DIMENSIUNI METODOLOGICE ACTUALE DE IMPLEMENTARE A

CURRICULUMULUI LA DOMENIUL DE ACTIVITATE SĂNĂTATE ȘI

MOTRICITATE
Bibliografie:
◦ Carp I. Noţiuni de bază ale educaţiei fizice şi sportului. Chişinău, I.N.E.F.S., 2000. –
41p.
◦ Pascari V. Proiectarea procesului educațional în instituția preșcolară. Ediția a II-a,
revăzută și completată. Chișinău: E.E.-P „Tipografia Centrală”, 2015, 172 p.
◦ Matveev L.P., Novikov A.D. Teoria şi metodica educaţiei fizice. Editura Sport-Turism,
Bucureşti, 1980. – 160p.
◦ Raţă G- Didactica educaţiei fizice şi sportului. Editura „Alma Mater”, Bacău, 2004. –
337p.
◦ Raţă G. Aptitudinile în activitatea motrică / Gloria Raţă, Bogdan Constantin Raţă. –
Bacău: EduSoft, 2006. – 318p.
◦ Громова О.Е. Спортивные игры для детей.- М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.
◦ Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду: Пособие для работников
дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. – 64 с.
◦ Протченко Т.А., Семенов Ю.А. Обучение плаванию дошкольников и младших
школьников: Практическое пособие. – М.:Айрис-пресс, 2003. – 80 с.
◦ Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 1 года до 3 лет). – М.: ТЦ Сфера,
2004. – 96 с.
◦ Калиниченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой
деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. –
112 с.
◦ Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных
учреждениях: Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005 – 144 с.
 Premisele apariţiei educaţiei fizice

Conştientizarea necesităţii de
Premise sociale practicare a exerciţiilor fizice

Biologice
Istorice

Generale Apariţia fenomenului de adaptare

Necesitatea pentru mişcare
Transferul pozitiv al deprinderilor
Activitatea de muncă
Activitatea casnică Legităţile ontogeneze
Elemente din Activitatea militară

Condiţionează
Specifice
Direcţiile de pregătire pentru integrare socială
Spaţiul geografic
Condiţiile climaterice Direcţiile de pregătire pentru vânat
Particularităţile condiţiilor de trai

Direcţiile de pregătire pentru activitatea militară

Direcţiile de pregătire pentru activitate de muncă

Aplicarea cu scop determinat a mijloacelor educaţiei fizice

Sistemul de educaţie fizică - ansamblu de idei, metode şi mijloace structurate după principii
unitare în vederea realizării unor obiective politice, social şi biologice ale educaţiei fizice.
Noţiunea de sistem include organizarea, teoria şi practica întregului domeniu al educaţiei fizice,
situaţii în interiorul unei orânduiri politice, statale.

SISTEMUL DE EDUCAŢIE FIZICĂ

BAZELE
Totalitatea opiniilor şi a ideilor care determină direcţiile activităţii umane
Concepţiile - dezvoltarea multilaterală a personalităţii, întărirea şi menţinerea
despre lume sănatăţii, pregătirea pentru activitatea profesională ulterioară.

Tezele ştiinţifice ale disciplinelor naturale, sociale şi

Teoretico-metodice
pedagogice în baza cărora TMEF elaborează legităţi ale educaţiei
fizice
Norme şi cerinţe ale curricule - lor şi programelor
Programo-
normative de stat cu privire la educaţia fizică a DCV

Formele de organizare
Organizatorice
Formele obligatorii de practicare a exerciţiilor fizice în instituţiile preşcolare,
şcolare, profesionale, armată şi cultura de asanare

Forme individuale de organizare

Practicarea exerciţiilor fizice de către preşcolari în cadrul asociaţiilor şi cluburilor sportive

