V Reconocer las etapas por las cuales para

el niño en su desarrollo.
V Conocer la forma en que aprenden los
niños.
V Tener conocimiento de la influencia que
tiene el entorno cultural en el desarrollo
del niño.
V Entender el proceso cognoscitivo del
niño.
DATOS BIBLIOGRAFICOS!
R nea del tiempo.

V Orden cronológico de acciones o sucesos

importantes para el autor que han
transcurrido en un determinado tiempo.
 ˜
 ˜  ˜  ˜
 ˜


ESERR TSON Y CHOMSKY IET ERIC HEINZ

ice que la SKINNER Menciona que el ice que el RENNEBER
maduración es Subrayan que conocimiento es pensamiento y Menciona al
lo que establece los est mulos que innato y que solo el conocimiento lenguaje como
la construcción recibe el niño necesita de ser son concretos, n sistema
del aprendizaje. son los que reforzado a pero que se biológico.
marcan la activado. necesita que Ra adquisición
adquisición del Y que el este presente del lenguaje se
aprendizaje. conocimiento se para que as basa en
desenvuelve a pueda ser plasticidad del
partir de las manipulado el cerebro y no
experiencias. objeto para puede llevarse a
asimilarlos cabo una ves
internamente. que se
Con lo cual se completa el
construye un desarrollo
conocimiento y hemisférico.
una experiencia
individual.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
Si, estoy organizando de manera cronológica la
aparición de nuevas ideas, nuevos términos importantes
en el desarrollo cognitivo del niño.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
Es claro aunque en algunas ocasiones me confunden las
fechas en que aparecen ciertos autores
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera diferente?
podr a ser en un cuadro sinóptico aunque la l nea del
tiempo me parece la mejor estrategia para esta lectura
en la cual se requiere del manejo de fechas.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es adecuado o
deber a volver a empezar?
Me parece adecuado, ya que inicie con la lectura del
texto y ahora para realizar la muestra me estoy
apoyando de mis apuntes.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para ser
mas efectiva? ÈCómo?
supongo que si existe una manera pero en este
momento no se viene alguna a mi mente, ya que
siento que lo estoy realizando de manera correcta.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de trabajo?
En estos momentos el ruido que esta dentro de mi
hogar y distracciones, aunque por lo general
siempre surge algún imprevisto.
V È ué estoy aprendiendo?
Ros diferentes puntos de vista conforme a los
autores, que cada autor piensa de manera
diferente, que va desde que se centran en una
sola cosa como el que se abre a la posibilidad de
que exista vinculo con otra teor a.
V È ué puedo hacer para aprender mas y mejor?
Investigar en fuentes externas ya sea internet,
biblioteca personas conocedoras del tema sobre
los autores que aqu se mencionan y conocer un
poco mas de su trabajo.
DATOS BIBLIOGRAFICOS
Mapa conceptual.

V Un mapa conceptual es una herramienta

que permite organizar y representar, de
forma grafica y a través de un esquema, el
conocimiento. Su objetivo es representar
relaciones entre conceptos en forma de
proposiciones.
 Ra teor a de iaget en el momento actual.

iaget contribuyó a modificar el

Esta teor a a provocado fuertes
rumbo de la investigación dedicada
controversias y criticas.
al desarrollo del niño.

 esta teor a se le critica Muchos teóricos

principalmente! contemporáneos piensan El desarrollo por etapas!
que!

a) Ros métodos de
iaget subestimó las
Investigaciones señalan

investigación.
b) Ra naturaleza gradual
del pensamiento del
niño.
c) Ra idoneidad de los
modelos de equilibrio
para explicar los
cambios evolutivos.
d) Ra universalidad de
las etapas piagetianas.
capacidades de los niños
de corta edad.

iensan que quizás el niño
posea la habilidad de
resolver problemas en
niveles cognoscitivos
superiores sólo que le
faltan las habilidades
verbales para demostrar
su complejidad.
que los cambios por etapas
en el pensamiento del niño
se debe a alteraciones mas
graduales y cuantitativas en
las capacidades de su
atención y su memoria.

Ras teor as neo
piagetianas
dicen que el conocimiento
se construye activamente,
los cambios cognoscitivos
se dan por etapas.
 CONTRIBUCIONES E R TEORI E
IET  R EUCCION

Interés prioritario a los Interés prioritario en la

procesos cognoscitivos.
El profesor!
exploración!

