură că postere, colaje
prezentările vizuale emisiuni TV, show-
sunt foarte bine uri
organizate. Jocuri, notiţe, ziare,
Pe parcursul lecţiilor, reţete, reviste,
urmăreşte să fie auzit lecturi,cărţi, post-it
de toţi elevii pentru a-l Obiecte(scrisori,
asculta şi înţelege cît cutia cu scrisori)
mai bine. Hărţi, tablete,
ilustraţii, expoziţii
Îi place, se bucură să Face scheme, fişe, Desene animate
decoreze spaţiul de schiţe, rezumate uşor de Prezentare Power Point
învăţate. citit. Filme
Preferă fotografii şi Utilizează întreaga Videoproiector,
ilustraţii cu un conţinut varietate tehnologică: flipchart
tipărit şi explicaţii computer, video, Tablă smart
scrise. videoproector, cameră Rapoarte scrise
Îşi aminteşte şi înţelege de filmat, TV, fotografii, Cartonaşe colorate
mai ales prin folosirea internet etc. Rebusuri, puzzle
graficelor, diagramelor, Jurnale, buletine
tabelelor şi hărţilor. informative
Studiază materialele pa Liste cu întrebări,
baza notiţelor şi soluţii
organizării Fişe de lucru
conţinuturilor într-o
manieră personală. Se
bucură de participarea
la activităţile artistice
vizuale.
 STILUL DE ÎNVĂŢARE AUDITIV
Caracteristici ale stilului Ce face cadrul didactic Sugestii de
de învăţare auditiv pentru copii cu stilul de activităţi
învăţare auditiv
Îşi aminteşte foarte bine Reformulează ideile Rapoarte orale sau
ceea ce spune el şi ceea ce principale şi întrebările. prezentări discuţii
spun alţii. Preferă să Variază viteza, volumul, cu clasa sau cu un
discute ideile, chiar dacă intensitatea în vorbire ceea grup discuţia Panel
nu au fost înţelese ce ajută la crearea unei (experţi în diverse
imediat. adecvate şi interesante teme)
Găseşte că este dificil să ,,compoziţii, melodii” Dedate
muncească în tăcere şi pentru ureche. (pro/contra)
linişte pentru o perioadă Notează punctele cheie sau Înregistrări audio,
lungă de timp. cuvintele cheie care îi ajută video
Îşi aminteşte cel mai bine să evite confuză datorită Cîntece,
prin repetiţii verbale pronunţiei. instrumente
(proverb latin: Pe parcursul lecţiilor, se muzicale
,,Repetiţia este mama asigură să fie auzit de toţi Teatru de păpuşi
învăţării”) şi prin discuţii elevii pentru a-l asculta şi TV/radio show
cu voce tare. înţelege cît mai bine. Jocuri verbale
 Stilulul de învăţare tactil – kinestezic
Caracteristici ale stilului Ce face cadrul didactic Sugestii de activităţi
de învăţare tactil – pentru copii cu stilul de
kinestezic învăţare tactil –
kinestezic?

Îşi aminteşte foarte bine Acordă şi permite elevilor Activităţi kinestezice

ceea ce face.
Îşi aminteşte foarte bine
dacă se implică fizic şi
participă activ la sarcinile
de învăţare.
Se bucură dacă acţionează
şi crează.
Îi pace să folosească
computerul.
Preferă să se implice în
activităţi manuale.
să ia scurte pauze pe Cercetări Demonstraţii,
parcursul lecţiilor şi să dansuri
facă mişcare sau să se Confecţionare produse
relaxeze. Exerciţii corporale
Încurajează elevii să Întreceri sportive,
noteze opiniile lor despre competiţii, concursuri
temele discutate în cadrul Muzică şi lecturi
activităţilor şcolare şi Video show, excursii
extraşcolare. Îmbrăcămintea
( scenografie)
Joc de rol/interviuri.
Se bucură de Încurajează elevii tactil- Şarade, pantomimă
oportunitatea de a kinestezici să stea în Scenete de teatru
construi în mod fizic, picioare sau să se mişte Proiecte, portofolii
de a mînui materiale de în timp ce povestesc Plimbări, mersul pe jos
învăţare. ceva sau învaţă un nou şi lecturi, teatru de
Are probleme dacă stă material. păpuşi
într-un singur loc Încurajează resurele Performanţe muzicale
pentru mult timp. multimedia ( computer, Laboratoare ştiinţifice
Arată interes pentru videocamera, Activităţi tactile
activităţile fizice şi retroproiector, camera Modelaj, sculptură,
entuziasm. foto etc.) în program colaje
Manifestă tendinţă de a şcolar( prezentările Albume cu tăieturi din
se juca cu mici obiecte cadrelor didactice şi ale ziare, cărţi de colorat
în timp ce ascultă la ore elevilor). Creaţii artistice
sau învaţă, muncesc. Furnizează o mulţime Rame pentru tablouri
Îi place jocul actoricesc de activităţi practice în Lucru de mînă,
într-o situaţie relevantă clasă. cusături, broderii,
a unei chestiuni de postere, afişe.
studiat
 COMBINAREA METODEI CU STILUL DE ÎNVĂŢARE
Stilul de Metode, tehnici, procedee
învăţare
  Brainstorming, Problematizarea, Păstrează ultimul cuvînt pentru
Auditiv mine,
Predicţia, Masa rotundă, PRES, Pînza discuţiei, Mozaic,
Pro şi Contra, Graffiti, Fishbowl, Învăţarea reciprocă, Cubul, Studiu
de caz,
Comerţul cu o problemă, Eseul, Discuţia panel, Secvenţe
contradictorii etc.
  Brainstorming, Analiza SWOT, Clustering, Graficul T,
Vizual LiniaValorică,
Ghidul de învăţare, Proiectul, Diagrama Venn, Harta conceptuală,
Agenda cu notiţe paralele/Jurnal dublu, Cubul, Sinelg, Tehnica
Lotus,
Turul Galeriei, Cinquain, Brainsketching, Analiza trăsăturilor
semantice,
Explozia stelară, Scheletul de peşte etc.
Mîna oarbă, Cubul, Turul Galeriei, Investigaţia, Experimentul,
Kinestetic Mişcaţi/Îngheţaţi/Formaţi perechi etc.