Organele administrative
Ministerul Educaţiei al RM, Ministerul Tineretului şi Sportului; Departamentele municipale şi raionale;
 2. OBIECTIVELE ȘI CONȚINUTUL DEZVOLTĂRII FIZICE ȘI EDUCAȚIEI COPIILOR
DE VÎRSTĂ PREȘCOLARĂ
Conținutul dezvoltării fizice și educației copiilor de vîrstă preșcolară constitue o
parte componentă a experienței social-istorice, care include cunoștințele teoretice,
priceperile, deprinderile motrice de bază și utilitar aplicative care asigură întărirea și
menținerea stării de sănătate a preșcolarilor, precum și cultura acestora pentru mișcare.
Obiectivele educației fizice sunt determinate de particularitățile specifice ale
copiilor cum ar fi: creșterea și dezvoltarea intensivă, nivel înalt la influențele negative,
plasticitate mare, reflexizivitate a tuturor țesuturilor, intensitate a proceselor de schimb,
posibilități înalte de acomodare, grad înalt de recepționare pentru însușirea noului,
eterohronicitatea dezvoltării.
În calitate de direcții prioritare ale educației fizice cu preșcolarii sunt ocrotirea
sănătății, profilaxia îmbolnăvirilor, creșterea rezistenței organismului la factorii
nefavorabili ai mediului ambiant, dezvoltarea corectă și la timp a tuturor sistemelor
organismului, îmbunătățirea posibilităților lor funcționale, formarea ținutei corecte ți
talpei, dezvoltarea dexterității manuale, dezvoltării fizice armonioase.
Paralel cu acestea, în procesul dezvoltării fizice a preșcolarilor se rezolvă obiective
ce țin de formarea cunoștințelor empirice cu privire la practicarea exercițiilor fizice, de
însușire a deprinderilor de igienă personală și colectivă, de asigurare a dezvoltării
integre a copilului etc.
 S
C Optimizarea dezvoltării fizice multilaterale şi armonioasa a personalităţii
O preşcolarului prin dezvoltarea calităţilor şi capacităţilor motrice în strânsă
P corelaţie cu educaţie spirituală şi intelectuală care va servi drept suport
U pentru integrarea în societate şi activitatea profesională ulterioară.
L
EDUCAŢIA FIZICĂ
OBIECTIVELE

Dezvoltarea calităţilor motrice de bază ale preşcolarului

Fortificarea şi menţinerea sănătăţii precum şi călirea organismului
ASANATIVE
Perfecţionarea constituţiei corporale şi a indicilor fiziologici
Menţinerea îndelungată a capacităţii de muncă

Formarea priceperilor şi deprinderilor motrice de importanţă vitală

Formarea priceperilor şi deprinderilor sportive INSTRUCTIVE

Acumularea cunoştinţelor de bază cu caracter ştiinţifico-practic
în domeniul culturii fizice

Contribuţia la dezvoltarea calităţilor morale

Contribuţia la formarea conduitei sociale EDUCATIVE
Contribuţia la dezvoltarea intelectului
Contribuţie la dezvoltarea funcţiilor psihomotrice
3. Metodica dezvoltări fizice și educării copiilor de vîrstă preşcolară
Problemele dezvoltării fizice și întăririi sănătății copiilor a fost reflectată
pe larg în multe surse istorice/bibliografice. Despre actualiatatea educației fizice
cu preșcolarii s-a mențiomat în recomandările lui V.Monomah (1053-1126)....
Lucraea lui Silvestr Medvedev “Domostroe” (1641-1691)///////////////
N. I. Novicov (1744-1818)…despre educarea copiilor de la naștere pînă la
adolescență............., Ușinschi (1824-1870) în lucrarea “Omul ca obiect al
educației” care a avut o influență enormă asupra dezvoltării bazelor științifice
ale educației fizice. El a menționat că, educațiea fizică trebue să se dezvolte/
construiască pe cunoștințe profunde în domeniile anatomiei, fiziologiei,
psihologiei și a utilizării jocurilor populare ...
Un aport mare în dezvoltarea MEF au avut și lucrările unor personalități ca:
Pirogov, Secenov, Pavlov, Dementev, Lesgaft, Gorinevschi, Archin, Bernsiein,
Anoxin ș.a.
În perioada anilor 70-90 ai secolului precedent, în baza cercetărilor
științifice interdisciplinare s-a precizat și argumentat conținutul exercițiilor fizice
necesare pentru dezvoltarea fizică și educare a preșcolarilor....Matveev,
Osochina, Huhlaeva, Cheneman, Boian, Rotaru ș.m. a.
 4. NOŢIUNI DE BAZĂ ALE TEORIEI ŞI METODICII EDUCAŢIEI
FIZICE ÎN INSTITUŢIILE PREŞCOLARE
Actualmente, realizarea procesului de pregătire a specialiştilor
în domeniul didacticii educației fizice este determinată nu numai de
prezenţa închipuirilor despre activitatea profesională în domeniu, ci
și cunoştinţelor necesare în domeniul profesiei alese şi din alte ştiinţe
(medico-biologice, social-economice, de drept), de a rezolva cu
iscusinţă obiective profesionale complicate, dar şi de posedare a
unui aparat de termeni și noţiuni precise, fără de care e de
neînchipuit activitatea educatorului, învăţătorului, profesorului de
educaţie fizică, kinetoterapeutului etc.
Dezvoltarea cu preponderenţă a culturii fizice contemporane în
ultimii ani este însoţită de apariţia unor noţiuni noi, unor date şi
termeni ai disciplinelor înrudite cu conţinut nou.
Aceasta duce la tratarea în mod diferit a unor şi aceiaşi termeni,
care în majoritatea cazurilor pun în dificultate procesul de instruire în
instituţiile de cultură fizică, complicând comunicarea ulterioară a
specialiştilor.
 NOŢIUNI DE BAZĂ

