Prof. Înv.

Primar
Mirela Scorţescu

Alternativa Educaţională
Step by Step

Sibiu, 17.10.2020
 Programul Step by Step

• Este destinat copiilor de la naştere la

treisprezece ani şi familiilor acestora.
• A debutat în România în anul 1994 sub numele
de Head Start.
• În 1995 a luat numele Step by Step.
 Obiectivul programului

Dezvoltarea în copil a capacităţii de: a fi

creativ, plin de imaginaţie şi resurse; a avea o
gândire critică şi a fi capabil să facă alegeri; a fi
capabil să definească o problemă şi să o rezolve; a fi
preocupat de comunitate, ţară, mediu.
 Alternativa Step by Step
promovează:

• Orientarea clasei după necesităţile elevului;

• Participarea familiei;
• Metode de predare ce ţin cont de întreaga
personalitate a copilului;
• Predarea tematică bazată pe individualizare şi
ancorarea în realitate;
• Centrele de activitate în clasă;
• Instruirea continuă şi sprijinul tehnic pentru
învăţătoare.
 În clasa Step by Step
învăţătorul este cel care:

• Ia decizii în legătură cu mediul clasei şi

modul de organizare al activităţilor;
• Facilitează învăţarea copiilor prin întrebări,
răspunsuri la întrebări, materiale;
• Observă şi evaluează continuu;
• Este model pentru elev.
 Rolul părinţilor este de a:

• Ajuta la confecţionarea materialelor didactice;

• Participa la lecţii practice;
• Desfăşura jocuri în activitatea cotidiană;
• Asigura sprijin pentru activităţi extraşcolare;
• Sprijini cadrul didactic şi elevii în realizarea
studiilor tematice.
 REGULILE CLASEI
În clasa Step by Step “Regulile clasei” au
fost numite şi “Legile clasei”.

•Să ne ascultăm unii pe alţii!

•Fiţi toleranţi cu cei care greşesc!
•Aşezaţi materialele la locul lor!
•Graba strică treaba!

Aceste reguli se afişează în sala de clasă, însă

nu din prima zi. Se negociază cu elevii la începutul
anului şcolar şi se semnează de către aceştia ca
adeziune.
 https://www.rei.plus/georgiana-soare/mici-reguli-in-clasa-online/3431

Muntean Virginia
Grădinița cu P.P. Micul prinț nr. 22 Brașov
 CENTRE DE ACTIVITATE

• Clasa ,, Step by Step’’ este organizată în centre

de activitate pentru a încuraja copiii să-şi
exprime alegerile, bazându-se pe propriile
interese pentru a le da posibilitatea să-şi
dezvolte creativitatea.
• Centrele de activitate conţin o varietate de
materiale pe care elevii le pot folosi în diverse
moduri creative.
 Dispunerea centrelor de activitate în sala de
clasǎ se face în funcţie de po­ziţia utilitǎţilor fixe
(lângă chiuvetă se va amenaja centrul de arte).
Centrele „orale” (care im­plicǎ discuţii,
mişcare) centrul de construcţii, centrul de teatru pot
fi poziţionate lângă centrul de arte.
Cen­trele “liniştite” (care necesitǎ linişte
pentru studiu), se aflǎ dispuse în partea opusǎ a sǎlii
de clasǎ.
 Centrele de activitate într-o clasǎ Step-by-
Step sunt:
•centrul de citire
•centrul de scriere
•centrul de matematicǎ
•centrul de ştiinţe
•centrul de arte
•centrul de construcţii
şi la clasa pregătitoare
•centrul de alfa­betizare
•centrul joc de rol
Ocazional, în funcţie de unitatea tematicǎ
studiatǎ, pot apǎrea centre se­cundare: centrul de
teatru (actorie), centrul de descoperiri (explorări)
etc.
CUM ARATĂ O ZI
ÎN CLASA
STEP BY STEP?
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

• Este activitatea cu care începe fiecare zi în clasa Step

by step.
• Este o modalitate de cunoaştere şi învăţare.
• Pregăteşte copilul pentru activităţile care se vor
derula în acea zi.
• Întăreşte comunicarea între copii şi învăţătoare.
• Învaţă pe copii să colaboreze unii cu alţii.
• Ajută la cunoaşterea grupului de copii.
 AGENDA ZILEI
• Reprezintă planificarea activităţilor zilei respective.
 CALENDARUL

• Precizarea zilei, a datei, a evenimentelor sociale

şi personale legate de ziua respectivă, inclusiv
aspectul vremii.
• Rezolvăm numeraţia, operaţii, probleme,
estimări.
• Se conştientizează numărul de zile.
• Nu este standard
 MESAJUL ZILEI

• Este nelipsit dimineaţa în clasa Step by Step

• Oferă motivaţii pentru toate activităţile zilei
• Prin conţinutul acestuia se pot puncta eventual
ortograme, părţi de vorbire, etc.
• Putem trasa diferite sarcini, cum ar fi exerciţiile de
estimare, completarea unor grafice, etc.
 Bine aţi venit, stimaţi colegi!

Astăzi este _________, 17 ___________, 2020.

Suntem în a ________ lună a anotimpului ___________.
Mă bucur să cunosc tineri dornici să descopere
lucruri interesante despre alternativa educaţională Step by
Step. E important ca în această zi să ne simţim bine, să
comunicăm şi să colaborăm unii cu ceilalţi.
Fiecare dintre noi ne-am simţit importanţi măcar
o dată când eram şcolari mici. Vă amintiţi când şi de ce?
Completaţi în menti.com răspunsurile dumneavoastră!
Noutăţi:
1.__________________
2.__________________
3. _________________
  Bun găsit, albine studioase!
 