Critico a los procesos de Ros niños no aprenden los

El conocimiento se
transmisión y memorización, conceptos y principios con
construye a partir de
afirma que desalientan al solo leerlos u o rlos, necesita n
actividades f sicas y la oportunidad de explorar y
alumno para que aprenda
mentales del niño. crear.
a pensar .

Conocer es modificar, Ros maestros deben crear

´RENER  RENERµ
transformar, entender el actividades de aprendizaje
que estimulen el interés y el
proceso de transformación
pensamiento y canalizar el
y comprender la forma en aprendizaje preguntando y
que se construye. determinado la comprensión.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
Si estoy organizando las ideas concretas y as
entiendo mejor.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
ue no habla mucho sobre iaget sino que habla
mas de las criticas que se le hacen a su teor a,
entonces no queda muy claro la teor a de iaget.
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera
diferente?
odr a realizar un cuadro comparativo entre las
criticas y la teor a de iaget.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es
adecuado o deber a volver a empezar?
Me parece adecuado ya que inicie con la
lectura del texto, subraye lo mas importante y
ahora lo estoy armando en la computadora.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para ser
mas efectiva? ÈCómo?
Si, podr a ser leyendo en mi casa, ya que las
lecturas las realizo en el metro o en el transcurso de
mi casa a la escuela por falta de tiempo.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de trabajo?
En estos momentos el ruido que esta dentro de mi
hogar, aunque siempre salen algunos imprevistos.
V È ué estoy aprendiendo?
Bueno algo que se me quedo muy grabado es lo
que dice iaget que no debemos enseñarle a los
niños a memorizar, sino a ´prender a aprenderµ
como el lo dice.
V È ué puedo hacer para aprender mas y mejor?
Investigar en otras fuentes sobre la teor a de
iaget.
DATOS BIBLIOGRAFICOS
M MENTR!

V Es un diagrama usado para representar las

palabras, ideas, tareas, u otros conceptos
ligados y dispuestos radialmente alrededor
de una palabra clave o de una idea central.
Se utiliza para la generación, visualización,
estructura, y clasificación de las ideas, y
como ayuda interna para el estudio,
organización, solución de problemas y
escritura.
 a suma importancia
a las relaciones del
individuo con la
sociedad.

ice que los patrones

de pensamiento son
istingue tres etapas producto de
en el uso del instituciones
lenguaje! culturales y
actividades sociales.
TEORI ER
ESRRORRO
CONOSCITIVO
E VIOTSKY

Ros adultos tienen la

responsa ilidad de
escri e los cam ios compartir sus
a través de conocimientos con
herramientas ! los mas j
venes para
estimular su desarrollo
intelectual.
 or medio de la
interacción social el
niño aprende a
incorporar a su
pensamiento
herramientas
culturales como la
escritura y el
lenguaje.

a suma
importancia a
las relaciones
del individuo
con la
sociedad.

Ra historia de la
El conocimiento se cultura como su
construye entre las experiencia son
personas a medida importantes para
que interactúan. comprender su
desarrollo.
 Ra interacción con los
adultos y otros
compañeros en la zona
proximal ayudan al niño
a alcanzar un nivel
superior de
funcionamiento.

Ros adultos tienen

la responsabilidad
de compartir sus
conocimientos con
los mas jóvenes
para estimular su
desarrollo
intelectual.

Ra experiencia que se
ZON E ESRRORRO
genera a través de la
ROXIMR! espacio o
convivencia cotidiana
distancia entre lo que
con mayores e iguales
sabe hacer y lo que
es de suma importancia
aprenderá a hacer con
para el desarrollo del
ayuda.
niño.
 TECNICS! las cuales
ayudan al sujeto a
modificar los objetos
o dominar el
ambiente.
Como lo son el lápiz,
regla, instrumentos.

escribe los
cambios a
través de
herramientas
!
Cada cultura posee
herramientas SICOROICS! las
técnicas y cuales ayudan a
psicológicas propias organizar o controlar
las cuales se el pensamiento y su
transmiten a los conducta.
niños pro medio de Como normas, valores.
la interacción social.
 SOCIR! el
lenguaje le sirve al
niño para
comunicarse y
solo son funciones
independientes.

El aprendizaje se
istingue EOCENTRIC! el
construye por
tres etapas niño se habla a si
medio de
mismo para
herramientas del en el uso regular su
pensamiento del conducta y
(técnicas y
psicológicas). lenguaje! pensamiento.

