Prevenirea situațiilor de bullying – dezvoltarea unui climat

armonios în clasa de elevi

Tipul de program : de prevenție la clasă
• Grup ţintă: elevii de liceu
• Profesor consilier școlar: Virginia Bucur
Resurse procedurale: conversația, explicația, jocul de
rol, problematizarea, exercițiul.
• Resurse de timp: 8 activități
Scop
• Dezvoltarea inteligenței emoționale și a competențelor
sociale care să contribuie la prevenirea și diminuarea
acțiunilor de bullying în microclimatul clasei de elevi.
Obiective
• Identificarea emoţiilor pe care elevii le resimt în diverse
situaţii;
• Dezvoltarea abilităţii de a asculta şi de a se exprima asertiv;
• Conştientizarea impactului pe care propriile emoţii şi
comportamente îl au asupra celorlalţi – creşterea empatiei;
• Dezvoltarea abilităţilor sociale;
• Dezvoltarea abilităţii de a primi şi de a oferi feedback
constructiv.
Prezentarea activităților:
Nr. crt.
Tema/denumirea activității Obiective
Îmbunătăţirea cunoaşterii de sine
1. Să ne cunoaștem mai bine
Identificarea emoţiilor pe care elevii le resimt în diverse situaţii
2. Ce sunt emoțiile?
Familiarizarea elevilor cu un vocabular al emoțiilor, care să-i sprijine în
identificarea reacțiilor din corp și conexiunea cu o cauză, ce anume le
3. Momente și emoții
declanșează lor o emoție.

Identificarea modului în care gândurile influențează emoțiile

4. Discuție despre gânduri și emoții

Nevoile (dorințele) mele vs. nevoile Colaborarea și întărirea coeziunii în grup

5.
(dorințele) celorlalți
Poveștile ca resursă pentru Identificarea diferențelor între un conflict și o acțiune de bullying
6.
discuțiile despre bullying
Detectivul emoțiilor sau detectivul Dezvoltarea de competențe sociale
7.
comportamentelor
Identificarea unor soluții de acțiune pentru situațiile de bullying
8. Față în față cu bullying-ul!
Fișa de lucru – Exemple de propoziții  
Mihai a fost exclus din grupul lui de prieteni de la școală pentru că Petru s-a hotărât să nu-
l mai primească în clubul său. Mihai nu înțelege de ce se comportă ceilalți astfel cu el doar
pentru că Petru le spune ce să facă.
Copiii se amuză pe seama Liviei și îi pun diferite porecle. Pe Livia o deranjează foarte tare
acest lucru. Ea plânge și uneori se înfurie, ripostând la rândul ei.
Câțiva colegi din clasă fac glumițe pe seama lui Marius. Aceștia îi fac diferite farse care îl
irită foarte tare pe colegul lor.
Mircea are un coleg de clasă care zilnic îl tachinează, îi pune piedică sau îl îmbrâncește.
Mircea nu știe cum să reacționeze, îi este teamă de colegul său, iar ceilalți nu îl ajută.
Mara le-a convins pe celelalte colege să nu mai stea cu Alina, râzând de felul în care arată
Alina. Alina se simte singură și tristă. Nu îi mai place la școală.
Colegii Dariei râd deseori de ea pentru că are rezultate bune la școală, dar nu se pricepe
deloc la sport. Cei care sunt căpitanii echipelor de handbal o aleg mereu ultima și o pun să stea
pe margine, ca rezervă.
 Material suport
POVESTEA MEA…….
BULLYING–UN JOC PE CARE-L CÂȘTIGI IEȘIND DIN EL
Mă numesc Ioana,
 
Părinții mei m–au crescut și educat frumos cu reguli și responsabilități
totodată.
Eram.. și sunt și acum o fată serioasă, mai puțin glumeață și mi - am dorit
întotdeauna să reușesc în viață. Știam că pot să fac lucrul acesta numai dacă voi fi
o elevă serioasă și conștincioasă la scoală.
 
Numai că .........,

Pentru mine, dragii mei ascultatori, totul a început la școala unde am învățat.
Aproape de fiecare dată când răspundeam corect la ora eram numită
**tocilară** de către un baiat din clasa mea. Agresorul, așa cum l-am numit eu
atunci vroia să fie cel mai cool rănindu-i, intimidându-i sau jignindu-i pe cei din
jurul său.
Eram ridiculizată pentru faptul că nu fumam în recreație, fiind adesea numită
tocilară care nu știe să se distreze. Ei se amuzau foarte tare pe seama mea....
 Eu …o victimă a fenomenului de bullying, pe atunci nu înțelegeam de ce mi
se întâmpla tocmai mie una ca asta. Am reusit să îmi dau seama mai târziu.
Așa este…eram o elevă timidă, lipsită de forță, incapabilă de a mă apara
sigură. Am cazut în aceasta capcana a lor.
Mai mult decât atât eram ridiculizată pentru faptul că refuzam să chiulesc de
la ore alături de unii colegi.....
Pentru mine totul se transformase în teamă, trăiam un sentiment de
anxietate, ..... mai mult, erau zile în care refuzam să merg la școală din
cauza intimidărilor la care eram supusă.
Comportamentul agresiv, tachinarea, izolarea erau clar rezultante ale
fenomenului de bullying.
 

Probabil vă întrebați cum am reușit să câștig lupta ... cum să ies din acest joc?
 M - am uitat in jurul meu mult timp, pană am gasit o prietenă (colega de clasă)
cu care am putut vorbi despre ce mi se întâmplă. M-a ajutat foarte mult.
Astfel am știut mereu că am pe cine să ma bazez, că am cu cine să mă distrez, că sunt
oameni care mă plac.
 
Am învățat să ignor și să îmi spun ** Nu te poate umili decât dacă tu crezi că e
adevărat ce spune.** Cuvintele, gesturile lui spun ceva despre el, despre frustrările
lui și nu despre mine.
Ca să pot să și zâmbesc făceam o glumă: ** Nu crezi că arată ca un cățeluș care
face scandal și se agață de pantaloni trecătorii?**
 
Am cerut sfatul domnului diriginte, o persoană cu care puteam discuta. O
persoană deosebită care își făcea timp prentru oricine atunci când aveam ceva de
spus. Am câștigat încă o persoană de încredere.
 Am reușit să câștig ceva ....... nu credeți?

Da .................am caștigat încredere în mine, siguranță și prieteni.

Regula de Aur înseamnă „să-i tratezi pe ceilalți așa cum vrei să fii tu tratat”,
înseamnă să-ți transformi dușmanii (agresorii) în prieteni.

Oamenii se poartă după principiul oglinzii. Dacă cineva se poartă frumos cu ei,
reacția va fi să oglindească comportamentul plăcut, să răspundă în același mod.

CINE va învăța să nu reacționeze cu furie, va câștiga.

CINE se va supăra, va pierde „jocul puterii” cu agresorii.
 
Bibliografie:

- Jigău,M., Violenţa în şcoală, Ed.Alpfa MDN, Bucuresti, 2006

- https://www.stopbullying.gov/what-is-bullying/index.htm