Am atâtea să vă spun… dar… albinele și
bondarii bâzâie nerăbdători.
Albinuţele au fiecare câte un stup. Ca să
stabilim ordinea lor, veți participa la un concurs de
viteză.
Rezolvați mini-fișele, decupați stupul și lipiți-l
pe numărul care indică ordinea în care ați finalizat
sarcina.
Succes!
Nu uitați regulile clasei!
NOUTĂȚI:
1.
2.
3.
• Limba română - substantivul : rezolvarea unei
fise cu exercitii, iar ca sarcina suplimentara o
lectură : ”Furnica cea vitează”, de Tatiana
Makarova

• Matematica - rezolvarea fișei de lucru,

suplimentar ”Mesajul licuricilor -
extratereștri” – fișă de exersare

• Științe – Educație civică - Grupuri din care

facem parte – lectura textului ”O zi obișnuită”,
iar ca sarcină suplimentară – desfășurarea
unor jocuri cu reguli: Tic-Tac-Toe, Marocco,
Domino
JURNALUL CLASEI
 SPECIFICUL EVALUĂRII

Evaluarea este permanentă şi se desfăşoară în

mai multe moduri:
•la centrul de activitate;
•pe Scaunul autorului;
•expunerea lucrărilor în clasă, examinarea şi
comentarea lor împreună cu ceilalţi copii din clasă;
•portofoliul sau mapa cu lucrările realizate;
•corespondenţa pentru părinţi
 În Step by Step nu există o normă
prestabilită cu care este măsurată evoluţia elevului.
Este supus atenţiei învăţătorului în special procesul
de învăţare, apoi produsul.

Caietele de evaluare inventariază

competenţele achiziţionate de copil şi descriu,
atunci când este cazul, specificul individual al
nivelului de achiziţii fără folosirea calificativelor.
Model de completare a unui caiet de evaluare – clasa a IV a Step by Step
Model de test la Limba română al unui elev din alternativa Step by Step
 PREDAREA TEMATICĂ

Predarea tematică din alternativă este de fapt

transdisciplinaritatea din traditional. Abordarea
tematică asigură o planificare pe termen lung, ajută la
identificarea intereselor comune ale elevilor, ajută la
conştientizarea apartenenţei la o comunitate, corelează
toate materiile. (Burke Walsh, K., 1998)
Activitățile transdisciplinare abordează o temă
generală din perspectiva mai multor arii curriculare,
oferind astfel o imagine cât mai complexă a temei
respective. Prin intermediul acestor activități se
urmărește atingerea obiectivelor tuturor ariilor
curriculare într-un context integrat.
 Alegerea temei studiului tematic are o
deosebită importanţă. Se porneşte de la propunerile
copiilor, din timpul activităţilor, ei arătând astfel ce îi
interesează, în funcţie de vârstă.
Odată tema stabilită, învăţătoarele vor stabili
obiectivele ce le vor urmări pe parcursul întregului
studiu, atât pe discipline (citire-scriere, matematică,
studii sociale, arte), cât şi obiective interdisciplinare.
STUDIU TEMATIC:
„Călători prin România!”

Scop:
Îmbogățirea cunoștințelor pe teme
geografice ale elevilor prin lecturarea unor texte cu
conținut geografic/legende și valorificarea
valențelor formative ale acestora, desfășurarea unor
jocuri/concursuri, efectuarea unei drumeții cu
observații dirijate în natură, stabilirea unor corelații
interdisciplinare.
Etape în proiectare:
Alegerea temei şi stabilirea obiectivelor; Scrisoare
către părinți; brainstorming-ul; formularea „ideilor
generoase“; stabilirea activităţilor pe centre (citire-scriere,
matematică, ştiinţe, istorie, geografie, arte, muzică);
derularea activităţilor pe centre sau în grup mare;
realizarea de proiecte individuale, în perechi sau în echipă
specifice temei alese; autoevaluarea activităţii prin fişe
specifice; evaluarea finală a studiului tematic.

Discipline din cadrul studiului tematic:

Limba română; Matematică; Ştiinţe; Arte; Studii sociale.

 "Visez o şcoală în care să nu se predea, la drept
vorbind, nimic. Să trăieşti liniştit şi cuviincios, într-o margine
de cetate, iar oamenii tineri, câţiva dintre oamenii tineri ai
lumii, să vină acolo pentru a se elibera de tirania
profesoratului. Căci totul şi toţi le dau lecţii. Totul trebuie
învăţat din afară şi pe dinafară, iar singurul lucru care le e
îngăduit din când în când e să pună întrebări. Dar nu vedeţi
că au şi ei de spus ceva? de mărturisit ceva? Şi nu vedeţi că
noi nu avem întotdeauna ce să le spunem? Suntem doar
mijlocitori între ei şi ei înşişi...

Dar nici asta nu trebuie să le fie spus".

Constantin Noica
BIBLIOGRAFIE

https://www.stepbystep.ro/
https://www.rei.plus/georgiana-soare/mici-reguli-in-clasa-
online/3431

*** (2001): Metodologia privind organizarea şi

funcţionarea alternativei educaţionale Step by Step în
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial, MEC,
Bucureşti;
Walsh, K., B., (1997): Predarea orientată după necesităţile
copilului, C.E.D.P. Step by Step, Bucureşti;
Walsh, K., B., (1998): Crearea claselor orientate după
necesităţile copiilor de 8-9-10 ani, C.E.D.P. Step by Step,
Bucureşti