HBR INTERN! el
niño dirige su
pensamiento y
conducta de
manera interna,
se habla para si
mismo pero ahora
en la mente.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
Si, el mapa mental en lo personal me ayuda mucho, ya que
solo pongo mis ideas y las organizo de manera que ayuden a
recordarlas de manera rápida y las relaciono según como yo
entienda mejor.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
El mapa mental se me facilita y me agrada mucho entonces
no existe problema en eso, en la lectura maneja conceptos
claros aunque me confunde un poco los conceptos de
aprendizaje y conocimiento.
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera diferente?
En un mapa conceptual, ya que maneja varios conceptos y
algunos derivados lo cual creo se organizar a rápidamente e
un mapa conceptual.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es adecuado o
deber a volver a empezar?
Me parece adecuado, ya que inicie realizando la lectura y
subrayando lo que me parece importante, y posteriormente
lo organice para un fácil entendimiento y después lo pase a
la diapositiva.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para
ser mas efectiva? ÈCómo?
Si, podr a ser leyendo en mi casa, ya que las
lecturas las realizo en el metro o en el
transcurso de mi casa a la escuela por falta de
tiempo.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de
trabajo?
uedo controlar el ruido de mi alrededor ya
que me encuentro sola.
V È ué estoy aprendiendo?
Ras etapas por las que pasa el niño a través
de su desarrollo cognoscitivo.
V È ué puedo hacer para aprender mas y
mejor?
odr a investigar en otras fuentes
relacionadas al tema.
DATOS BIBLIOGRAFICOS
RESEÑ ESCRITV!

V Ra reseña descriptiva es un informe en el cual

se describe el tema principal del texto, la
hipótesis central y las ideas esenciales que
maneja el autor.
V En este texto la autora Barbará Rogoff nos dice
que el desarrollo cognitivo del niño esta inmerso
en el contexto de las relaciones sociales, los
instrumentos y practicas socioculturales.
También considera de gran importancia el
contexto sociocultural ya que el niño se apoya
de la gu a social de las expresiones que tenga en
distintas actividades culturales y de la variación
cultural para construir conocimientos.
Ra autora concede a la mente en la sociedad y
en relación al desarrollo cognitivo en la actividad
sociocultural, lo cual implica la participación de
las personas en costumbres establecidas
socialmente. s los niños se apropian de las
interacciones que mantienen unos con otros
aplicando instrumentos de la cultura.
V Ra cultura se configura a través de los esfuerzos de las
personas que trabajan juntas utilizando sus instrumentos
adquiridos, enfoca a al comunicación de una forma
mas amplia incluyendo el dialogo verbal y no verbal no
fijándose únicamente en las palabras.
Ra autora identifica la participación guiada como las
experiencias y actividades culturales a las que es
expuesto el niño, n donde recibe la gu a de sus
cuidadores o compañeros a través de la cual se
permite construir nuevos conocimientos.
Conoce la zona de desarrollo próximo como la región
dinámica sensible al aprendizaje de las destrezas
propias de la cultura en la que el niño se desarrolla,
participando en la resolución de problemas junto a
otros miembros de su grupo cultural que tienen una
experiencia mayor.
Concluye diciendo que el niño es participe diariamente
de una interacción social la cual le brinda experiencias
por lo cual comienza a adquirir destrezas especificas de
acuerdo a su cultura.
En general la autora explica la importancia de la
interacción social en el desarrollo cognitivo del niño.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
Si, se me esta complicando un poco la redacción de la
reseña pero si estoy comprendiendo el tema y mas aun
que ya lo trabajamos en clase.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
No es que no entienda sino que se me complica el
realizar una reseña, ya que es algo que no trabajamos
mucho, y a algunos términos que maneja la autora
como intersubjetividad.
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera diferente?
odr a utilizar otra estrategia como mapa conceptual
ya que utiliza muchos conceptos.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es adecuado o
deber a volver a empezar?
En general si, ya que inicie con la lectura y
posteriormente realice las preguntas que dejo para
trabajar en clase por lo cual la realización de la reseña
fue mas rápida en conocimiento del tema pero no en la
redacción.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para ser mas
efectiva? ÈCómo?
V Me parece buena mi manera de trabajar, pero
quizás deb pedirle a mis compañeras que me
explicaran como realizar la redacción de la reseña
antes de elaborarla, pero en general esta bien mi forma
de trabajo.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de trabajo?
En estos momentos el ruido de mi alrededor ya que es
casi media noche y ya no hay mucho ruido solo que yo
ocasiono por lo cual lo controlo.
V È ué estoy aprendiendo?
Ra importancia de las relaciones socioculturales para
el desarrollo cognitivo del niño, además de algunos
términos que maneja la autora los cuales ya se hab an
manejado antes algunos quedaron mas claros.
V È ué puedo hacer para aprender mas y mejor?
ara aprender mas y aclarar mis dudas podr a
investigar los términos que me confunden un poco en
otros sitios de información, y compartir con mis
compañeras mis dudas para que me asesoren y
expliquen.
DATOS BIBLIOGRAFICOS!
CUESTIONRIO!