Cultura fizică - este o parte componentă a culturii

universale ce sintetizează categoriile, legităţile, instituţiile şi
bunurile materiale create pentru valorificarea exerciţiilor CULTURA FIZICĂ
fizice în scopul perfecţionării potenţialului biologic, motric
şi spiritual al omului.

SPORT

EDUCAŢIA FIZICĂ

Menţionează Perfecţiune fizică

însemnătatea Pregătirea fizică
aplicativă a
educaţiei fizice Idealul dezvoltării şi
Dezvoltare fizică pregătirii fizice a omului în
conformitate cu condiţiile şi
cerinţele corespunzătoare a
Cultura fizică a personalităţii le vieţii.

SĂNĂTATE
 Cultura fizică a personalităţii preşcolarului

Componentele

OPERAŢIONALE MOTIVAŢIONALE

Cunoştinţe Convingere
Priceperi motrice S
A Motivaţie Necesitate
Deprinderi motrice N
INTERESE
Ă
Dezvoltare fizică
T
Pregătirea fizică A Atitudine Valori
T
Perfecţiune fizică E Tărie de caracter Emoţii

DE ACTIVITATE
Orientarea socială a culturii fizice
Tipuri de activitate

De cunoaştere Autoinstruire şi autodezvoltare

De instruire
De educaţie Respectarea modului de viaţă sănătos
Competiţională
 Educaţia fizică – proces pedagogic care valorifică sistematic ansamblul
formelor de practicare a exerciţiilor fizice, factorilor naturali şi igienici, în
scopul dezvoltării calităţilor morfologice, funcţionale, morale şi volitive ale
generaţiei în creştere, înarmarea lui cu cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
motrice necesare pentru viaţă.
Instruirea în domeniul educaţiei fizice – proces de Dezvoltarea calităţilor motrice – cu scop
formare a priceperilor şi deprinderilor motrice la preșcolari, de determinat prin intermediul dozării raţionale a
transmitere a cunoştinţelor speciale despre cultura fizică.
eforturilor fizice (funcţionale).

Capacităţi condiţionate
Formarea priceperilor şi deprinderilor Dezvoltarea forţei şi capacităţilor de forţă
motrice necesare pentru viaţă
Dezvoltarea vitezei şi capacităţilor de viteză

Formarea priceperilor şi deprinderilor Dezvoltarea rezistenţei

motrice specifice probei de sport alese
Dezvoltarea supleţei şi mobilităţii în articulaţii

Transmiterea cunoştinţelor speciale în

domeniul culturii fizice
Dezvoltarea îndemânării şi altor capacităţi coordinative
 DEZVOLTAREA FIZICĂ
este un proces de statornicire, de formare şi de schimbare formelor organismului
uman la diferite vârste, concretizată în trei categorii de indici: somatici sau
morfofuncţionali şi motrici