V Ristado de preguntas o cuestiones que tocan los

puntos mas importantes sobre un tema.
˜.
È ué es la inteligencia?

Capacidad de comprensión para elegir el mejor
camino para la resolución de problemas .
2.
Èuede aumentar la inteligencia?

no se tiene una respuesta correcta ya que son
supuestos porque el desarrollo de la inteligencia
tiene un tiempo de euforia pero sigue
desarrollándose.

.
ÈEnvejece la inteligencia?

Si, la inteligencia definitivamente envejece por la
edad y también depende de diferencias de
naturaleza.
.
È ué significa ventana de oportunidades?

Se refiere a la etapa de la vida del humano en el
que por sus caracter sticas de desarrollo del
cerebro se encuentra mas susceptible acceder a
cierto tipo de aprendizaje.
 .
È ué son las inteligencias múltiples?

Es la relación entre las inteligencias.

.
ÈCómo se manifiesta la inteligencia lógico

matemática?

Cuando se sabe o supone que comportamiento
tendrá cierto objeto en ciertas circunstancias.
.
È dónde nos lleva la inteligencia espacial?

Nos lleva a una mejor coordinación y percepción de
cuerpos, una buena lateralidad y a la capacidad
para imaginar cuerpos que no se encuentran
presentes.
8.
ÈRa inteligencia verbal crece con el aumento del
vocabulario?

Si, cuando el niño aprende gran vocabulario si
inteligencia verbal aumenta.
 .
ÈCuál es la inteligencia de los grandes deportistas?

Ra inteligencia cineastica corporal.
˜.
ÈExiste la inteligencia musical?

si, la inteligencia musical existe en casi todas las
personas y las que no la poseen es por algún problema
como autismo o deficiencia neurológica congénita.
˜˜.
È ué se sabe acerca de la inteligencia naturalista?

Ra inteligencia naturalista se manifiesta en las personas
atra das por el mundo natural, con una extrema
sensibilidad para identificar y entender el paisaje,
naturaleza e incluso sentimientos de éxtasis ante el
espectáculo creado por el ser humano.
˜2.
Èodemos hablar de una inteligencia pictórica?

ara Nilson Machado la extrema competencia pictórica
es una inteligencia y para ardner es el flujo de tres
inteligencias actuando de modo simultaneo. Ra
percepción de la inteligencia pictórica se identifica por
la capacidad de expresión mediante el trazo, por la
sensibilidad para dar movimiento, belleza y expresión a
dibujos y pinturas.
˜
.
Èodemos admitir la existencia de una inteligencia spiritual?

No, nada parece indicar que en el cerebro humano exista un
centro especifico, definido y localizado que represente la
morada de la inteligencia espiritual. unque algunos autores
la reconocen como ´mediaµ.
˜.
ÈCuál es la diferencia entre inteligencias personales y
emocionales?

arden desarrolló que la inteligencia emocional representa un
hilo conductor para medidas y procedimientos personales y
socialmente mas correctos. escribe una simbiosis entre la
herencia milenaria trazada en el mapa genético de cada
persona y las interacciones del sujeto con el ambiente social.
˜ .
ÈCómo podemos identificar y estimular nuestra inteligencia
intrapersonal?

se puede identificar a través de la observación de la persona
que sea optimista, activo, propositivo, etc. Y puede
estimularse mediante la distinción de distintas emociones
entre familiares.
˜
.
ÈEs posible ampliar nuestra inteligencia interpersonal?

Si, por medio de estimulación con fundamentos adecuados
con métodos multidisciplinarios de la educación como los son
la psicolog a, neurolingü stica, psicopedagógica, etc.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
V
Si, es muy interesante la lectura pero muy larga y con
esta estrategia solo resumo en puntos importantes.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
V
Todo esta muy claro, bueno antes de la explicación
por parte del profesor si hab a ciertas dudas pero ahora
ya todo esta claro.
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera diferente?
V
No se me ocurre otra forma de realizar esta lectura ya
que el cuestionario pienso es el mas preciso y oportuno
para esta lectura.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es adecuado o
deber a volver a empezar?
V
Si, ya que realice las preguntas en clase un miércoles
pero el viernes con la explicación del profesor todo
quedo mas claro y ahora al responder las preguntas
puedo complementar y explicar con otras palabras.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para ser mas
efectiva? ÈCómo?
V Supongo que si, aunque en estos momentos no se me ocurre
nada, ya que creo lo estoy realizando de manera correcta.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de trabajo?
V
En realidad no mucho ya que el ruido esta a todo lo que se
puede porque mis vecinos tienen fiesta pero ya cerré todas
las ventanas y puertas pero aun as se filtra el sonido.
V È ué estoy aprendiendo?
V
Ro que son las inteligencias y los tipos de inteligencias que
existen, las posturas de dos autores en especial, lo que es una
inteligencia ´mediaµ y lo que significa ventana de
oportunidades. demás de la edad en la que se ven mas
favorables las inteligencias.
V È ué puedo hacer para aprender mas y mejor?
V
odr a investigar en otras fuentes, aunque creo no es
necesario ya que el texto deja todo muy claro y esta muy
completo. unque podr a platicar con mis compañeras sobre
el tema y as compartir puntos de vista, ver distintas posturas y
aprender un poco de lo compartido.
DATOS BIBLIOGRAFICOS
RESEÑ VRORTIV!

V Reseña, exposición cr tica que se realiza en un

periódico, revista u otro medio de comunicación
(radio o televisión) sobre un hecho; se suele usar para
referirse a un acto cultural o en la cr tica literaria y
art stica.
V En la primera parte, en donde relata el proceso
para la realización de un cartel, la autora nos deja
ver la participación guiada de la maestra y su
importancia ya que aunque suene repetitivo gu a a
los niños a adquirir conocimientos y organizar y
desarrollar ideas para resolver el problema.
V Nos dice que es muy importante la presencia y
participación de la maestra, y en la actividad de
´El salto de longitudµ tuvo diferentes
participaciones para ayudar a los niños en su
actividad como lo son la ves que solo reviso
planteamientos y los resultados alcanzados por el
nivel de investigación y reflexión de los niños sin
que ella interviniera. osteriormente realiza una
participación tranquilizadora en donde solo los
guiaba en su información y manera de trabajar.
V Su participación también fue para animar a los
niños a seguir con su investigación y buen
trabajo lo cual debe realizar cada educadora
dar ánimos para seguir realizando el trabajo y
que lo hagan bien.
V  los niños les ayuda mucho tener presentes los
objetos para un mayor aprendizaje, necesitan
tocarlos, explorarlos y verlos.
V Ya que como menciona en el texto las
representaciones graficas hicieron mas fácil los
descubrimientos y permitieron a los niños
reflejar las posibles modificaciones.
V Otra cosa que hace mención la lectura es la
interacción con iguales y profesores para
compartir experiencias y conocimientos.
V ÈEsta funcionando lo que estoy haciendo?
V
Si, aunque me confundo un poco con las
definiciones de reseñas mixta y valorativa.
V È ué es lo que no entiendo de esta tarea?
V
Ros puntos importantes no se si lo que yo veo
importante es lo que quiere el profesor, pero para
mi si es de importancia el papel de la educadora
con los niños.
V ÈCómo podr a hacer esto de una manera
diferente?
V
Cuadro sinóptico seria una buena idea.
V ÈEl procedimiento que estoy siguiendo es
adecuado o deber a volver a empezar?
V
No me parece el adecuado ya que la sesión
pasada no pude permanecer en clase por
problemas de salud y no se exactamente como
deb amos hacerlo pero lo hago lo mejor posible.
V Èuedo cambiar mi manera de trabajar para ser
mas efectiva? ÈCómo?

Si definitivamente deber a cambiarla ya que deb
asegurarme de cómo es que quera el trabajo el
profesor pero por falta de tiempo no es posible y
solo hago lo mejor que puedo.
V È ué puedo controlar de mi ambiente de trabajo?

En estos momentos el sonido que yo provoco, pero
no el del exterior, con llamadas telefónicas, puerta,
música de los vecinos y los videojuegos de mi
hermano.
V È ué estoy aprendiendo?

Como es que la maestra participa en las actividades
con los niños en forma de gu a donde favorece el
desarrollo cognitivo del niño.
V È ué puedo hacer para aprender mas y mejor?

Reer otras lecturas y compararlas con esta para que
quede mas precisa la informacion.