Se caracterizează prin modificarea următorilor indici

Somatici sau biologici (înălţimea, masa corporală, ţinuta, anvergura, mărimea

stratului de grăsime - ţesutul adipos)

Sisteme funcţionale: activitatea sistemului cardiovascular, respirator şi sistemului nervos

central, organelor de digestie şi de termoreglare

Dezvoltarea condiţionată a calităţilor motrice (forţei, vitezei, rezistenţei, îndemânării,

mobilităţii)

Este determinată de următoarele legităţi

Ereditate Unitatea formelor şi funcţiilor

Unitate organismului uman şi mediului înconjurător Eterogenitatea dezvoltării

Eterogenitatea dezvoltării Nivelul de antrenare a formelor şi funcţiilor

 SCOPUL – obţinerea unui nivel înalt al pregătirii fizice şi a unei capacităţi de
muncă necesare pentru exersarea efectivă a priceperilor şi deprinderilor
motrice necesare pentru viaţă

PREGĂTIREA FIZICĂ

GENERALĂ SPECIALĂ

Creşterea nivelului general de Proces specializat ce contribuie la obţinerea

dezvoltare fizică performanţelor într-o anumită formă de
activitate concretă (dans, gimnastica, lupte
etc.)

Pregătirea motrică multilaterală

Formarea condiţiilor pentru

rezolvarea cu succes a unor sarcini Formarea condiţiilor pentru realizarea cu
motrice în diverse forme de succes a sarcinilor motrice în diverse forme
activitate de activitate motrice sau activitate sportivă
 Dezvoltarea Dezvoltarea armonioasă Capacitate de muncă
proporţională a corpului a calităţilor motrice înaltă

PERFECŢIUNE FIZICĂ
Nivel înalt de adaptare la
condiţiile nefavorabile ale Posedarea raţională a Instruirea în domeniul
vieţii şi activităţii tehnicii deprinderilor culturi fizice
profesionale motrice de viaţă şi
capacitatea de a însuşi
rapid acţiunile motrice noi

Sănătate fizică şi psihologică, activitate motivată şi

conştientizată cu privire la întărirea şi menţinerea sănătăţii,
conştientizarea modului sănătos de viaţă

CRITERIILE PERFECŢIUNII FIZICE

Normele şi cerinţele programelor de instruire Normativele clasificării sportive (pentru copiii ce

(curriculum) practică o ramură de sport)

Normativele sistemului „EUROFIT”

 Exerciţiile fizice, sunt instrumente de acţiune al căror conţinut, formă şi organizare conduc la efecte funcţionale stabile.
Clasificarea – prezintă exerciţiile la nivel de sistem educaţional în domeniul educaţiei fizice, repartizate pe grupe şi subgrupe
după anumite criterii

CLASIFICAREA EXERCIŢIILOR
FIZICE

Clasificarea generală Clasificări particulare

După criteriul Biomecanic

istoric

Statice
Exerciţii de gimnastică Dinamice
Ciclice
Complexe-spaţiale
Exerciţii de joc
Aciclice
Exerciţii sportive Combinate -mixte

Exerciţii turistice
După intensitatea efortului (fiziologic)

Exerciţii de intensitate mică medie mare submaximală maximală

După criteriul manifestării calităţilor motrice de bază:

Forţă, Viteză, F-V, Rezistenţă, Îndemânare, Supletea

- obiectivelor educaţionale sau

etapelor de învăţare a mişcărilor - după criteriul anatomic
- exerciţii pentru - pentru muşchii - pentru muşchii - muşchii
EDFG EP şi A EC muşchii gîtului membrelor inferioare membrelor superioare trunchiului
 MODUL DE TRECERE A SARCINII ŞI NAŞTERII
M
E
D
E
I
C Sănătatea reprezintă starea
U
O biologică deplină a organismului
L
L Factorii ereditari şi uman, echilibrul psihologic şi Modul de viaţă al
O starea de sănătate a capacitatea înaltă a tuturor părinţilor
Î
G părinţilor sistemelor de organe necesare
N
I pentru realizarea obiectivelor
C
A sociale
O
N
J
U
R
Ajutorul medical şi Ă
condiţiile igienice T
O
R
Asigurarea medicală, nivelul instruirii, condiţiile materiale şi de trai, locul de trai
al mamei (urban, rural)
 Sănătatea reprezintă starea biologică deplină a
organismului uman, echilibrul psihologic şi capacitatea înaltă
a tuturor sistemelor de organe necesare pentru realizarea
obiectivelor sociale.
Conform opiniilor specialiştilor Amosov, Şatalov,
Furmanov şi a., sănătatea ca stare social-biologică a naţiunii,
ca finalitate, devine rezultanta politicii fiecărei ţări
(guvernări), care formează la cetăţeni necesitatea spirituală de
a-şi păstra sănătatea, de a prelungi genofondul, de a-şi realiza
activitatea profesională etc.
Noţiunea de sănătate a fost şi este interpretată la diferite
niveluri, în dependenţă de situaţia social-economică prin care
a trecut omenirea, de savanţi precum: Şatalov, Brehman,
Amosov, Viru, Ivaşenco, I.Willmore, Bulatova, Usaciov şi a.
Actualmente, nivelul de sănătate depinde de o mulţime de
factori, însă baza acestora o constituie modul de viaţă sănătos,
care reprezintă stilul cotidian de viaţă al omului, raportat la
respectarea principiilor sanitaro-igienice şi a normelor ce
asigură menţinerea şi creşterea rezervelor funcţionale ale
organismului.
 Analiza experienţei de muncă a cadrelor didactice ce
activează în instituţiile preşcolare şi a rezultatelor
cercetărilor ştiinţifice privind problema abordată
permite să constatăm că la formarea interesului pentru
practicarea exerciţiilor fizice contribuie autoritatea
părinţilor şi a educatorilor (figura 3).
În finalul acestui studiu constatăm că procesul de
formare a intereselor pentru activitatea motrice la
preşcolari depinde în mod direct de exemplul părinţilor,
al celor maturi, precum şi de competenţa profesională a
cadrelor didactice.
Motivaţia lor pentru modul sănătos de viaţă prin
practicarea sistematică a exerciţiilor fizice va contribui
în viitor la desfăşurarea mai calitativă a activităţilor de
educaţie fizică, participarea conştientă şi activă a
preşcolarilor în acest proces.
SCOPUL –
perfecţiunea fizică a SPORT - activitate competiţională şi de antrenament,
omului realizată în care solicită de la subiect un nivel înalt de dezvoltare şi
condiţiile activităţii de manifestare, în condiţii special organizate, a
concurs pentru a obţine capacităţilor fizice, tehnico-tactice, psihologice şi
rezultate de excepţie, de intelectuale.
mare performanţă

Sistemul de pregătire a sportivilor

Unitatea bazelor metodologice, formelor de organizare, condiţiile procesului de
antrenament şi competiţie, corelarea tuturor laturilor antrenamentului sportiv pentru
obţinerea rezultatelor de performanţă

Sistema selecţiei şi orientării sportive Sistemul de antrenament

Sistemul competiţional (scop, mijloace, metode de

pregătire) Componentele antrenamentului
sportiv

Factorii externi ce contribuie la optimizarea procesului de antrenament şi de concurs

Competiţională Economică
De performanţă
FUNCŢIILE
De educare, instruire
De educare, şi dezvoltare
instruire a personalităţii
şi dezvoltare a
personalităţii De spectacol
De asanare şi recreare
De integrare socială şi socializare a personalităţii
Comunicare
 Premisele apariţiei educaţiei fizice

Conştientizarea necesităţii de
Premise sociale practicare a exerciţiilor fizice

Biologice
Istorice

Generale Apariţia fenomenului de adaptare

Necesitatea pentru mişcare
Transferul pozitiv al deprinderilor
Activitatea de muncă
Activitatea casnică Legităţile ontogeneze
Elemente din Activitatea militară

Condiţionează
Specifice
Direcţiile de pregătire pentru integrare socială
Spaţiul geografic
Condiţiile climaterice Direcţiile de pregătire pentru vânat
Particularităţile condiţiilor de trai

Direcţiile de pregătire pentru activitatea militară

Direcţiile de pregătire pentru activitate de muncă

Aplicarea cu scop determinat a mijloacelor educaţiei fizice

VĂ

DORESC

SUCCESE!